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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 3 Is this your pencil Period I　Section A(1a～2d)
学情 分析 本课时呈现了教室内的情景，要求学生就常见的学习用品以及其归属做对话交流。学生通过实物演示、课件模拟、小组合作学习等策略，学习有关学习用品的新词汇，掌握重点句型。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最常用的学习用品，极易激发学生的主动性和学习兴趣。同时还培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的 品德。
教学 内容 分析 本课是一节听说课。首先教材1a-1c通过图文展现“学生在课堂谈论学习用品的归属”呈现了本单元核心词汇和句型。通过听力训练让学生感知、尝试运用目标句型：A:Is this your penci1 B:Yes,it is.It's mine./No,it isn't. It's his.并在此基础上，2a-2c通过Tom,Grace和Jane 的对话，以听力的形式呈现谈论学习用品的归属”的的语言结构,拓展巩固单元重点句型，对单元重点句型做进一步的语言输入，掌握一般疑问句的用法及肯定和否定回答，并能正确掌握名词性物主代词mine, yours, his,hers的用法。这让学生初步了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别，并让他们进一步归纳、总结其使用方法。2d角色表演Teacher和Anna见面打招呼及找物品主人展开对话。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。“谈论学习用品的归属”的话题贴近学生的生活，容易激发学生的学习兴趣并发挥他们学习英语的主动性，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
核心 素养 教学 目标 语言能力 1.掌握学习用品的名称：pencil，book，eraser，box，pencil box，schoolbag，dictionary，并会询问物品的主人。 2.学习单词和短语：his，mine，hers teacher，excuse me，what about，yours，thank you for…，help。 3.学习用Is this your pencil？Yes，it is.It's mine.Is that your schoolbag？No，it isn't.It's his.Are these your books？No，they aren't.They're hers.来进行交际确认物品的主人。
学习能力 1.能够合作会话，通过练习，能够总结归纳本课时的目标语言结构。 2.能够听懂目标语言。
思维品质 能够进一步利用所学的目标语言进行口头交际及分角色表演对话。
文化意识 通过“识别物品的所属”的学习，让学生们学会爱惜自己的学习物品，养成照看好自己物品的好习惯，发现不属于自己的物品，应及时归还物品的主人。
教学重点难点 重点： 1.让学生学会使用含有指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者。 2.让学生学会使用名词性物主代词mine/his/hers来确认物品的所有者。 难点：让学生理解名词性物主代词和形容词性物主代词的用法和区别。 1.能口头应用以下句型： —Excuse me.Is this/that…？ —Yes，it is./No，it isn't. —Excuse me.Are these/those…？ —Yes，they are./No，they aren't. What about…？ 2.能初步运用名词性物主代词mine，yours，his，hers，理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。 难点：能初步运用名词性物主代词mine，yours，his，hers，理解名词性物主代词和形容词性物主代词在用法上的区别。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in T：Excuse me，what's this？(Show S1 a pen.) S1：It is a pen. T：Spell it，please! S1：P－E－N. T：Great，sit down.And what's this？(Show students a pencil.) Ss：It's a pencil.(Students can also answer it in Chinese.) T：Yes，it is a pencil.Now，let's come to Unit3 与老师互动回答问题。 通过会话的方式导入新课，不仅复习了之前学习的词汇和句型，也很自然地导入新课。
Step 2 Pre- listening 1.Let students look at the picture in 1a.Then read the words on the left.Then match the words with the things in the picture. 2.Check the answers with the class. 观察图片，根据音标并跟读老师教授学习单词发音。 完成书本1a的任务。 在听力开始之前，利用图片将重点内容进行学习，扫清听力障碍。让学生围绕中心话题进行一定的语言学习与积累，理解所学的目标语言。
Step 3 While- listening 　Work on 1b 1.Listen and number. (1)T：Listen to the recording for the first time. (2)T：Number the conversations from 1—3 while you are listening to them for the second time. 2.Check the answers. 　Work on 1c 1.Get the students to work in pairs to practice these conversations. 2.Ask them to practice in groups.Walk around the classroom to check pronunciation and intonation.Then call some groups to perform their conversations in front of the class. 　Listening (2a～2b) 2a.1.Play the recording for the first time.Students only listen. 2.Play the recording for the second time.Students listen and check the things they hear. 3.Check the answers. 2b.Play the recording again and ask students to complete the conversation with the words in the box.Then check the answers together. 听录音并为对话编号。 与同桌根据图片内容进行角色扮演练习对话。根据书本内容，与同桌自主创编对话。 观察图片并说出对应的单词。 听听力，勾画出所听到的物品。 让学生在听对话的过程中抓住关键词汇。 自主创编环节培养学生的交际意识和应用能力，能更好的在实际场景中使用目标语言。进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的句型结构 通过不同梯度的练习，让学生逐渐掌握听力技巧，逐步提高听说能力。
Step 4 Post- listening Work on 2c 1.T：Now please practice the conversation in 2b with your partner. 2.Ask some pairs to act out the dialogue in front of the class. 3.T：Now collect some more school things from your classmates.Make a new conversation with your partner.Then practice your conversation. 4.Ask some pairs stand up and act out their dialogues using the school things they collected. Step 4　Role－play the conversation in 2d 1.Ask students to read the conversation and answer the following questions. (1)Are these Anna's pencils (2)What color is Bob's pen (3)Whose dictionary is it (4)Whose eraser is it 2.Ask some students to share their answers.Then check the answers after reading. 3.Play the recording and let students read after it and imitate the pronunciation and intonation，and then ask students to try to memorize the conversation. 4.Ask students to act out the conversation in pairs and select some pairs to act in front of the class. 听录音并跟读对话材料。 模仿2c对话进行角色扮演。 读对话并回答问题。 跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。 与同桌角色扮演2d内容。 跟读录音并进行角色扮演的活动都有利于学生对课本内容快速熟悉并掌握，了解其在具体语境中的应用。 让学生带着问题阅读对话，帮助学生更好地理解对话内容。模仿语音语调，并以表演的形式，让学生将所学内容进行输出，学练结合。 进行初步的语言实践，鼓励学生大胆开口，巩固所学的功能句型。
Step 5 Language Points Explanation 1.Is this your pencil 这是你的铅笔吗 (1) 这是含有be动词的一般疑问句, 其构成是: 把be动词放在主语之前, 句末用问号。一般疑问句是对一件事情或情况提出疑问的句子, 读时通常用升调。通常用Yes或No开头作简略回答。 (2) Is this/that your. . . 常用来确认物品的所属, 其肯定简略回答为: Yes, it is; 其否定简略回答为: No, it isn’t. 2.确认物主关系的复数句子。 Are these/those your. . . 这些/那些是你的……吗 其简略答语为: Yes, they are. (肯定回答) No, they aren’t. (否定回答) 将知识点 做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises 用所给词的适当形式填空 1. —Is that　　　　 (she) schoolbag —Yes, it is. 2. This isn’t Tom’s pen. It’s　　　 (I) . 3. —Are these your pens —Yes, 　　　 (it) are. 4. These pens are　　　　　 (Bob) . 5. —Are those your　　　　　 (key) —No. They are　　　　　 (he) . 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Remember the words and phrases in this lesson. 2.Make a conversation according to the conversation of 2d. 做好家庭作业记录。 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 3 Is this your pencil Period I　Section A(1a～2d) New words： pencil，book，eraser，box，schoolbag， dictionary，his，mine，hers ， pencil box Sentences: —Is this your pencil —Yes，it is.It's mine./No，it isn't. —Is that your schoolbag —Yes，it is.It's mine. —Are these/those your books —Yes，they are.They are mine./No，they aren't.
Teaching Reflection: 亮点 1.在听说课中注重了语音教学，在听力训练活动中注重学法指导。 2.这次的课堂教学设计能体现目标、教学过程的 一致性。
有待 改进 教学过程中常给学生留出充足的听说训练的机会，这样有时会导致教学环节处理不完整。 2.在设计活动时应尽量顾及各个层次的学生。

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