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三年级语文（上）师用导学案
课题：6.秋天的雨 课型：新授课
教学目标：
1.认识10个生字，会写13个生字；；积累有新鲜感的词语。
2.有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解秋天的雨的特点。
3.仿写描写秋雨的句子，和同学交流感兴趣的句子。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，想象课文描写的画面，仿写描写秋雨的句子。
课时安排： 2课时
第一课时
教学过程：
一、预习检测
初读课文，认字解词。
（一）、预习环节（课前完成）：
1.自读课文，自学生字词，了解课文的主要内容；
2.组长组织完成字词的识记；
3.搜集关于秋雨的图片、文字资料。
（二）检测环节（课上完成）：
1.导入新课。交流课前搜集的相关资料。
导入语：这儿有几幅图画，老师想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色。（课件出示）
2.检测字词的识记理解情况。
（1）给认字注音。
钥( yào ) 匙（ shi ） 缤（ bīn ） 枚（ méi ） 勾（ gōu ）
喇( lǎ ) 叭 ( ba ) 厚（ hòu ） 曲（ qǔ ） 丰（ fēng ）
认读词语并说说加点词语的意思。
钥匙　斗争　菠萝　勾住　一枚枚　五彩缤纷　喇叭　一曲　丰收　颜料
（3）用自己的话说说这篇课文的主要内容是什么？
二、合作探究
1.再读课文，理清层次
（1）朗读课文，标出课文共有几个自然段？说出每个自然段写了什么？
答：课文共有5个自然段。第1自然段写秋雨是秋天到来的标志。第2—4段写秋雨中的动植物们的色彩、气味、状态。第5自然段总结了秋雨的作用，表达了作者对秋雨的赞美之情。
课文是从哪几个方面写秋天的雨的？
答：课文是从动植物的色彩、气味、状态三方面来写秋天的雨。
2.挑选课文中自己喜欢的句段进行朗读，加深对课文的理解。
3.重难点导学：突破第一个问题主要是通过让学生读—-议的方法完成。具体是：生朗读全文，然后小组围绕课文内容说出第一个自然段写了什么。。
突破第二个问题主要是抓住课文第二部分进行诵读、分析。具体是：生读文段，说说每个自然段描写了哪些特别的情景，然后在小组内讨论、概括总结出：课文主要从动植物的色彩、气味、状态三方面来写秋天的雨。
展示提升
展示
朗读
3.质疑
四、小结强调：
1、学会本课的生字、新词。 2、整体感受秋天的雨，从不同角度谈谈体会。
五、检测反馈
秋天的雨，是一把 钥匙 ，秋天的雨，有一盒 五彩缤纷的原料 ，
秋天的雨，藏着 非常好闻的气味 ，秋天的雨，吹起了 金色的小嗽 ，
它告诉大家， 冬天快要来了 。
六、拓展延伸：摘抄课文中有新鲜感的词语和句子。
词语：清凉、温和 句子：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
第二课时
教学内容：关注有新鲜感的词语和句子，理解课文。
教学过程：
一、预习检测
1. 认读词语：
钥匙　斗争　菠萝　勾住　一枚枚　五彩缤纷　喇叭　一曲　丰收　颜料
通过上一课时的学习，你还有哪些新的疑问？
、导入语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽下面我们继续学习课文，看看秋天的雨里都藏着什么？
二、合作探究
1.细读课文，理解内容。
（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。找出表示颜色的词语。
（2）读第3自然段，找出秋天藏了怎样好闻的气味？
（3）小动物和植物是怎样过冬的？
2.品读感悟，感情升华。（此环节可以和展示提升环节同时进行）
三、展示提升
1、展示。
2、品读感悟，感情升华。
3、质疑。
四、小结强调：
1、从秋的声音，体会秋天的美好。
2、展开想象，说说读这篇课文时脑海里浮现的画面。
五、检测反馈
1、填空：小喜鹊 衔来树枝造房子 ，
小松鼠 找来松果当粮食 ，
小青蛙 在加紧挖洞 ，
松柏 穿上厚厚的、油亮亮的衣裳 ，
杨树、柳树 的叶子飘到树妈妈的脚下 ，它们都在准备过冬了。
2、想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？请写一写。
六、拓展延伸
自主阅读《迁徙的部落》，同学之间交流阅读体会。
板书设计：
概述——秋天到来
秋天的雨： 分述——秋天的雨
总结——丰收的歌、欢乐的歌
教学反思：

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