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13《人物描写一组》教学设计
【教材分析】
《人物描写一组》是五年级下册语文第五单元的一篇精读课文，本单元是习作单元，以“人物描写”为主题，语文要素是“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。四年级教材安排过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还学习了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册教材还安排了结合具体事例表现人物的特点。
1.思想内容：《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯草”为小标题。第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩进行摔跤比赛的情形，第二个片段主要写了初入行年轻人祥子的外貌；第三个片段主要写了严监生临死时的场景。三个片段分别刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，精气神十足的祥子和吝啬的严监生。
2.语言表达：课文运用了动作、外貌等细节描写刻画人物特点；三个片段语言风格迥异：《摔跤》语言极具北方方言特色；《他像一棵挺脱的树》出现了老北京方言；《两茎灯草》语言是文白夹杂的。三个片段语言风格特色各不相同。
【学情分析】
五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。在此基础上引导他们进一步学习写人的方法，即选择典型事例，通过对人物语言、动作、神态、外貌、心理等的细致描写，具体的表现人物的特点。但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。因此，课前让学生对文中的语言有特色的语句进行预习，深化对课文内容的理解。
【学习目标】
1.利用慧学单自主学习生字词，体会三个片段语言的特点。
2.抓住文中描写人物的动作、外貌等语句，体会人物特点，并能体会表达效果。
3.尝试选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体写一写班级同学的特点。
【教学重难点】
1.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【教学设计基本思路】
在区教体局提出的“慧学课堂”教学改革的引领下，我校围绕杜威提出的“生活即教育”的理念，提出了“生活情境，实际问题，自主合作探究，学科融合”的教学改革的总体思路。本节课的设计，由学生实际生活中的情境出发，设置驱动任务，让学生描写班级里特点突出的同学，同学们直接会产生，选择什么样的事例，怎样具体表现其特点的实际问题，同学们带着问题展开本节课的学习，既激发了学生学习的兴趣，又明确了学习目标任务。学习中，同学们通过慧学单自主学习生字词，利用慧学单的表格合作学习，在梳理分析比较中发现人物描写的基本方法，体会其表达效果。最后学以致用，完成小练笔，描写班级同学的特点。【教学准备】
多媒体课件、慧学单
【教学安排】1课时
【学习过程】
一、创设情景，导入新课
以班级内特点突出的同学为导入，让同学们说出他的特点，并思考怎么写出他的特点。师：这位同学身上最突出的特点是什么？如果让你写一写他的特点的话，你要思考解决什么问题？（指名答）
师：围绕
（1）选择什么样的事例
（2）怎样细致具体的表现人物的特点这两个问题，今天，我们就一起走进《人物描写一组》，向名家大师们取取经。
（设计意图：从生活中的真实情境入手，将学习与生活联系起来，紧扣“通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点”这一学习目标，为最后的小练笔做铺垫。）
二、交流字词，体会语言特色
1.课前完成慧学单生字部分师：慧学单上的生字可以怎样分类呢？
（1）根据描写对象分类：与动作有关的、与身体和外貌相关的
（2）根据字形结构分类
（3）齐读生字
2.（1）课上交流汇报语言表达具有特色的句子，分享感兴趣的词汇例：虎式儿一站公鸡鹐架冷绊子杀进他的腰诸亲六眷哥子（2）齐读词汇
3.小结：三个片段创作的时代、地域不同，语言风格不同师：《摔跤》选自《小兵张嘎》，讲述的故事发生在河北省白洋淀，语言极具北方方言特色；《他像一棵挺脱的树》选自《骆驼祥子》，讲述的是老北京城里一个车夫的经历，所以，课文片段中出现了老北京方言；《两茎灯草》选自清代的《儒林外史》，语言是半文半白的。可见不同时代、不同地域的作者，语言风格特色是不同的。
（设计意图：检查课前预习，使学生体会不同时代、不同地域的作者的语言风格特色，感受语言文字的魅力。）
三、问题驱动，整体感知
1.结合课前预习，快速浏览文中三个片段，采用小组合作的学习方式，合作完成慧学单的第二部分。
2.集体交流汇报。
（设计意图：小组交流讨论，培养合作意识，学会借助表格整理和呈现信息。）
3.教师小结：三个片段抓住了人物的动作、外貌、语言、神态描写来表现人物特点。
四、品读文本，理解感悟
（一）比较品读《摔跤》和《两茎灯草》
1.《摔跤》和《两茎灯草》有相同之处——都使用了动作描写来突出人物特点。
2.比较阅读，体会表达效果课件呈现《摔跤》和《两茎灯草》出现的动作描写，小组交流讨论，总结出不同之处，领会表达效果，填写慧学单中的第三部分。
（设计意图：培养学生进行对比阅读的习惯，并在比较中领会多种描写方式。）
3.教师小结：在《摔跤》这个片段中，作者运用一系列精准动词，描写了小嘎子和胖墩一连串摔跤的动作，体现了小嘎子的机灵，使整个摔跤的画面栩栩如生。而在写《两茎灯草》这个片段时，严监生伸着两个手指这个典型的动作作者反复描写了三次，给读者留下了深刻的印象，同时把严监生的吝啬展现得淋漓尽致。同样是动作描写，也有不同的写法。
4.指导朗读：同学们，让我们试着读一读，抓住人物的动作描写，突出人物的特点。
（1）指名读
（2）教师评价
（3）小结：朗读时，抓住文中对人物的动作描写，就能突出人物的特点。
（二）对比感悟《他像一棵挺脱的树》
同学们读得真不错！《摔跤》和《两茎灯草》主要抓住人物的动作描写具体表现人物的特点。片段《他像一棵挺脱的树》则是通过外貌描写把祥子的特点写得惟妙惟肖。
1.学生结合语句分析祥子的特点
（1）指名分析
（2）祥子那直硬的背、那铁扇面似的胸、那红扑扑的脸蛋、那剃得发亮的头发、那脸上疤......所有的这些描写，都指向了片段题目里的关键词，那就是——挺脱。
2.拓展阅读
（1）提供《骆驼祥子》中祥子后期的人物描写片段，感受前后不同的人物特点。
（2）指导对比朗读
（3）推荐阅读《骆驼祥子》片段比较《摔跤》《两茎灯草》动作描写的不同之处表达效果
（三）体会如何选取典型事例表现人物特点
1.老舍先生选取祥子初入行这件事，抓住祥子的外貌描写表现出祥子挺脱有精神干劲十足的特点，那么，能够突出表现人物特点的事例就是典型事例。
2.说一说《摔跤》和《两茎灯草》，选取的事例能否充分表现人物的特点呢？选取的是否是典型事例？
3.教师小结：小嘎子和胖墩进行摔跤比赛的事、严监生因灯盏里的两茎灯草而硬撑着不肯咽气的事，都能凸显人物特点，都是典型事例。
五、随文练笔，学以致用
1.让学生说一说，学到现在对于课一开始的两个问题是否解决了？
（1）选择什么样的事例——典型事例
（2）怎样细致具体的表现人物的特点——抓住动作、外貌、神态、语言等描写方法。2.现在，就请你运用本节课学习的人物描写方法，写一写这位同学的特点，完成学习单上的小练笔。也可以选取别的事例或写一写其他同学。
3.展示学生小练笔，学生评价修改。
评价标准：
3星:选取典型事例，能抓住人物的动作、外貌等描写来具体人物特点，用词准确生动。
2星:人物事件比较典型，能抓住人物的动作、外貌等方面来表现人物特点，描写不够具体。
1星:人物事件不够典型，人物的动作、外貌等描写不足，不能够具体表现人物特点。（设计意图：学以致用，尝试选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体写一写班级同学的特点。）
六、拓展延伸
这节课我们学习了人物描写的一些基本方法，同学们想不想了解更多的人物描写方法呢？课后大家可以阅读冯骥才先生的《俗世奇人》，书中所讲之事，多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。相信读了它后，你会有更多的提高！
七、板书设计

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