资源简介

部编版2023-2024学年七年级上学期语文入学综合素养监测试卷
一、语言积累与运用（40分）
1．看拼音写词语，注意把词语写规范、美观。
时间从指缝中liú shì　 　，分别在即，我们juàn liàn　 　往日的欢乐，我们眼中闪烁着jīng yíng　 　的泪光，在这别离的时刻，请不要qī liáng　 　地告别，也不要用悲伤将自己包裹，校园中留下了我们勤勉的足迹。让我们为伙伴送上最真挚的祝福：彼此珍重，一路有我！
2．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．琴弦（xuán） 悼念（dào） 湖畔（pàn） 玲珑剔透（tì）
B．无聊（liáo） 誊抄（téng） 埋怨（mái） 含情脉脉（mò）
C．刚劲（jìng） 训诫（jiè） 入场券（quàn） 好逸恶劳（wù）
D．包庇（bì） 勉强（qiǎng） 徘徊（huái） 叱咤风云（chà）
3．下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（　　）
A．程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C．爷爷患有动脉硬化症，两只手会情不自禁地抖动起来，已经很多年不写东西了。
D．读书会使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．学校只有经常开展安全常识教育活动，才能增强同学们的自我安全保护。
B．全班同学一起通过并讨论了毕业晚会的活动方案。
C．读科普类读物，既能增长知识，又能启迪智慧。
D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
5．对下列句子运用的修辞手法判断不准确的一项是（　　）
A．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（运用设问的修辞手法）
B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用了排比和比喻的修辞手法）
C．农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（运用比喻的修辞手法）
D．眼前的山，已把夏天的翠绿换成了深秋茶绿色的晚服。（运用了拟人和比喻的修辞手法）
6．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　）
A．“谁呀？”奶奶问道：“到底是谁呀？”
B．“嫦娥四号”探测器为何选在月球背面着陆？据专家解释，那里更有利于开展天文观测。
C．无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
7．下列句子中， 描写人物的方法与其他三句不同的一项是（　　）
A．王冰忐忑不安的想：“这件事 他能答应吗？不答应该怎么办呢？”
B．老师俯下身子，紧盯着我的眼睛，关切地问：“眼睛怎么肿了？”
C．陈晓明想：“ 如果这件事解决不好，那可是一个很大的损失。”
D．我心里不停地念叨：“一定要沉住气，千万不能慌张！”
8．查字典。
“挺”字按音序查字法，先查音序　 　，再查音节　 　；按部首查字法，先查 　 　部，再查画　 　。“挺”字的第八笔是　 　。“挺”在字典里的解释有：A.硬而直；B.伸直或凸出(身体或身体的一部分)；C.特出，杰出；D.很。“挺美”的“挺”字意思是　 　。
9．按要求填空。
（1）我从心底对志愿军战士的勇敢精神感到无限敬佩。（改为双重否定句）
（2）红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来。（缩句）
（3）语文是一壶滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。（仿写句子）
语文是　 　，让人　 　。
（4）《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是　 　，“智绝”是诸葛亮，“义绝”是　 　。
（5）“一个是阆苑仙 葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事织虚化？”这首诗揭露了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是　 　，“美玉无瑕”指的　 　。
10．我爱古诗文。
（1）辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》：　 　，清风半夜蝉鸣。
（2）朱熹《春日》：等闲识得东风面，　 　。
（3）于谦《石灰吟》：　 　，要留清白在人间。
（4）杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，　 　。
（5）杜甫《春夜喜雨》：　 　，润物细无声 。
（6）李清照《夏日绝句》：　 　，死亦为鬼雄。
（7）诗词中有真情之美：“劝君更尽一杯酒，　 　”是对好友的依依不舍；“　 　，报得三春晖”是对母爱的深深感恩；“何当金络脑，　 　”是渴望建功立业的报国情怀；“　 　，听取蛙声一片”是对农民丰收之年的期盼。
二、阅读与鉴赏（共30分）
阅读下面文章，完成下列各题。
擦不掉的鼓励
①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”
③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感—一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，顶边淡淡的细线擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。
④好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掏形态更生动的人头像出现了。
⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。
⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。
11．用简洁的语言概括这篇文章的内容。
12．细读短文，理解感悟。
①“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指　 　。
②第④段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？
13．品读短文，感悟写法。
①文中两处画线的句子都描写了什么内容？有何作用？
②细读第⑦自然段，作者通过人物的　 　描写，刻画了一位　 　的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。
14．有人建议把短文题目改成“黑板上的人头像”，你认为呢？说说你的想法。
诗歌对比阅读
十五夜望月【唐】王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 月下独酌【唐】李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
15．《十五夜望月》这首诗借景抒情，借助中秋“　 　，　 　”的景象（用原文回答），抒发了作者　 　的感情。
16．你还知道哪些跟月亮有关的诗？请写出前后连续的两句。
阅读文言文《约不可失》，完成下列各题。
约不可失
魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之 ”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉!”乃往，身自罢③之。
【注释】：①魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。②虞人：掌管山泽的官。③罢：停止，取消。
17．解释下列加点的词。
魏文侯与虞人期猎（　　）
是日，饮酒乐，天雨（　　）
公将焉之（　　）
岂可不一会期哉（　　）
18．翻译下面句子。
乃往，身自罢之。
19．这则小故事中，魏文侯表现出来的　 　至今还值得我们学习。
名著阅读。
二人赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞!你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶 ”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟进出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。
20．以上这段文字中的妖精名叫　 　，他口中喷出的火焰叫“　 　”，在这场争斗中， 他经过观世音菩萨的教化，收作“　 　”。
21．以下说法不正确的一项是（　　）
A．“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”一回，启示人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。
B．“西天取经”功德圆满后，唐僧封为旃檀功德佛；孙悟空封为斗战胜佛；猪悟能封为净坛使者；沙悟净封为金身罗汉；白龙马封为八部天龙广力菩萨。
C．“那老高欢欢喜喜的，把女儿带将前去。行者却弄神通，摇身一变，变得就如那女子一般，独自个坐在房里等那妖精。”此时孙行者正要等着擒拿的妖精名字叫“黄袍怪”。
D．孙悟空《西游记》全书中最光辉的形象。最能反映孙悟空反抗精神的一个情节是“大闹天宫”，突出他热爱自由、勇于反抗的精神。
三、习作与表达（30分）
22．题目：再见了， ▲ 。
六年的小学生活已经结束，往事历历在目。此刻，你一定思绪万千，有许多心里话想要倾吐。请你选择倾诉的对象，可以是老师，可以是同学，也可以是母校……
要求：①先把题目补充完整，再通过具体事例进行叙述；②不少于400字；③注意选材真实、条理清楚、语句通顺、书写工整，不得出现真实的人名、地名、校名。
答案解析部分
1．【答案】流逝；眷恋；晶莹；凄凉
【知识点】字体书写
【解析】【分析】 流逝，liú shì，意思是形容迅速消逝。
眷恋，juànliàn，一指依恋或怀念之情；二亦作“睠恋”（juànliàn）：思慕；爱恋；三指旧诗的一种风格。
晶莹，jīng yíng，形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。
凄凉，qī liáng，（形）寂寞冷落；悲凉。悲苦；悲凉
故答案为：流逝、眷恋、晶莹、凄凉
【点评】本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
2．【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：琴弦（xuán）——（xián） 玲珑剔透（tì）——（tī）
B：埋怨（mái）——（mán）
C：正确
D：叱咤风云（chà）——（zhà）
故答案为：C
【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。
3．【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A 忍俊不禁：忍不住要发笑。 后面不加“地笑了”。
B 随声附和：别人怎么说，就跟着怎么说。比喻没主见，只会盲从。贬义词。形容错误。
C 情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。形容错误。
D 潜移默化：指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。形容正确。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
4．【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】A 成分残缺，应该是增强......意识。
B 语序不当，应该先讨论再通过。
C 正确
D 能否，两面对一面，错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
5．【答案】C
【知识点】比喻；拟人；夸张；排比；设问
【解析】【分析】C：错误。应该是夸张。
故答案为：C
【点评】本题考查修辞手法。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。
6．【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A：错误。第一句谁呀后面应该是逗号。
故答案为：A
【点评】本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。
7．【答案】B
【知识点】动作描写；语言描写；心理描写
【解析】【分析】A 心理描写。
B 语言描写、动作描写。
C 心理描写。
D 心理描写。
故答案为：B
【点评】本题考查人物描写。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感。
8．【答案】T；tǐng；扌；6；横折折撇；很
【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；词义理解
【解析】【分析】 挺 拼音： tǐng
部首笔划：3
总笔划：9
简体部首：扌
笔顺：横、竖钩、提、撇、横、竖、横、横折折撇、捺
挺美：很美。挺：很。
故答案为：T、tǐng、扌、6、横折折撇、很
【点评】本题考查音序查字法及词语含义。1）音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。口诀：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。2）词语含义日常注意积累，掌握词语整体含义，分析单个词汇含义即可。
9．【答案】（1）我不能不从心底对志愿军战士的勇敢精神感到无限敬佩。
（2）河水泻下来
（3）动听美妙的音乐；陶醉其中
（4）曹操；关羽
（5）林黛玉；贾宝玉
【知识点】套用式仿写；其他常识；肯定句与否定句的变换；缩句
【解析】【分析】（1）双重否定句注意要有双重否定词，不得不，不能不等，双重否定句表肯定。在主语后面加上“不得不”。
（2）缩写注意删去所有的修饰语，保留句子主干。删去：红褐色的，像瀑布一样，从上游的山峡里直。
（3）仿写注意格式，格式是形容词+的+名词，让人+动词。言之合理即可。可以是一支优雅动人的舞蹈，让人沉醉其中。
（4） 三绝分别是诸葛亮的“智绝”，关羽的“义绝”，曹操的“奸绝”。
（5）“阆苑仙葩”指林黛玉，她本是灵河岸上三生石畔的绛珠仙草；“美玉无瑕”指贾宝玉，他本是赤霞宫神瑛侍者。
故答案为：（1） 我不能不从心底对志愿军战士的勇敢精神感到无限敬佩。
（2） 河水泻下来
（3）动听美妙的音乐、陶醉其中
（4）曹操、关羽
（5）林黛玉、贾宝玉
【点评】（1）本题考查句式变化。注意肯定句改双重否定句，在主语后面加上双重否定词如“不得不、不能不”等，注意双重否定表肯定。
（2）本题考查缩写。注意删去所有的修饰语，保留句子主干。句子成分是：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语常在主宾前，谓前状语谓后补。
（3）本题考查仿写。注意例句格式，如字数、句式、修辞手法、主题等。语言合理即可。
（4）（5） 本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
10．【答案】（1）明月别枝惊鹊
（2）万紫千红总是春
（3）粉骨碎身浑不怕
（4）水村山郭酒旗风
（5）随风潜入夜
（6）生当作人杰
（7）西出阳关无故人；谁言寸草心；快走踏清秋；稻花香里说丰年
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“鹊、浑、作”等字。
故答案为：（1） 明月别枝惊鹊
（2） 万紫千红总是春
（3） 粉骨碎身浑不怕
（4） 水村山郭酒旗风
（5） 随风潜入夜
（6） 生当作人杰
（7）西出阳关无故人、谁言寸草心、快走踏清秋、稻花香里说丰年
【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
【答案】11．“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。
12．①老师生气；②老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。
13．①描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。②神态、语言；理解、宽容、爱护学生
14．我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。通读全文，了解文章大意，根据“人+事物+结局”或者“这件事怎么样”的格式归纳即可。
（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，联系上下文，揣摩句子语境，分析词语含义及人物言行举止的原因即可。
（3）本题考查描写、人物形象分析。1）描写包括人物描写、环境描写、正侧面描写等。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感态度观点。2）人物形象分析从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。
（4）本题考查标题的作用。标题的作用包括：①是否有比喻义、象征义、双关义；②文章线索；③新颖，吸引读者注意力；④交代文章写作对象；⑤交代文章写作情感等。
11．概括题根据“人+事物+结局”或者“这件事怎么样”的格式归纳即可。这里是我画了老师的头像后被老师鼓励了，最终我成了一名全国有名的青年画家。
故答案为：“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。
12．①暴风雨是指前文我画了老师的头像被老师发现后老师严肃的神情，老师生气了。
②是老师擦擦我脸，让我不再害怕，原谅我给他画头像的事情，认可我的诚实。
故答案为：①老师生气；②老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。
13．③刹那间，教室里一片沉寂。⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。这是写我画了老师的头像被老师发现后班级很寂静，没人敢发出声音，用来衬托我此刻内心的紧张不安，担心老师会打骂我。
第七段写老师笑了眼神都是称赞还进行点评，语言和神态描写，突出老师其实是一位宽容仁慈、爱护学生的好老师。
故答案为：①描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。②神态、语言
②理解、宽容、爱护学生
14．擦不掉的鼓励，突出了文章的主题是感恩老师对我的鼓励，能够感受到我对老师的感激和爱戴。黑板上的人头像，平平无奇，没有突出主旨情感的作用。
故答案为：我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。
【答案】15．中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花；思念家乡、思念亲人
16．明月松间照，清泉石上流
【知识点】理解性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；月下独酌；十五夜望月
【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的意象词及情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
（2）本题考查古诗理解性理解。要求学生背熟古诗，理解古诗每句话含义。默写时不写错别字，不漏字。
【译文】
【王诗】庭院地面雪白树上栖息着乌鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。
今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家。
【李诗】花丛中摆下一壶好酒，无相知作陪独自酌饮。
举杯邀请明月来共饮，加自己身影正好三人。
15．《十五夜望月寄杜郎中》前两句选取月光皎洁、栖鸦不惊、露湿桂花三个典型特征，写出了中秋的独特夜景。后两句没有从正面抒情，而是用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人及思乡的感情表达得更加深沉蕴藉。
故答案为：中庭地白树栖鸦。冷露无声湿桂花。思念家乡、思念亲人
16．和月亮有关的诗句有：
李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
张若虚的《春花秋夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮升。
李白《玉阶怨》玉阶生白露，夜久侵罗袜。
王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流。
故答案为：明月松间照，清泉石上流
【答案】17．打猎 ；这；到，往；约定
18．于是前往，亲自取消了打猎的活动。
19．言而有信
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查文言文主题。掌握常见文言词汇，读懂文言文大意，注意抓住描写对象特征、情感句、作者评价等分析作者写作目的。
【译文】魏文侯与掌管山泽的官员约好了去打猎。这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天下起雨来。魏文侯正要去赴约，周围的官员们说：“今天您喝酒喝得高兴，天又下雨，您将要到什么地方去？”魏文侯说：“我与掌管山泽的官约好了去打猎，虽然现在很高兴，但是怎么可以不遵守约定呢？”于是魏文侯便前往，亲自取消了约定。
17．①翻译为：魏文侯与掌管山泽的官员约好了去打猎。猎：打猎。
②翻译为：这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天下起雨来。是：这
③翻译为：您将要到什么地方去。之：到……去，到，往。
④翻译为：但是怎么可以不遵守约定呢。期：约定
故答案为： 打猎 ；这；到，往；约定
18．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“乃、身、罢、之”。乃：于是，就。身：亲自。罢：取消。之：代词，代指约好的打猎活动。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 于是前往，亲自取消了打猎的活动。
19．本文讲述了魏文侯不因客观因素为由守信赴约的事，它告诫世人：做人要守信用。
故答案为： 言而有信
【答案】20．红孩儿；三昧真火；善财童子
21．C
【知识点】筛选并整合文中信息；作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
（2）本题考查名著内容理解。选择题注意在名著中找到对应句，逐字分析，选项内容和名著章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
20．红孩儿曾在火焰山修炼三百年，炼成了三昧真火，而后到钻头号山为祸一方，常常欺凌当地的土地山神。唐僧师徒经过钻头号山时，红孩儿变化成七岁孩子自缚手脚，吊在松树上呼救，引起唐僧善念的同时，激起唐僧与孙悟空之间的矛盾，然后设法将唐僧掳走。孙悟空来救唐僧时，红孩儿与之多次斗智斗勇均占上风，他的三昧真火一度让孙悟空几乎丧生。最后孙悟空请来观音菩萨，用李靖的天罡刀化作莲台和如来佛祖的金箍将红孩儿降服，做了善财童子。
故答案为：红孩儿、三昧真火、善财童子
21．C：黄袍怪，错误。应该是猪八戒。
故答案为：C
22．【答案】【参考例文】
再见了，老师
六年的时光化作一颗流星，从记忆的星空里轻悠悠地掠过；六年的光阴变成一首月光曲，轻柔舒缓，震撼着人心。亲爱的老师，在这六年里是你陪伴着我们，看着我们成长；亲爱的老师，难忘和你在这六年里积累下点滴……
那是一年级的时候，我怯怯地捏紧母亲的衣角，任由她把我牵到您的身边。母亲说，这就是我的老师。我望着您的面庞，一下子便想起：这是学前班给我们讲故事的老师呀！那时的您便在我的心里生了根，发了芽，常驻在我的心坎。
那时候的我成绩烂得一塌糊涂，人也十分内向，所以总是被人忽略。那是一次课堂上，您点了我的名字，让我拼“bō luó”这两个音。我站在那里，脸涨得通红，可偏偏就是拼不出来，还是我那时的同桌帮了我一把。您将一切看在眼里，可是您没有生气，一次又一次的给我鼓励，如果不是您，我哪来今日的自信？正是因为您，我的成绩才如同雨后春笋，窜上了今日的高度。我还记得那是一年级下期。一堂课上，您先是说了班上的哪个同学有了进步，到末尾您才说要给一个同学奖励，让我们猜猜是谁。大家都说是那个女同学，您却笑而不言。直到最后，你才揭开了谜底——居然是我？！我简直不敢相信自己的耳朵。那是我第一次得到三好学生的奖状，薄薄的一张纸，捧在手里重似千斤。您望向我又惊又喜的目光，轻轻拍了拍我的头，让我再接再厉。
那是三年级的一堂课上，我偷偷传了张纸条给YY同学，大致内容是：“谁谁谁把你的橡皮擦弄丢了，找了很久才找到，真是好险哦！”却被眼尖的您看到，您当众宣读了我的纸条，班上的同学阴阳怪气的笑作一团，我记得您制止了他们，您说：“如果你把这些运用到作文里，绝对会很优异！”自此后，我才逐渐接触到作文的冰山一角，才有了今日这番成绩。
老师，是您用包容、鼓励让我迈上今日的高度，六年的时光，一直都是您陪伴在左右，是您……是您……
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】“ 再见了，......”，和什么说再见，注意再见的对象和他对我的意义。是和朋友说再见，感谢朋友对你的支持；是和老师说再见，感谢老师对你的悉心教导；是和小学说再见，你已经步入初中生涯。.....写成长类的作文。文体是记叙文，写作时注意以写人记事为主，要有描写，以自己和什么说再见为写作内容的重点，以自己从中获得的感悟为表现的主旨，选择熟悉的素材，不要临时乱编。可以以小见大，用生活中的小事去打动读者。如写和朋友说再见，首段开门见山，直接点明好朋友要随父母去其他城市读书，你们即将分别。中间具体描写你和朋友之间的事情，写出朋友在你失意时对你的支持和鼓励，朋友让你重获勇气，继续向前，把“再见的对象和他对我的意义”具体化，注意详略得当。末段升华主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨完整。
【点评】本题考查学生半命题作文写作能力。要求根据材料给到的导语去补足题目，确定立意。立意通常来讲可以分为几大主题，比如读书（读书对我的影响）、情感（亲情/友情/师生情等对我的影响）、成长（什么激励了我努力成长），围绕立意选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。不要临时去编，平时要准备好几类常用的素材，到写作文时好套用。可以是以小见大、托物言志等手法。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。
1 / 1部编版2023-2024学年七年级上学期语文入学综合素养监测试卷
一、语言积累与运用（40分）
1．看拼音写词语，注意把词语写规范、美观。
时间从指缝中liú shì　 　，分别在即，我们juàn liàn　 　往日的欢乐，我们眼中闪烁着jīng yíng　 　的泪光，在这别离的时刻，请不要qī liáng　 　地告别，也不要用悲伤将自己包裹，校园中留下了我们勤勉的足迹。让我们为伙伴送上最真挚的祝福：彼此珍重，一路有我！
【答案】流逝；眷恋；晶莹；凄凉
【知识点】字体书写
【解析】【分析】 流逝，liú shì，意思是形容迅速消逝。
眷恋，juànliàn，一指依恋或怀念之情；二亦作“睠恋”（juànliàn）：思慕；爱恋；三指旧诗的一种风格。
晶莹，jīng yíng，形容光亮而透明，多数是指露珠等球型物体。
凄凉，qī liáng，（形）寂寞冷落；悲凉。悲苦；悲凉
故答案为：流逝、眷恋、晶莹、凄凉
【点评】本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
2．下列加点字的读音全部正确的一项是（　　）
A．琴弦（xuán） 悼念（dào） 湖畔（pàn） 玲珑剔透（tì）
B．无聊（liáo） 誊抄（téng） 埋怨（mái） 含情脉脉（mò）
C．刚劲（jìng） 训诫（jiè） 入场券（quàn） 好逸恶劳（wù）
D．包庇（bì） 勉强（qiǎng） 徘徊（huái） 叱咤风云（chà）
【答案】C
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】A：琴弦（xuán）——（xián） 玲珑剔透（tì）——（tī）
B：埋怨（mái）——（mán）
C：正确
D：叱咤风云（chà）——（zhà）
故答案为：C
【点评】本题考查学生拼读能力，注意积累，掌握字词读音。要特别注意多音字。
3．下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（　　）
A．程成画的这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。
B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C．爷爷患有动脉硬化症，两只手会情不自禁地抖动起来，已经很多年不写东西了。
D．读书会使你的修养、素质在潜移默化中得到提升。
【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A 忍俊不禁：忍不住要发笑。 后面不加“地笑了”。
B 随声附和：别人怎么说，就跟着怎么说。比喻没主见，只会盲从。贬义词。形容错误。
C 情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。形容错误。
D 潜移默化：指人的思想、性格和习惯等在不知不觉中受到外界影响而逐渐发生变化。形容正确。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：张冠李戴、望文生义、重复赘余、自相矛盾、褒贬误用、不合逻辑、搭配不当、对象出错等等。
4．下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．学校只有经常开展安全常识教育活动，才能增强同学们的自我安全保护。
B．全班同学一起通过并讨论了毕业晚会的活动方案。
C．读科普类读物，既能增长知识，又能启迪智慧。
D．能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
【答案】C
【知识点】语序不当；成分残缺；重复啰嗦
【解析】【分析】A 成分残缺，应该是增强......意识。
B 语序不当，应该先讨论再通过。
C 正确
D 能否，两面对一面，错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生修改病句能力。学生在日常学习中要熟练掌握修改病句“增删调换”这四种方法。要尽量保持句子原意不变和尽量少改动。病句常见错误类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明、不合逻辑、歧义、分类不当、两面对一面。
5．对下列句子运用的修辞手法判断不准确的一项是（　　）
A．是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（运用设问的修辞手法）
B．如果生命是树，尊严就是根；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是鹰，尊严就是飞翔。（运用了排比和比喻的修辞手法）
C．农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”（运用比喻的修辞手法）
D．眼前的山，已把夏天的翠绿换成了深秋茶绿色的晚服。（运用了拟人和比喻的修辞手法）
【答案】C
【知识点】比喻；拟人；夸张；排比；设问
【解析】【分析】C：错误。应该是夸张。
故答案为：C
【点评】本题考查修辞手法。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。
6．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　）
A．“谁呀？”奶奶问道：“到底是谁呀？”
B．“嫦娥四号”探测器为何选在月球背面着陆？据专家解释，那里更有利于开展天文观测。
C．无志之人，将使生命比岗位更平凡；有志之人，将在平凡的岗位上成功。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
【答案】A
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A：错误。第一句谁呀后面应该是逗号。
故答案为：A
【点评】本题考查标点符号正确运用。标点符号运用要先分析句子结构，结合标点符号的功用。常考符号有：问号、句号、叹号、逗号、分号、顿号、冒号、破折号、省略号、书名号等。
7．下列句子中， 描写人物的方法与其他三句不同的一项是（　　）
A．王冰忐忑不安的想：“这件事 他能答应吗？不答应该怎么办呢？”
B．老师俯下身子，紧盯着我的眼睛，关切地问：“眼睛怎么肿了？”
C．陈晓明想：“ 如果这件事解决不好，那可是一个很大的损失。”
D．我心里不停地念叨：“一定要沉住气，千万不能慌张！”
【答案】B
【知识点】动作描写；语言描写；心理描写
【解析】【分析】A 心理描写。
B 语言描写、动作描写。
C 心理描写。
D 心理描写。
故答案为：B
【点评】本题考查人物描写。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感。
8．查字典。
“挺”字按音序查字法，先查音序　 　，再查音节　 　；按部首查字法，先查 　 　部，再查画　 　。“挺”字的第八笔是　 　。“挺”在字典里的解释有：A.硬而直；B.伸直或凸出(身体或身体的一部分)；C.特出，杰出；D.很。“挺美”的“挺”字意思是　 　。
【答案】T；tǐng；扌；6；横折折撇；很
【知识点】汉字的部首与偏旁；汉字笔画笔顺；词义理解
【解析】【分析】 挺 拼音： tǐng
部首笔划：3
总笔划：9
简体部首：扌
笔顺：横、竖钩、提、撇、横、竖、横、横折折撇、捺
挺美：很美。挺：很。
故答案为：T、tǐng、扌、6、横折折撇、很
【点评】本题考查音序查字法及词语含义。1）音序查字法是指按照汉语拼音字母的顺序来查字的方法。口诀：音序查字要记牢，先把首个字母找。字母下面找音节，看看它在第几页。2）词语含义日常注意积累，掌握词语整体含义，分析单个词汇含义即可。
9．按要求填空。
（1）我从心底对志愿军战士的勇敢精神感到无限敬佩。（改为双重否定句）
（2）红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来。（缩句）
（3）语文是一壶滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。（仿写句子）
语文是　 　，让人　 　。
（4）《三国演义》中主要人物中被称“三绝”的分别是：“奸绝”是　 　，“智绝”是诸葛亮，“义绝”是　 　。
（5）“一个是阆苑仙 葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事织虚化？”这首诗揭露了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是　 　，“美玉无瑕”指的　 　。
【答案】（1）我不能不从心底对志愿军战士的勇敢精神感到无限敬佩。
（2）河水泻下来
（3）动听美妙的音乐；陶醉其中
（4）曹操；关羽
（5）林黛玉；贾宝玉
【知识点】套用式仿写；其他常识；肯定句与否定句的变换；缩句
【解析】【分析】（1）双重否定句注意要有双重否定词，不得不，不能不等，双重否定句表肯定。在主语后面加上“不得不”。
（2）缩写注意删去所有的修饰语，保留句子主干。删去：红褐色的，像瀑布一样，从上游的山峡里直。
（3）仿写注意格式，格式是形容词+的+名词，让人+动词。言之合理即可。可以是一支优雅动人的舞蹈，让人沉醉其中。
（4） 三绝分别是诸葛亮的“智绝”，关羽的“义绝”，曹操的“奸绝”。
（5）“阆苑仙葩”指林黛玉，她本是灵河岸上三生石畔的绛珠仙草；“美玉无瑕”指贾宝玉，他本是赤霞宫神瑛侍者。
故答案为：（1） 我不能不从心底对志愿军战士的勇敢精神感到无限敬佩。
（2） 河水泻下来
（3）动听美妙的音乐、陶醉其中
（4）曹操、关羽
（5）林黛玉、贾宝玉
【点评】（1）本题考查句式变化。注意肯定句改双重否定句，在主语后面加上双重否定词如“不得不、不能不”等，注意双重否定表肯定。
（2）本题考查缩写。注意删去所有的修饰语，保留句子主干。句子成分是：主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语常在主宾前，谓前状语谓后补。
（3）本题考查仿写。注意例句格式，如字数、句式、修辞手法、主题等。语言合理即可。
（4）（5） 本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
10．我爱古诗文。
（1）辛弃疾《西江月 夜行黄沙道中》：　 　，清风半夜蝉鸣。
（2）朱熹《春日》：等闲识得东风面，　 　。
（3）于谦《石灰吟》：　 　，要留清白在人间。
（4）杜牧《江南春》：千里莺啼绿映红，　 　。
（5）杜甫《春夜喜雨》：　 　，润物细无声 。
（6）李清照《夏日绝句》：　 　，死亦为鬼雄。
（7）诗词中有真情之美：“劝君更尽一杯酒，　 　”是对好友的依依不舍；“　 　，报得三春晖”是对母爱的深深感恩；“何当金络脑，　 　”是渴望建功立业的报国情怀；“　 　，听取蛙声一片”是对农民丰收之年的期盼。
【答案】（1）明月别枝惊鹊
（2）万紫千红总是春
（3）粉骨碎身浑不怕
（4）水村山郭酒旗风
（5）随风潜入夜
（6）生当作人杰
（7）西出阳关无故人；谁言寸草心；快走踏清秋；稻花香里说丰年
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“鹊、浑、作”等字。
故答案为：（1） 明月别枝惊鹊
（2） 万紫千红总是春
（3） 粉骨碎身浑不怕
（4） 水村山郭酒旗风
（5） 随风潜入夜
（6） 生当作人杰
（7）西出阳关无故人、谁言寸草心、快走踏清秋、稻花香里说丰年
【点评】本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接默写，比较简单。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
二、阅读与鉴赏（共30分）
阅读下面文章，完成下列各题。
擦不掉的鼓励
①十八年前，我是一个懵懂无知的小孩，对画画独具的天赋，我意识深处有一种当画家的梦。那时候，我家太穷，买不起画笔和画纸，上学的时候，内心迸发出的画画冲动让我偷偷拾起老师用过的粉笔头，在黑板上一展风采。
②有一天，一个戴着眼镜、鹰钩鼻子、笑嘻嘻的人头像出现在黑板上。同学们进来了，看着这幅漫画哄堂大笑。因为大家知道，我画的是班主任老师，一位头发白了一多半的老人。大家笑过后，我开始害怕了。正想上去擦掉，老师却已大步走了进来。老师朝黑板上看了一眼，轻咳一声，眯起双眼，表情严肃而凝重：“是谁画的？请站出来！”
③刹那间，教室里一片沉寂。谁都有种预感—一场暴风雨即将来临。同学们紧绷心弦，始终没人应声，我当然吓得不行。老师却微笑起来，慢慢地拿起了黑板擦。随着黑板擦在黑板上慢慢地移动，顶边淡淡的细线擦去了，留下来的只是黑板中心的那个人头像。
④好，现在我再问一遍，这是谁画的？”班主任老师再次将目光转向同学们。同学们将所有的目光又都聚向了我，半晌，我才站了起来，嗫嚅地说：“是我。”然后重重地低下头。然而老师没有责骂我，来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸，然后走向讲台，大声问道：“同学们，你们看，这个人头像像谁呀？”
⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。于是，老师把目光转向了我：“你画的是我吗？”“是的。”我的声音细若蚊蝇。“那你说说，你画的是我什么时候的神态？”老师笑了，“不要怕，尽管说。”
⑥这时，我抬起头，看见了老师一张和颜悦色的脸。一时间，我忘了在黑板上画老师的过错，大声说道：“我画的是老师高兴时的神态！”
⑦这时候，我看见老师笑了，还点了点头，眼神中满是赞许，我也笑了。我看了看老师，再扫了一眼画像，发现鼻子上是有一些偏差。我羞愧地红了脸。老师却手抚下巴，慢条斯理地说：“鼻子是大了点儿，不过，这是漫画，漫画是允许夸张的。小画家敢于把我的鼻子拉长放大，说明他准确地抓住了我一个最明显的特征。同样的道理，我们写作文，也要抓住描写对象的基本特征去写，才能又简约，又鲜明。”说着，他拿起粉笔，在人头漫画的嘴角处加了一道笑纹，立即，一个笑容可掏形态更生动的人头像出现了。
⑧同学们情不自禁地鼓起掌来。这时，老师向同学们打了一个手势，又说：“鱼儿在水里才能遨游，我们这位小画家的画应该出现在哪里呢？应当出现在他的画本上，应当出现在学校的墙报上，应当出现在一些漫画家的著作上。画在黑板上，往往容易产生不礼貌之嫌，而且也影响环境美。所以说，我得擦掉它！”然后，我看见老师拿起黑板擦，往那个人头像擦去。随着那人头像一点一点地消失，我的眼睛，也一点一点地湿润起来。
⑨十八年后，我终于成了一名全国有名的青年画家。画作先出现在画本上，然后是墙报上，直至漫画家的著作上。逢人我便提起，是老师那个擦不掉的鼓励，让我实现了今生的梦。
11．用简洁的语言概括这篇文章的内容。
12．细读短文，理解感悟。
①“谁都有种预感——场暴风雨即将来临”中的“暴风雨”指　 　。
②第④段中老师“来到我的身边，用手帕轻轻地抹净我沾满粉笔灰的脸”，老师为什么要这样做？
13．品读短文，感悟写法。
①文中两处画线的句子都描写了什么内容？有何作用？
②细读第⑦自然段，作者通过人物的　 　描写，刻画了一位　 　的老师形象，突出了人物的性格特征，给读者留下了深刻的印象。
14．有人建议把短文题目改成“黑板上的人头像”，你认为呢？说说你的想法。
【答案】11．“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。
12．①老师生气；②老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。
13．①描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。②神态、语言；理解、宽容、爱护学生
14．我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。
【知识点】记叙性散文；感受、分析环境描写；词语在语境下的含义；文章标题及其作用；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。通读全文，了解文章大意，根据“人+事物+结局”或者“这件事怎么样”的格式归纳即可。
（2）本题考查文章内容理解。通读全文，理解文章大意。在文中找到对应句，联系上下文，揣摩句子语境，分析词语含义及人物言行举止的原因即可。
（3）本题考查描写、人物形象分析。1）描写包括人物描写、环境描写、正侧面描写等。人物描写方法是：外貌、语言、神态、动作、心理描写。注意格式，指出运用何种描写方法，分析如何修饰语句，表达作者何种情感态度观点。2）人物形象分析从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括，尽可能四字词语答题。
（4）本题考查标题的作用。标题的作用包括：①是否有比喻义、象征义、双关义；②文章线索；③新颖，吸引读者注意力；④交代文章写作对象；⑤交代文章写作情感等。
11．概括题根据“人+事物+结局”或者“这件事怎么样”的格式归纳即可。这里是我画了老师的头像后被老师鼓励了，最终我成了一名全国有名的青年画家。
故答案为：“我”画了一张老师的头像被老师发现了，“我”害怕老师责骂我，但出人意料的是老师不但没有生气还鼓励“我”，最后“我”成了一位青年画家。
12．①暴风雨是指前文我画了老师的头像被老师发现后老师严肃的神情，老师生气了。
②是老师擦擦我脸，让我不再害怕，原谅我给他画头像的事情，认可我的诚实。
故答案为：①老师生气；②老师这样做的用意是消除“我”的恐惧，原谅“我”的不礼貌，最后肯定“我”的诚实。
13．③刹那间，教室里一片沉寂。⑤同学们全都屏气息声，谁也不敢说它像老师。这是写我画了老师的头像被老师发现后班级很寂静，没人敢发出声音，用来衬托我此刻内心的紧张不安，担心老师会打骂我。
第七段写老师笑了眼神都是称赞还进行点评，语言和神态描写，突出老师其实是一位宽容仁慈、爱护学生的好老师。
故答案为：①描写了教室里寂静无声。通过对环境的描写衬托出“我”紧张、担心老师责骂的心情。②神态、语言
②理解、宽容、爱护学生
14．擦不掉的鼓励，突出了文章的主题是感恩老师对我的鼓励，能够感受到我对老师的感激和爱戴。黑板上的人头像，平平无奇，没有突出主旨情感的作用。
故答案为：我认为这个题目不行。因为“擦不掉的鼓励”一个是揭露主题，另外可以体现“我”对老师的爱戴，“黑板上的人头像”则没有这种作用。
诗歌对比阅读
十五夜望月【唐】王建 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？ 月下独酌【唐】李白 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。
15．《十五夜望月》这首诗借景抒情，借助中秋“　 　，　 　”的景象（用原文回答），抒发了作者　 　的感情。
16．你还知道哪些跟月亮有关的诗？请写出前后连续的两句。
【答案】15．中庭地白树栖鸦；冷露无声湿桂花；思念家乡、思念亲人
16．明月松间照，清泉石上流
【知识点】理解性默写；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；月下独酌；十五夜望月
【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的意象词及情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
（2）本题考查古诗理解性理解。要求学生背熟古诗，理解古诗每句话含义。默写时不写错别字，不漏字。
【译文】
【王诗】庭院地面雪白树上栖息着乌鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。
今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家。
【李诗】花丛中摆下一壶好酒，无相知作陪独自酌饮。
举杯邀请明月来共饮，加自己身影正好三人。
15．《十五夜望月寄杜郎中》前两句选取月光皎洁、栖鸦不惊、露湿桂花三个典型特征，写出了中秋的独特夜景。后两句没有从正面抒情，而是用委婉的疑问语气，把诗人对月怀念友人及思乡的感情表达得更加深沉蕴藉。
故答案为：中庭地白树栖鸦。冷露无声湿桂花。思念家乡、思念亲人
16．和月亮有关的诗句有：
李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
张若虚的《春花秋夜》：春江潮水连海平，海上明月共潮升。
李白《玉阶怨》玉阶生白露，夜久侵罗袜。
王维《山居秋暝》明月松间照，清泉石上流。
故答案为：明月松间照，清泉石上流
阅读文言文《约不可失》，完成下列各题。
约不可失
魏文侯①与虞人②期猎。是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之 ”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉!”乃往，身自罢③之。
【注释】：①魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。②虞人：掌管山泽的官。③罢：停止，取消。
17．解释下列加点的词。
魏文侯与虞人期猎（　　）
是日，饮酒乐，天雨（　　）
公将焉之（　　）
岂可不一会期哉（　　）
18．翻译下面句子。
乃往，身自罢之。
19．这则小故事中，魏文侯表现出来的　 　至今还值得我们学习。
【答案】17．打猎 ；这；到，往；约定
18．于是前往，亲自取消了打猎的活动。
19．言而有信
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言字词解释。文言字词包括实词和虚词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。初中阶段遇到的虚词有：而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，则，者。常考的是：之、而、以、于、其。
（2）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（3）本题考查文言文主题。掌握常见文言词汇，读懂文言文大意，注意抓住描写对象特征、情感句、作者评价等分析作者写作目的。
【译文】魏文侯与掌管山泽的官员约好了去打猎。这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天下起雨来。魏文侯正要去赴约，周围的官员们说：“今天您喝酒喝得高兴，天又下雨，您将要到什么地方去？”魏文侯说：“我与掌管山泽的官约好了去打猎，虽然现在很高兴，但是怎么可以不遵守约定呢？”于是魏文侯便前往，亲自取消了约定。
17．①翻译为：魏文侯与掌管山泽的官员约好了去打猎。猎：打猎。
②翻译为：这天，魏文侯与文武百官开怀畅饮，天下起雨来。是：这
③翻译为：您将要到什么地方去。之：到……去，到，往。
④翻译为：但是怎么可以不遵守约定呢。期：约定
故答案为： 打猎 ；这；到，往；约定
18．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“乃、身、罢、之”。乃：于是，就。身：亲自。罢：取消。之：代词，代指约好的打猎活动。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： 于是前往，亲自取消了打猎的活动。
19．本文讲述了魏文侯不因客观因素为由守信赴约的事，它告诫世人：做人要守信用。
故答案为： 言而有信
名著阅读。
二人赶到他洞门前，只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞!你好道捶破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶 ”那妖魔捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟进出，闸闸眼火焰齐生。那五辆车子上，火光涌出。连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是熯天炽地。
20．以上这段文字中的妖精名叫　 　，他口中喷出的火焰叫“　 　”，在这场争斗中， 他经过观世音菩萨的教化，收作“　 　”。
21．以下说法不正确的一项是（　　）
A．“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”一回，启示人们不要被表面现象、虚情假意、伪善的一面所蒙骗。
B．“西天取经”功德圆满后，唐僧封为旃檀功德佛；孙悟空封为斗战胜佛；猪悟能封为净坛使者；沙悟净封为金身罗汉；白龙马封为八部天龙广力菩萨。
C．“那老高欢欢喜喜的，把女儿带将前去。行者却弄神通，摇身一变，变得就如那女子一般，独自个坐在房里等那妖精。”此时孙行者正要等着擒拿的妖精名字叫“黄袍怪”。
D．孙悟空《西游记》全书中最光辉的形象。最能反映孙悟空反抗精神的一个情节是“大闹天宫”，突出他热爱自由、勇于反抗的精神。
【答案】20．红孩儿；三昧真火；善财童子
21．C
【知识点】筛选并整合文中信息；作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1） 本题考查名著阅读的理解与分析能力。注意名著作者的文学常识，包括作者字号、时代、文学史上的地位，作品朝代及其在文学史上的地位等。还有作品的故事梗概，重要章节的主要内容、故事情节、作品的主要人物及其性格特征、作品的大致主旨等。
（2）本题考查名著内容理解。选择题注意在名著中找到对应句，逐字分析，选项内容和名著章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。
20．红孩儿曾在火焰山修炼三百年，炼成了三昧真火，而后到钻头号山为祸一方，常常欺凌当地的土地山神。唐僧师徒经过钻头号山时，红孩儿变化成七岁孩子自缚手脚，吊在松树上呼救，引起唐僧善念的同时，激起唐僧与孙悟空之间的矛盾，然后设法将唐僧掳走。孙悟空来救唐僧时，红孩儿与之多次斗智斗勇均占上风，他的三昧真火一度让孙悟空几乎丧生。最后孙悟空请来观音菩萨，用李靖的天罡刀化作莲台和如来佛祖的金箍将红孩儿降服，做了善财童子。
故答案为：红孩儿、三昧真火、善财童子
21．C：黄袍怪，错误。应该是猪八戒。
故答案为：C
三、习作与表达（30分）
22．题目：再见了， ▲ 。
六年的小学生活已经结束，往事历历在目。此刻，你一定思绪万千，有许多心里话想要倾吐。请你选择倾诉的对象，可以是老师，可以是同学，也可以是母校……
要求：①先把题目补充完整，再通过具体事例进行叙述；②不少于400字；③注意选材真实、条理清楚、语句通顺、书写工整，不得出现真实的人名、地名、校名。
【答案】【参考例文】
再见了，老师
六年的时光化作一颗流星，从记忆的星空里轻悠悠地掠过；六年的光阴变成一首月光曲，轻柔舒缓，震撼着人心。亲爱的老师，在这六年里是你陪伴着我们，看着我们成长；亲爱的老师，难忘和你在这六年里积累下点滴……
那是一年级的时候，我怯怯地捏紧母亲的衣角，任由她把我牵到您的身边。母亲说，这就是我的老师。我望着您的面庞，一下子便想起：这是学前班给我们讲故事的老师呀！那时的您便在我的心里生了根，发了芽，常驻在我的心坎。
那时候的我成绩烂得一塌糊涂，人也十分内向，所以总是被人忽略。那是一次课堂上，您点了我的名字，让我拼“bō luó”这两个音。我站在那里，脸涨得通红，可偏偏就是拼不出来，还是我那时的同桌帮了我一把。您将一切看在眼里，可是您没有生气，一次又一次的给我鼓励，如果不是您，我哪来今日的自信？正是因为您，我的成绩才如同雨后春笋，窜上了今日的高度。我还记得那是一年级下期。一堂课上，您先是说了班上的哪个同学有了进步，到末尾您才说要给一个同学奖励，让我们猜猜是谁。大家都说是那个女同学，您却笑而不言。直到最后，你才揭开了谜底——居然是我？！我简直不敢相信自己的耳朵。那是我第一次得到三好学生的奖状，薄薄的一张纸，捧在手里重似千斤。您望向我又惊又喜的目光，轻轻拍了拍我的头，让我再接再厉。
那是三年级的一堂课上，我偷偷传了张纸条给YY同学，大致内容是：“谁谁谁把你的橡皮擦弄丢了，找了很久才找到，真是好险哦！”却被眼尖的您看到，您当众宣读了我的纸条，班上的同学阴阳怪气的笑作一团，我记得您制止了他们，您说：“如果你把这些运用到作文里，绝对会很优异！”自此后，我才逐渐接触到作文的冰山一角，才有了今日这番成绩。
老师，是您用包容、鼓励让我迈上今日的高度，六年的时光，一直都是您陪伴在左右，是您……是您……
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】“ 再见了，......”，和什么说再见，注意再见的对象和他对我的意义。是和朋友说再见，感谢朋友对你的支持；是和老师说再见，感谢老师对你的悉心教导；是和小学说再见，你已经步入初中生涯。.....写成长类的作文。文体是记叙文，写作时注意以写人记事为主，要有描写，以自己和什么说再见为写作内容的重点，以自己从中获得的感悟为表现的主旨，选择熟悉的素材，不要临时乱编。可以以小见大，用生活中的小事去打动读者。如写和朋友说再见，首段开门见山，直接点明好朋友要随父母去其他城市读书，你们即将分别。中间具体描写你和朋友之间的事情，写出朋友在你失意时对你的支持和鼓励，朋友让你重获勇气，继续向前，把“再见的对象和他对我的意义”具体化，注意详略得当。末段升华主旨，与首段相呼应，使文章结构严谨完整。
【点评】本题考查学生半命题作文写作能力。要求根据材料给到的导语去补足题目，确定立意。立意通常来讲可以分为几大主题，比如读书（读书对我的影响）、情感（亲情/友情/师生情等对我的影响）、成长（什么激励了我努力成长），围绕立意选择合适的素材，最好是自身经历过的或者是熟知的材料。不要临时去编，平时要准备好几类常用的素材，到写作文时好套用。可以是以小见大、托物言志等手法。初中以记叙文为主，注意写人一定要有描写，不要凑字数，注意首尾呼应，点题，作文要有真情实感。字数要求在600~650即可。
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