资源简介

23《月光曲》预习导读单
【学习目标】
1.会写“谱、莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第9自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。（重点）
4.想象画面试着用自己的语言描绘一下，感受乐曲的美妙。（难点）
【知识链接】
贝多芬：（1770-1827),德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬自幼随父亲学习音乐，晚年两耳失聪，只能通过文字与人交流。但他并未因此停止创作，他曾说：“我要扼住命运的咽喉！”贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河。为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。
关于贝多芬谱写《月光曲》的传说：课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。“传说”是民间流传的故事，不一定确有其事。根据研究，这首奏鸣曲的创作确实与月光无关，其名也非《月光曲》，而是贝多芬的《第十四号钢琴奏鸣曲》。德国诗人路德维希·雷尔施塔勃用“瑞士卢塞恩湖上的明媚月光”来形容这首奏鸣曲的第一乐章，于是有了《月光曲》这个名字。人们喜爱这些乐曲，也热爱这样一位伟大的音乐家。因此，关于《月光曲》的谱写有了这样或那样的传说，也是很自然的。
【学法指导】
联想：联想是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式，指由某人或某事物而想起其他相关的人或事物。那么，怎样展开联想呢？
1.从“相近”“相关”的方面去联想。也就是由对某一事物的感知，而引起跟它有相近或相关的其他事物的联想。如，一提到“秋风”往往立刻就会想到“落叶”。2.抓住“相似”的特点展开联想。是由对某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似事物的联想。如，由飞舞的柳絮想到飘落的雪花。3.朝着“相对”“相反”的方向去联想。也就是由对某一事物的感知，而引发与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。如，许地山的《落花生》，由埋在地下的花生联想到同它相对的事物——挂在枝头的桃子、石榴、苹果。
【自主探究】
1.熟读课文，边读边思考文章讲了一件什么事？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.再读课文，想一想《月光曲》是在怎样的情境中创作出来的，乐曲表现的是怎样一番景象。______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.理清课文层次，试着把课文分层次。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【自我评价】
一、认真拼读，准确书写。
在一个yōu jìng( )的夜晚，贝多芬为máng rén( ）姑娘创作了《月光曲》。当他按动qín jiàn( )时，姑娘眼前仿佛出现了一幅美丽的画面：月亮正从 shuǐ tiān xiāng jiē)的地方升起来，wēi bō lín lín（ ）海面上，霎时间洒满了银光。
二、在加点字正确的读音下画“√”。
恬静（shé tián) 证券（juàn quàn) 弹琴（tán dàn)
曲子（qū qǔ) 散步（sǎn sàn) 飞奔（fēi bèn）
三、下列词语中，加点字的读音完全相同的一项是（ )。
A.散步 散场 散漫 B.处暑 处理 到处 C.为何 为民 作为 D.音乐 乐队 乐章
四、体会下列句子表达的情感。（选择答案，填写序号）
A.遗憾、内疚 B.迫切、渴望 C.诚恳、热情 D.赞叹、惊喜 E.体谅、安慰
1.这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！ ( )
2.是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。( )
3.哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。( )
4.不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。( )
5.弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？( )
五、按要求写句子。
1.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”（改为转述句）
___________________________________________________________________
2.月亮越升越高，穿过一缕一缕的微云。（改为比喻句）
___________________________________________________________________
3.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。（改为“把”字句）
_____________________________________________________________________
六、根据课文内容填空。
本文讲述了_____国著名音乐家_________因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了音乐家__________,又变现了他_____________________________，同时也告诉人们，美好的乐曲的产生不仅依靠_______________________,更要依靠_____________.
七、完成下面关于“月光”的练习。
1.观察月光：( )的月光（ )的月光（ )的月光
2.与“月光”有关的诗句：__________________，_________________________。
3.补充下面与“月光”有关的比喻句。
①月光照进窗子，茅屋里的一切好像_______________________________。
②月光似___________________________，从夜空中泻下来。
【我的疑问】提出自己不明白的问题。你还有哪些疑问 请写下来和同学、老师一起交流吧。_____________________________________________________________________
【五元评价】
自我评价：___ 同伴评价：___ 小组长评价：___ 学科长评价：____教师评价：——
23《月光曲》学习评价单
师生生成问题：
【教师预设问题】
问题1.关注文中的三次对话，体会贝多芬的情感变化，试着说说这些语言描写的特点和作用。
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
问题2：第9自然段中借助鞋匠的联想和想象，描绘了《月光曲》优美的意境，感受乐曲的美妙，想象一下画面，第一幅_____________________________________________
_____________________________________________________________________,第二幅________________________________________________________________________
________________________________________，第三幅___________________________
___________________________________________________________________________。
问题3：说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一曲又弹一曲？为什么弹完第二首曲子，没有向兄妹俩告别，就飞奔回客店去了呢？
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【能力检测】
一、结合语境，读拼音写汉字。
1.那个máng( )姑娘走在lái( )yīn( )河边，月光照在她的脸上，就像一 lǚ( )轻纱似的。
2.我们的老师chún( )熟地按动琴jiàn( ),一曲动听的音乐把我们táao( )醉了，这是著名音乐家贝多芬pǔ( )写的曲子。
二、给下面的句子选择对应的描写方法。
A.语言描写 B.动作描写 C.环境描写 D.神态描写 E.外貌描写
1.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。（ ）
2.皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”（ ）
3.窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。（ ）
三、按要求完成句子练习
(1)姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”下面是三位同学对这句话的理解，不正确的是（ )。
A.王刚：我能感受到盲姑娘为生活所迫，不想让哥哥再为自己的爱好辛苦，而强压住内心对音乐的热爱的无奈
B.李红：我能感受到盲姑娘其实只是随口一说，她并不是真的想听贝多芬的演奏
C.刘伟：我能感受到盲姑娘把一直以来的愿望称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解
(2)盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
盲姑娘猜出弹琴者是贝多芬的原因是__________________________________________。这让我想起了刚刚学完的文言文《___________》，可知，盲姑娘是贝多芬的________。
四、课内阅读。
①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从____________的地方升起来。
③__________的海面上，____________酒满了银光。④月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来………⑦皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。⑧她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛涵涌的大海。
1.按原文填空。
2.用“__”画出皮鞋匠听了音乐时想到的画面。
3.这段文字向我们展现了哪三幅画面？（小标题）
（1）_______________（2）________________（3）_________________
4.从画面的变化中，可以感受到音乐的变化，先是____，再_____,然后_________。
A.逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越
5.贝多芬弹奏的音乐，带给了兄妹俩无穷无尽的想象，我们可以感受到：__________
________________________________________________________________________

展开更多......

收起↑