资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 物理 年级 八年级 学期 秋季
课题 平面镜成像
教科书 书 名：物理八年级全一册 出版社：上海科学技术出版社 出版日期：2012年06月
教学目标
1.通过实验总结出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 2.会运用平面镜成像特点解决实际问题。
教学内容
教学重点： 在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将本课的教学重点 放在通过实验探究法，强化学生分析论证能力，总结归纳出平面镜成像的特点。 教学难点： 将教学难点设定为结合既往知识，自行推导出平面镜成像的基本原理。
教学过程
一、情景引入 我们都听过“猴子捞月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？ 二、学习目标 1.通过实验总结出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 2.会运用平面镜成像特点解决实际问题。　 三、新课讲授 （一）认识平面镜 例（1）练功房矫正舞姿的镜子。（2）光滑的磁砖表面。（3）平静的水面 平面镜：表面平滑且能够反光的镜子。 （二）平面镜有什么特点呢？ 实验：平面镜成像的特点 一、实验目的：1.了解平面镜成像的原理，探究平面镜成像特点。 2.了解虚像的概念，知道虚像的探测方法。 二、实验器材： 茶色玻璃板、刻度尺、2只完全相同的小人、2只不相同的小人、两张白纸（其中一张是带方格的纸）、支架、直角三角板等。 实验指导 1.实验过程中，铺在桌面上的白纸的位置不能移动。玻璃板要垂直于桌面，且位置也不能变动。 2.等大的小人两个：一个作为物体，另一个作为“物体的替身”，用于确定虚像的位置，比较物体和像的大小是否相等。 3.玻璃板上镀上半透膜后，反射光更强，成像更清晰。 4.刻度尺和直角三角板的作用是不同的，刻度尺是测量长度的，三角板是用于确定玻璃板与桌面是否垂直。本实验中物、像连线以及该连线是否与镜面垂直，由三角板完成；物、像到镜面距离的测量是由刻度尺完成。 四、实验过程 1、提出问题：照镜子时，可以在镜子中看到自己的像。
（1）该像是实像还是虚像 （2）像与物体相比大小是否相同？ （3）像与物体的位置到镜面的距离是否相等？ 2、猜想与假设：针对上述问题提出你的猜想： （1） 。 （2） 。 （3） 3、设计实验： （1）怎样确定小人像的位置？ （2）怎样证明这个像是实像还是虚像？ （3）物体和虚像的位置确定后，怎样探究虚像和物体的位置关系 4、进行实验与收集数据： （1）探究像与物的大小关系 ①在带方格的白纸中部画好直线MN（多在白纸对称对折的折线位置） ②将白纸平放在桌面上固定，把玻璃板竖直固定在白纸中间，使其前表面与直线MN重合。 ③其中一个左边带红色的小人C立于玻璃板的前方，可以观察到它在平面镜里的像。 ④把另一个右边红色的小人D放在玻璃板的后面，从玻璃板的前方能同时看到像和后面的小人。 ⑤移动玻璃板后面的小人D，看后面的小人D与前面的小人的像能否完全重合，记下两个小人的位置。 （2）探究玻璃板成的像是实像还是虚像 ⑥将玻璃板后面的小人D拿走，用一张白纸代替，用眼睛之家观察白纸，看纸上有没有前面小人的像。 若有，说明平面镜城的像是实像；若没有，说明平面镜所成的像是虚像。 （3）探究像与物的位置关系 ⑦撤掉玻璃板，连接C、D，和直线MN交于O点。
⑧用刻度尺测量CO和DO的长度，并记录表格中。用三角板检查直线MN和CD是否垂直。 ⑨改变小人C的位置，重复上述步骤，再做两次。并把测量结果记入表格中。 ⑩实验结束，整理器材。 5、设计表格 次数物到平面镜的距离（cm）像到平面镜的距离（cm）像与物的大小 关系144相等266相等388相等
6、实验结论 平面镜成像特点： 像与物体的大小 相等 ； 像与物体到平面镜的距离 相等 ； 像与物体的连线关于镜面 垂直 ； 所成的像是正立（正立或倒立）、虚像（实像或虚像）； （5）改变物体到镜面的距离，像的大小是否改变？不会改变 总结：(正立、等大、等距、垂直、虚像、对称） 7、平面镜成像的原理：光的反射 成像原因：镜前物体射向平面镜的光线，经平面镜反射后，反射光线的反向延长线的交点即为像点（虚像点） 8、讨论思考 （1）为什么用玻璃板代替平面镜？ 确定像的位置 （2）为什么用两个相同的小人？ 比较像与物的大小相同 （3）在桌面上铺方格纸的目的： 便于记录物、像、平面镜的位置关系 （4）为什么选用茶色玻璃板？ 成像更清晰
（5）为什么选用薄玻璃板？ 防止出现重影 （6）实验中出现重影的原因 玻璃太厚，前后面都反光 （7）该实验适合在较暗的环境中进行？ 成像更清晰 （8）光屏的作用？ 检验成像是实像还是虚像 （9）该实验的探究方法： 等效替代法 （10）该实验的原理： 光的反射 练一练 A B C D 甲 乙 如上图（甲）所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜前欣赏自己的像。此时，它从镜中看到的自身像应该是图（乙）中的（ D ） 四、课堂小结：你学会了什么？ 五、反馈练习： 1.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（ C ） A B C D 2.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ D ）。 A、7:25 B、6:35 C、5:25 D、4:35 六、布置作业
基础作业：根据课堂内容，以基础概念为出发，让学生做5道练习题巩固课堂内容。 拓展作业：让学生们观察生活，收集照片、视频等资料，将生活中可以用平面镜成像应用的场景记录下来，并写出一个简单的说明报告，提高学生的观察能力，探索能力以及综合表达能力。 七、板书设计 平面镜成像 1.平面镜 表面平滑且能够反光的镜子是平面镜 2.实验：平面镜成像的特点 正立、等大、等距、对称、垂直、虚像
教学阐释
一、教材分析 《平面镜成像》是沪科版物理八年级上第四章，第 2 节课的内容。本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用。另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。 二、学情分析 八年级的学生已经具备了一定的自主探究能力，通过本学期物理知识的学习，学生们对“光”学已经有了初步的认识，并且了解了“光的传播和反射”，为本节内容的学习打下了基础。 三、教学目标 【知识与技能】 主要为通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系，经过分析、归纳和推理，总结出平面镜成像的特点。 【能力目标】 1.通过论辩过程培养学生的思辨能力； 2.通过实验，培养学生的观察能力和探究能力； 3.通过对实验结果的推导与分析，培养学生的分析、概括、推理的思维方法； 4.通过与实际生活的结合，训练学生学以致用并培养其物理语言的表达能力。 【情感目标】 通过实验探究活动，培养学生探索科学的兴趣及尊重自然规律的科学态度。 教学重点： 在充分尊重学生认知水平和心理特点的基础上，我将本课的教学重点 放在通过实验探究法，强化学生分析论证能力，总结归纳出平面镜成像的特点。 教学难点： 将教学难点设定为结合既往知识，自行推导出平面镜成像的基本原理。 五、教法分析
多媒体演示法、情境创设法、实验探究法、小组合作探究、小组实验法、观察总结法、反馈练习法； 教学过程 一、情景引入 我们都听过“猴子捞月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？ 二、学习目标 1.通过实验总结出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。 2.会运用平面镜成像特点解决实际问题。　 三、新课讲授 （一）认识平面镜 例（1）练功房矫正舞姿的镜子。（2）光滑的磁砖表面。（3）平静的水面 平面镜：表面平滑且能够反光的镜子。 【设计意图：通过同学们的生活体验，使学生了解平面镜在日常生活中的作用；建立“像”的概念，为后续平面镜成像特点的学习打下基础。】 （二）平面镜有什么特点呢？ 实验：平面镜成像的特点 一、实验目的：1.了解平面镜成像的原理，探究平面镜成像特点。 2.了解虚像的概念，知道虚像的探测方法。 二、实验器材： 茶色玻璃板、刻度尺、2只完全相同的小人、2只不相同的小人、两张白纸（其中一张是带方格的纸）、支架、直角三角板等。 三、实验指导 1.实验过程中，铺在桌面上的白纸的位置不能移动。玻璃板要垂直于桌面，且位置也不能变动。 2.等大的小人两个：一个作为物体，另一个作为“物体的替身”，用于确定虚像的位置，比较物体和像的大小是否相等。 3.玻璃板上镀上半透膜后，反射光更强，成像更清晰。
4.刻度尺和直角三角板的作用是不同的，刻度尺是测量长度的，三角板是用于确定玻璃板与桌面是否垂直。本实验中物、像连线以及该连线是否与镜面垂直，由三角板完成；物、像到镜面距离的测量是由刻度尺完成。 四、实验过程 1、提出问题：照镜子时，可以在镜子中看到自己的像。 （1）该像是实像还是虚像 （2）像与物体相比大小是否相同？ （3）像与物体的位置到镜面的距离是否相等？ 【设计意图：根据本节课的学习目标，提出最贴近学生生活经验的问题，便于学生理解问题和展开讨论。】 2、猜想与假设：针对上述问题提出你的猜想： （1） 。 （2） 。 （3） 。 【设计意图：从学生的日常感受展开讨论，用最贴近学生生活的方式引导学生完成科学猜想。】 3、设计实验： （1）怎样确定小人像的位置？ （2）怎样证明这个像是实像还是虚像？ （3）物体和虚像的位置确定后，怎样探究虚像和物体的位置关系4、进行实验与收集数据： （1）探究像与物的大小关系 ①在带方格的白纸中部画好直线MN（多在白纸对称对折的折线位置） ②将白纸平放在桌面上固定，把玻璃板竖直固定在白纸中间，使其前表面与直线MN重合。 ③其中一个左边带红色的小人C立于玻璃板的前方，可以观察到它在平面镜里的像。 ④把另一个右边红色的小人D放在玻璃板的后面，从玻璃板的前方能同时看到像和后面的小人。 ⑤移动玻璃板后面的小人D，看后面的小人D与前面的小人的像能否完全重合，记下两个小人的位置。 （2）探究玻璃板成的像是实像还是虚像
⑥将玻璃板后面的小人D拿走，用一张白纸代替，用眼睛之家观察白纸，看纸上有没有前面小人的像。 若有，说明平面镜城的像是实像；若没有，说明平面镜所成的像是虚像。 （3）探究像与物的位置关系 ⑦撤掉玻璃板，连接C、D，和直线MN交于O点。 ⑧用刻度尺测量CO和DO的长度，并记录表格中。用三角板检查直线MN和CD是否垂直。 ⑨改变小人C的位置，重复上述步骤，再做两次。并把测量结果记入表格中。 ⑩实验结束，整理器材。 5、设计表格 次数物到平面镜的距离（cm）像到平面镜的距离（cm）像与物的大小 关系144相等266相等388相等
【设计意图：培养学生的实验操作能力、合作交流能力，逐步培养学生的科学探究素养；另外，将实验步骤和注意事项用多媒体呈现，确保学生在实验过程中遇到问题时能够及时解决。】 6、实验结论 平面镜成像特点： 像与物体的大小 相等 ； 像与物体到平面镜的距离 相等 ； 像与物体的连线关于镜面 垂直 ； 所成的像是正立（正立或倒立）、虚像（实像或虚像）； （5）改变物体到镜面的距离，像的大小是否改变？不会改变 总结：(正立、等大、等距、垂直、虚像、对称） 7、平面镜成像的原理：光的反射 成像原因：镜前物体射向平面镜的光线，经平面镜反射后，反射光线的反向延长线的交点即为像点（虚像点） 8、讨论思考
（1）为什么用玻璃板代替平面镜？ 确定像的位置 （2）为什么用两个相同的小人？ 比较像与物的大小相同 （3）在桌面上铺方格纸的目的： 便于记录物、像、平面镜的位置关系 （4）为什么选用茶色玻璃板？ 成像更清晰 （5）为什么选用薄玻璃板？ 防止出现重影 （6）实验中出现重影的原因 玻璃太厚，前后面都反光 （7）该实验适合在较暗的环境中进行？ 成像更清晰 （8）光屏的作用？ 检验成像是实像还是虚像 （9）该实验的探究方法： 等效替代法 （10）该实验的原理： 光的反射 【设计意图：通过小组学习，在学生已经对平面镜成像特点有初步了解的基础上，教师利用多媒体课件进行进一步的总结、提升，对于突破难点、使学生更好的掌握这部分的知识有很大帮助。】 练一练 A B C D 甲 乙 如上图（甲）所示，一只大熊猫正抱着一根竹子在镜前欣赏自己的像。此时，它从镜中看到的自身像应该是图（乙）中的（ D ）
四、课堂小结：你学会了什么？ 五、反馈练习： 1.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？（ C ） A B C D 2.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（ D ）。 A、7:25 B、6:35 C、5:25 D、4:35 六、布置作业 基础作业：根据课堂内容，以基础概念为出发，让学生做5道练习题巩固课堂内容。 拓展作业：让学生们观察生活，收集照片、视频等资料，将生活中可以用平面镜成像应用的场景记录下来，并写出一个简单的说明报告，提高学生的观察能力，探索能力以及综合表达能力。 七、板书设计 4.2平面镜成像 1.平面镜 表面平滑且能够反光的镜子是平面镜 2.实验：平面镜成像的特点 正立、等大、等距、对称、垂直、虚像 【设计意图】：板书设计是整个教学过程的高度浓缩，要体现出程序性、概括性、艺术性。

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