资源简介

4 观沧海 导学案
学习目标
1、反复诵读并熟练背诵 。积累诗歌常识。
2、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。
3、品味语言，感受诗歌的意象美与意境美，提高文化品位和审美情趣。
学习重难点
重点：积累诗歌常识，品味语言，体味诗词所蕴含的审美意象与思想情感。
难点：以审美的态度欣赏诗歌，品味语言诗歌语言，提高文化品位和审美情趣。
一、定向自学（5分）
1、作者简介，曹操（155年－220年），字( )，小字阿瞒，沛国亳州人。( )著名的军事家、( )家和诗人，三国时代魏国的奠基人。与其子曹丕，曹植并称“三曹”。,是文学史上建安文学的开创者,《步出夏门行》《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负,气魄雄伟、慷慨悲壮。建安十二年（公元207年），曹操亲率大军北上，追歼袁尚和袁熙残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
2、古体诗：诗歌体裁的一种。从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗等。四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。唐代以后，称为近体诗，所以通常只分五言、七言两类。曹操的《观沧海》是近体诗中四言诗。也是乐府诗。
3、根据拼音写出恰当的词语。
cāng（ ）海 jié（ ）石 sǒng zhì（ ） 水何dàn dàn（ ） xiāo sè（ ）
4、借助课下注释或工具书解释下列各词的意思。
澹澹： 竦峙： 星汉： 萧瑟： 至： 何： 若： 临：
自由朗读诗歌,采取各种形式把诗歌读通读顺,注意读准字音、划分节奏。（用/划分）
6、结合注释写下诗意。
二、合作研学（10分）
7、全诗是以哪个字展开来写的，有什么作用？
这首诗写了几层意思 哪些诗句是写现实的 哪些诗句是想象的
9、下面的诗句描写沧海的景象，有动有静，试作分析。
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。
“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里。”这四句是全诗的高潮,作者运用了什么样的表现手法？有怎样的表达效果？（两个若字有什么表达效果。）
三．展示激学（10分）
1.比一比各组代表叙述探究结果。2.说一说，点组号和组内学生号，其他组可以纠错或补充。
四．精讲领学（10分）11、本文用什么手法表现诗人的思想感情的。
五、反馈固学（5）
12、读《观沧海》按要求写出诗句。
（1）点出诗人登临碣石山的目的的诗句是：
实写诗人所见之景的句子是：
虚写诗人想像之景的句子是：
（4）最能体现作者博大胸怀的诗句是：
参考答案
3.沧 碣 竦峙 澹澹 萧瑟 4.水波荡漾的样子；耸立；银河；形容风吹草木的声音；达到极点 多么 像 靠近 7、全诗以“观”字统领全篇，全文线索。以下由观字展开，写登山所见。8、第一层(1-2)：交代观海的地点。第二层(3-8)：描写海水与山岛。(实景) 第三层(9-12)：表现大海吞吐日月星辰的气概。(想象)
9、“水何澹澹，山岛竦峙”动静结合，描写大海全景；“树木丛生，百草丰茂”描写静景，表现了岛上的勃勃生机；“秋风萧瑟，洪波涌起”描写动景，表现了大海的磅礴气势。10、作者运用夸张的手法（情景交融或虚实结合）创造出一个极其开阔的意境，想象奇特，胸怀开阔，表明大海吞吐日月星辰的壮丽景象，展现诗人博大的胸怀和一统天下的的雄心壮志。11、（1）借景抒情，情景交融，虚实结合。（2）意境开阔，气势雄浑。12、（1）东临碣石，以观沧海。（2）水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。（3）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。（4）日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

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