资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
人教部编版 道德与法治 七年级上册
《 4.2 深深浅浅话友谊 》教学设计
授课教师 班级 日期
本框所属单元 第二单元·友谊的天空
本框所属课程 第四课·友谊与成长同行
教材分析 第二框“深深浅浅话友谊”，通过“运用你的经验”活动，首先让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的重要特质，““我’和李鸣的故事”以及“友谊与功利”的两个“探究与分享”活动，通过讨论、分享、体悟和辨析澄清，让学生真正认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。同时教材也从不同的角度回答了“什么是友谊”“什么不是友谊”的问题。
课标要求 能正确认识和处理自己与同学、 朋友的关系
知识目标 正确处理自己的交友困惑及冲突，担当学生正确交友的责任，爱惜友谊
核心素养目标 健全人格：树立正确的合作与竞争观念。友爱互助，真诚友善，拥有同理心，具有互助精神。 法治观念：自觉遵守友谊原则，坚持法律底线
教学重难点 重点 友谊不能没有原则
难点 友谊是平等的、双向的
学情依据 学生对伙伴及友谊关系的感知是关系质量的有效性指标。学生对友谊关系的感受和认知，不仅会影响他们自身的交友动机和交友行为，而且会影响对同伴行为的解释，从而影响友谊关系。在现实交往中，学生对友谊的困惑直接影响了他们的交友行为:我是受欢迎的人吗 我的人际状况到底如何 友谊是甜的还是苦涩的 是远离还是靠近 随着年龄的增长，人变得更丰富、更复杂，是不是朋友更困难了 很想交到知心朋友，但朋友往往让人失望，到底什么才是友谊 对友有许多美好的憧憬和期待，这些期待合理吗 ……引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确的友谊观，这些是缔结真挚友情的前提和基础。 教材根据学生面临的成长困惑及道德难题聚焦于他们对友谊的体验和认知方面，设计了本课的教学内容。本课也为第五课的学习做了认知和情感上的准备。
教师准备 教师心理上的准备。教师要做好准备，在课堂上适度地开放自己，真实坦露自己在交友中的喜怒哀乐以及对友谊的思考。这会让学生觉得老师是一个真实的人，老师和他们一样面临着生活的种种考验，从而更能接纳和信任老师。同时，老师的真诚和开放会大大增加整个课堂的开放度和安全性，有利于教学讨论的深人展开。 教师需要通过问卷调查或访谈等方式，了解本班学生的交友现状、交友中遇到的困扰和对友谊的认识，搜集到的相关问题和观点可以在课堂中进行讨论，使教学更有针对性。
学生准备 在课前搜集并阅读一些关于友谊的感人故事，把和朋友的合影、朋友送给自己的最珍爱礼物等带到课堂中来，在课堂上和同学一起分享朋友带给我们的幸福与感动;自带一些彩笔，以完成课堂上的相关活动。
↓ 教学过程 ↓
复习旧知 上节知识回顾：第四课第1框《和朋友在一起》 中学生的友谊在数量和质量两个方面发生了变化 交往范围扩大、朋友圈扩大、交往内容更丰富 朋友圈变小、但交往更加深入、朋友关系更密切 经常对自己的朋友关系做些梳理 我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题 友谊的力量（友谊的意义/重要作用） 我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题 朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友 与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的 温故而知新
导入 观看视频《说文解字话“朋友”》 了解“朋友”两字在中华文化中的含义，增强文化自信
教学 过程 展示第二节标题：友谊的特质
运用你的经验：友谊的重要特质 在友谊中，什么特质是重要的呢 请选择你认为最重要的三项，并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 操作建议 1.学生探究。每个学生选择自己认为重要的三个选项，也可以将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 2.交流分享。请几个学生分享他们的选择，并简要谈谈这样选择的原因。 3.统计分析。对全班的选择进行统计，发现哪些特质赢得较高的支持率。可以通过全班举手的方式统计每一个特质的被选择次数；也可以分成几个小组进行统计，再把每小组的统计数进行合计，得出全班的选择。 4.归纳总结。教师结合班级的统计结果进行总结。 注意事项 一是课前可通知学生带一些彩色笔。 二是可能会有学生认为，教材中提供的很多选项都重要，甚至认为每一个选项对友谊都很重要，教师要强调每人只能选择其中最重要的三项，以便对结果进行统计。 友谊关系中一定包含一些重要的特质，了解友谊的重要特质，可以帮助学生更好地理解、建立和维护友谊。那么，哪些特质是中学生的友谊中最重要的 对此，学生最有发言权。
故事分享： 山姆和弗罗多是《指环王》里的两名主角，他们的使命是运送魔戒到指定地点并销毁以打败大魔王。在整个冒险过程中，山姆一直是弗罗多最坚实的后盾。虽然山姆只是一个普通的园丁，但他却拥有不平凡的勇气和忠诚。在山姆的陪伴下，弗罗多度过了许多困难和危险的时刻。无论是在迷雾山脉中迷路、在摩多尔的黑门前受到挑战，还是在末日火山的火焰面前，山姆始终不离不弃，用尽全力保护着弗罗多。 山姆不仅在物质上给予弗罗多帮助，还在精神上给予他极大的鼓舞和支持。弗罗多在旅程中多次感到绝望和无助，但山姆总是能够用简单的话语和行动让他重新振作起来。当山姆得知弗罗多被魔戒诱惑，决定一个人前往末日火山销毁魔戒时，他不顾危险，毅然前往追寻弗罗多。在山姆的帮助下，弗罗多最终战胜了自己的内心挣扎，销毁了魔戒，打败了魔王。在山姆的陪伴下，弗罗多不仅完成了使命，也成长为了一个更加坚强、勇敢和有爱心的人。 有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难 友谊为什么能如此打动我们 通过引人入胜的经典故事，引导学生思考友谊能满足人们的什么心理需要
展示图片：马斯洛需求层次理论的修正版本 著名的社会心理学家马斯洛提出了人类心理需求理论的金字塔模型 让我们看看友谊能帮助我们实现哪几个层次的心理需求？ （安全需求、社交需求、尊重需求）（其实其他需求也都或多或少能从友谊中得到满足）
友谊的特质 ① 友谊是一种亲密的关系 我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。 和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
探究与分享：“我”和李鸣的故事 开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。 一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。 操作建议 1.阅读故事。学生阅读“我”和李鸣的故事，也可以在课前把故事拍成视频，课堂上直接播放视频。 2.分享感悟。引导学生感受故事中“我”心里的滋味，询问学生是否也有和故事中的“我”相类似的经历，并请学生分享当时自己的感觉和想法。 3.分析讨论。教师引导学生猜测“李鸣”拒绝帮助朋友的原因，就“帮助朋友是否意味着自己会受到损失”进行讨论。 4.深入思考。进一步讨论：分享和分担是对等的吗 5.归纳总结。教师总结：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方；共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。注意事项 一是当学生分享和故事中“我”相类似的经历时，提醒学生不需要讲自己朋友的名字，避免对朋友造成伤害；教师要引导学生无须详细叙述交往故事的细节，重点分享自己被那样对待时内心的感受。 二是教师不宜询问学生“你是否有过和李鸣相类似的行为”这样的问题，以避免让学生觉得尴尬和引起防御。可以让学生猜测“李鸣”的想法和担心，用间接的方式让学生表达他们真实的想法和感受，“李鸣”不愿对朋友付出的真实想法就可以有机会被讨论和修正。 “我”和李鸣的故事可能就发生在学生自己身上，每一个学生既可能是“我”,也可能是李鸣，这样的故事很快就能让学生联结到自己的经验，引发共鸣和思考。教材设计的主旨就在于由学生的共鸣自然引出“友谊应该是平等的、双向的”这一重要观点。
观看视频《山丘上的猪》 观看猪与鹅互相帮助的友谊故事
友谊的特质 ② 友谊是平等的、双向的 接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。 我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
探究与分享：友谊与功利 古人云：“君子之交淡如水。” 也有人说：“多个朋友多条路。” 你如何看待这两种观点？ 教师点拨： 前者是超越功利的相互吸引，后者是以某个现实条件作为择友的标准。这两种都具有友谊的一些特质，都是友谊，它们的不同在于友谊是否带有功利的目的。 “君子之交淡如水。” 不是说君子之间的感情“很淡”，而是指君子有高尚的情操，所以他们的交情不含任何功利之心，是纯粹、长久而亲切的，是人们更为向往和追求的。 操作建议 1.说明理由。询问学生赞同哪一种看法，并请学生说说赞同或不赞同的理由分别是什么。 2.概括实质。在讨论的基础上概括出这两种观点的不同在于友谊是否带有功利的目的。 3.教师总结。友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越外在的条件，如家庭背景、学习成绩等。 注意事项 掺杂了功利的友谊，仍然有友谊的一些特质，仍然是友谊。因此，“因为你的学习成绩好，可以帮助我”,这种做法并不是错误的。但是，志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，是人们更为向往和追求的。 同时呈现两种不同的观点、不同品质的友谊，旨在通过对观点和现象的讨论，使学生认识到友谊是一种心灵的相遇，志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
友谊的特质 ③ 友谊是一种心灵的相遇 友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。 志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
哲思小课堂 不同友谊的价值是否有高低之分？ 是否别人的友谊深、我的友谊浅？是否有些人值得交往，有些人不值得？父母反对我和成绩不好的同学来往，有道理吗？ 亚里士多德认为，友谊有三种：建立在与他人为伴的快乐之上的友谊，即寻求快乐的友谊；建立在与他人结交的裨益之上的友谊，即寻求益处的友谊；建立在彼此倾慕之上的友谊，即为了德行的友谊。这三种友谊都是健康幸福的生活必不可少的，最好的朋友是这三者的结合，既能带来快乐和利益，又能相互提升德行修养。 根据亚里士多德的观点，前两种友谊是有条件的、不稳定的，一旦条件不存在，友谊很容易破碎。而个人的德行具有内在持久性，所以，建立在志同道合、志趣相投基础上的友谊更能经受时间的考验和风雨的洗礼。但不管是何种类型的朋友关系，一定具有一些基本的特质，如比较亲密，能获得对方的认同，获得关爱和支持，等等。 中学生在渴望友谊的同时，也对朋友关系充满困惑
【重点知识小结】友谊的特质 友谊是一种亲密的关系，能让我们获得认可，在精神上得到满足 友谊是平等的、双向的，我们共同分享，也相互分担 友谊是一种心灵的相遇，可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等 指导学生做笔记，全班齐读知识点
展示第三节标题：友谊的澄清
探究与分享：友谊的改变、竞争与友谊的关系 观看视频《友谊的澄清》 我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。 关于竞争与友谊的几种观点： 竞争会激励我们共同进步，对手让我们变得更强大。友谊，在竞争中得到升华、深化。 真正的朋友，那是打也打不散的，他们会为对方着想，彼此体谅。 当遇到挫折的时候，你会发现一些朋友离你远去了。 操作建议 1.阅读讨论。学生阅读“我”和小美的故事，讨论问题：文中的“我”对友谊的期待是什么 教师也可以对教材内容进行适当的深入和扩展，提出并组织学生讨论以下问题：你是否也有这样的期待 你对友谊还有哪些期待 这些期待都是合理的吗 2.讨论问题。为什么“我”和小美的友谊变淡了 由此问题的讨论，引出下一个活动——竞争与友谊的关系。 3.提示观点。教师呈现关于竞争与友谊的几种观点，并调查学生中存在的其他观点，把这些观点记录下来。 4.讨论分享。竞争会伤害友谊吗 上文中“我”和小美的友谊变淡，真的是由竞争带来的么 你是如何处理和朋友之间的竞争关系的 通过讨论得出结论：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 5.深入思考。有哪些原因可能造成友谊的改变 一段友谊变淡了，是否一定是某个人的错误造成的 淡了的友谊还有必要维持吗 6.归纳总结。通过讨论得出结论。友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 注意事项 一是教师需要指出以下观点。每个人对友谊都有自己的期待，有些期待是成熟的、合理的，有些期待却是不合理的。我们和朋友之间的冲突、受伤的感觉和对友谊的失望，有时是因为我们对友谊拥有一些不合理的期待，朋友很难满足我们的这些期待。这时，我们要觉察自己对友谊的期待，及时调整和修正一些不合理期待；对自己的期待负责，而不是一味要求朋友满足自己的期待。这些是个人成长、学习自我负责的一部分，做到这些，也会使友谊更长久、更美好。 二是对一段逐渐淡出的友谊，教师需要引导学生认识到，这段友谊曾带给我们很多快乐，对曾经的朋友要心存感激和祝愿，而不是心怀不满甚至充满怨气。 这两个活动有很紧密的相关性，在实际操作时可以将两个活动中的问题穿插在一起进行讨论。 从故事的表面来看，是竞争使“我”和小美的友谊变淡了。竞争真的会伤害友谊吗 淡了的友谊还有必要维持吗 这是学生在交友中常常面临的实际困惑。通过这一故事，引导学生讨论两个主题：竞争与友谊的关系，如何看待和处理友谊的变化。通过呈现竞争与友谊关系的多种观点，让学生看到竞争与友谊关系的多种可能性，进而澄清两者的关系：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。
正确认识友谊 ① 友谊不是一成不变的 自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。 我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
【听歌明理】聆听陈奕迅的《最佳损友》 朋友 我当你一秒朋友 朋友 我当你一世朋友 奇怪 过去再不堪回首 怀缅 时时其实还有 朋友 你试过将我营救 朋友 你试过把我批斗 无法 再与你交心联手 毕竟 难得有过最佳损友 从前共你 促膝把酒 倾通宵都不够 我有痛快过 你有没有 很多东西今生只可给你 保守至到永久 别人如何明白透 实实在在 踏入过我宇宙 即使相处到 有个裂口 命运决定了 以后再没法聚头 但说过去 却那样厚 问我有没有 确实也没有 一直躲避的借口 非甚么大仇 为何旧知己 在最后 变不到老友 不知你是我敌友 已没法望透 被推着走 跟着生活流 来年陌生的 是昨日最亲的某某 生死之交当天不知罕有 到你变节了 至觉未够 多想一天 彼此都不追究 相邀再次喝酒 待 葡萄成熟透 但是命运入面 每个邂逅 一起走到了 某个路口 是敌与是友 各自也没有自由 位置变了 各有队友 早知解散后 各自有际遇作导游 奇就奇在 接受了 各自有路走 却没人像你 让我 眼泪背着流 严重似情侣 讲分手 有没有 确实也没有 一直躲避的借口 非甚么大仇 为何旧知己 在最后 变不到老友 不知你又有没有 挂念这旧友 或者自己 早就想通透 来年陌生的 是昨日 最亲的某某 总好于 那日我 没有 没有 遇过 某某 利用感人的音乐引导学生深入思考友谊变淡的过程
正确认识友谊 ② 竞争并不必然伤害友谊 关键是我们对待竞争的态度。 在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
探究与分享：小川带给我的烦恼 场景一 上课时，小川总是和我说话 场景二 小川认为我只能是“他”的好朋友，不允许我与其他朋友交往。 场景三 放学后小川去网吧打游戏，邀请我一起去，还说我的费用他包了。 场景四 小川和别人闹矛盾，约我一起去教训那人。 操作建议 1.讨论分享。教师引导学生依次讨论教材中的三个问题。也可以让学生从四个场景中挑选一个自己曾有类似经历的场景，谈谈自己当时是怎么做的，再请其他学生分享针对此场景的不同做法。 2.归纳总结。教师引导学生看到，这几个让小川烦恼的事件，都是关于在友谊中如何正确地理解、处理信任和忠诚的关系问题，都是关于友谊要不要坚持原则的问题。当朋友误人歧途，我们需要提醒、规劝甚至替朋友踩“刹车”，而不是推波助澜，这样才是对朋友信任和忠诚。 3.拓展巩固。请学生分享在和朋友相处中还遇到哪些需要坚持原则的事件，并告诉大家当时是如何处理的。 注意事项 一是学生在分享自己相类似的故事时，教师提醒学生只需要述说事件及自己的处理方法，不需要公开朋友的名字，以避免对朋友造成伤害。 二是让学生分享对同一事件的不同应对方式，可以让学生看到多种解决之道，从而选择适合自己的方式。 本活动呈现学生交友中会出现的以种种理由“绑架友谊”的现象，通过讨论对这些现象的应对方式，让学生体验什么是真正对朋友负责，从而明确：友谊不能没有原则；友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。
正确认识友谊 ③ 友谊不能没有原则 友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。 其实，当朋友误入歧途时不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 展示图片：在《哈利波特与魔法石》中，纳威为了阻止三个朋友违反校规的行为，勇敢地站了出来
正确认识友谊 ④ 友谊有快乐也有烦恼 在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。 梳理对友谊的感受澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。 指导学生做笔记，全班齐读知识点
【重点知识小结】正确认识友谊 （澄清关于友谊的误区） 指导学生做笔记，全班齐读知识点
知识小结
随堂练习 “仁者如射：射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”这句古语告诉我们（ ） A．友谊是一种心灵的相遇 B．友谊能带来快乐与困扰 C．竞争并不必然伤害友谊 D．呵护友谊需要处理冲突 解析 C：“仁者如射，射者正己而后发；发而不中，不怨胜己者，反求诸己而已矣。”是指仁德的人在射箭时如果没有击中目标，不会责怪比自己射得好的人，而是会从自身寻找原因，通过反思来进步；寓意是竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获很多，C符合题意； ABD：观点正确，但题干中未体现，ABD不符合题意； 故本题选C。 中国冰舞组合王诗玥、柳鑫宇给日本选手羽生结弦送上了新春版北京冬奥会吉祥物,徐梦桃赛后与美国运动员热情拥抱……北京冬奥会期间，我们见证了太多运动员之间惺惺相惜、超越比赛的友情，不分国籍、跨越山海、在奥林匹克的旗帜下，书写着爱与和平的颂歌。这说明（ ） ①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等、互惠的关系 ③友谊是一种心灵的相遇 ④友谊是一成不变的 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 本题选B。 小李和小刘是一对好朋友。期末测试时，小李有一道题不会做， 恰好小刘坐在前面，小李就悄声让小刘把答案递给他，小刘应该（ ） A．帮助小李，把答案写在纸上，悄悄传给小李 B．不帮助小李，小李如果知道了答案，总成绩就会超过自己 C．不把答案告诉小李，要遵守考场纪律，这时候帮他就是害他 D．可以悄声地提醒小李答题的思路，但不可以把答案抄给他 本题选C。 马龙和张继科从小一起长大，一起进步是最好的朋友，也是最大的对手。里约奥运乒乓球男子单打决赛，上演了精彩的“科龙对决”，最终马龙以 4：0 完胜张继科，完成大满贯。可球场上激战再烈，下了球场，两人还是背着包包一起回家煮面吃的好兄弟。以下表述在材料中没有体现的是（ ） A．友谊是一种亲密的关系 B．学会坦然接受新的友谊 C．友谊是一种心灵的相遇 D．竞争并不必然伤害友谊 本题选B。 友谊是人生永恒的话题。下列诗句中反映友谊的是（ ） ①千人同心，则得千人之力 ②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 ③海内存知己，天涯若比邻 ④旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 解析 ②③：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的意思是桃花潭水即使深至千尺，也比不上汪伦送我的深情。表达了诗人与好友汪伦的深厚友谊；“海内存知己，天涯若比邻”的意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。属于反映友谊的诗句。②③正确； ①：千人同心，则得千人之力释义是千人一心，就可以发挥千人的力量，全军上下，动静如同一个人，才可以对敌交战，与友谊无关，①错误； ④：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”当年王导、谢安檐下的燕子，如今已飞进寻常百姓家中，与友谊无关，④错误； 故本题选C。
2(共31张PPT)
第四课·友谊与成长同行·第2框
回顾第四课第1框《和朋友在一起》的重点知识
中学生的友谊在数量和质量两个方面发生了变化
交往范围扩大
朋友圈扩大
交往内容更丰富
朋友圈变小
但交往更加深入
朋友关系更密切
上节知识回顾
第四课第1框《和朋友在一起》
经常对自己的朋友关系做些梳理
我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题
友谊的力量（友谊的意义/重要作用）
上节知识回顾
第四课第1框《和朋友在一起》
我们可以更好地觉察自己对友谊的真正期待，逐渐学会处理交友中遇到的各种问题
朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友
与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的
观看视频《说文解字话“朋友”》
亲密的，平等、双向的
心灵的相遇
每个人最多只能选择三项特质。
请分享你的选择，并简要谈谈原因。
你发现哪些特质赢得的支持率较高？
有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难
友谊为什么能如此打动我们
山姆和弗罗多是《指环王》里的两名主角，他们的使命是运送魔戒到指定地点并销毁以打败大魔王。在整个冒险过程中，山姆一直是弗罗多最坚实的后盾。虽然山姆只是一个普通的园丁，但他却拥有不平凡的勇气和忠诚。在山姆的陪伴下，弗罗多度过了许多困难和危险的时刻。无论是在迷雾山脉中迷路、在摩多尔的黑门前受到挑战，还是在末日火山的火焰面前，山姆始终不离不弃，用尽全力保护着弗罗多。
山姆不仅在物质上给予弗罗多帮助，还在精神上给予他极大的鼓舞和支持。弗罗多在旅程中多次感到绝望和无助，但山姆总是能够用简单的话语和行动让他重新振作起来。当山姆得知弗罗多被魔戒诱惑，决定一个人前往末日火山销毁魔戒时，他不顾危险，毅然前往追寻弗罗多。在山姆的帮助下，弗罗多最终战胜了自己的内心挣扎，销毁了魔戒，打败了魔王。在山姆的陪伴下，弗罗多不仅完成了使命，也成长为了一个更加坚强、勇敢和有爱心的人。
马斯洛需求层次理论的修正版本
著名的社会心理学家马斯洛提出了人类心理需求理论的金字塔模型
让我们看看友谊能帮助我们实现哪几个层次的心理需求？
友谊的特质 ①
重点知识
我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。
和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足。
友谊是一种亲密的关系
开学不久，上美术课的时候李鸣忘记带颜料，我看他急得满头大汗，就把自己的分了一半给他，他向我表示感谢。画画的时候少了一些颜料很不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成为要好的朋友。
一天，我和李鸣在图书馆复习迎考。一道数学题难倒了我。李鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味。
探究与分享
结合自己的经历，谈谈你如何理解“我"心里的滋味。
请猜测李鸣拒绝帮助“我”的原因。
帮助朋友是否意味着自己会受到损失？分享和分担是对等的吗？
观看视频《山丘上的猪》
友谊的特质 ②
重点知识
接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。
我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。
友谊是平等的、双向的
前者是超越功利的相互吸引，后者是以某个现实条件作为择友的标准。这两种都具有友谊的一些特质，都是友谊，它们的不同在于友谊是否带有功利的目的。
“君子之交淡如水。” 不是说君子之间的感情“很淡”，而是指君子有高尚的情操，所以他们的交情不含任何功利之心，是纯粹、长久而亲切的，是人们更为向往和追求的。
古人云：“君子之交淡如水。” 也有人说：“多个朋友多条路。” 你如何看待这两种观点？
友谊的特质 ③
重点知识
友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。
志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。
友谊是一种心灵的相遇
友谊的特质
能让我们获得认可，在精神上得到满足
友谊是一种亲密的关系
我们共同分享，也相互分担
友谊是平等的、双向的
可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等
友谊是一种心灵的相遇
重点
小结
友谊的改变、竞争对友谊的影响
维护友谊与坚持原则的关系
观看视频《友谊的澄清》
我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我说话。
探究分享
文中的“我”对友谊的期待是什么？
你是否也有这样的期待？
你对友谊还有哪些期待？这些期待都是合理的吗？
为什么“我”和小美的友谊变淡了？
关于竞争与友谊的几种观点
竞争会伤害友谊吗 上文中“我”和小美的友谊变淡，真的是由竞争带来的么 你是如何处理和朋友之间的竞争关系的
有哪些原因可能造成友谊的改变 一段友谊变淡了，是否一定是某个人的错误造成的 淡了的友谊还有必要维持吗
正确认识友谊 ①
重点知识
自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。
我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。
友谊不是
一成不变的
正确认识友谊 ②
重点知识
关键是我们对待竞争的态度。
在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。
竞争并不必然伤害友谊
作为小川的好朋友，“我”应该怎么做
答应小川的要求才算是他的好朋友吗
我们应该为朋友做任何事情吗
请你分享在和朋友相处中还遇到哪些需要坚持原则的事件，并告诉大家当时是如何处理的。
正确认识友谊 ③
重点知识
友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。
其实，当朋友误入歧途时不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。
友谊不能
没有原则
在《哈利波特与魔法石》中，纳威为了阻止三个朋友违反校规的行为，勇敢地站了出来
正确认识友谊 ④
重点知识
在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。
梳理对友谊的感受澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。
友谊有快乐也有烦恼
要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊
友谊不是
一成不变的
关键是我们对待竞争的态度，要学会欣赏朋友、自我反省和激励
竞争并不必然
伤害友谊
梳理对友谊的感受澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程
友谊有快乐
也有烦恼
友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事
友谊不能
没有原则
正确认识友谊
（澄清关于友谊的误区）
重点
小结
思维导图
思维导图
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展开更多......

收起↑