资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit4 What’s the best movie theater 课时 第 3课时
主题情境 才艺表演 授课教师
内容分析 本课是一节听说课。1a-1b要求学生通过反义词对比和造句练习学习更多的形容词，如：loudest, quietest等；1c-1d以学校才艺表演为话题展开听力练习，所听对话自然地运用了形容词的最高级形式，能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用；1e是一个两人问答活动，要求学生根据听力信息进行问答，是对听力材料的信息转述，谈论的焦点是学生才艺表演中“最……的人”。
学情分析 在A部分，学生已能够熟练运用形容词和副词的比较级和最高级描述所居住城市中的部分场所，为本课时的学习奠定了基础。“才艺表演”的话题非常贴近学生生活，八年级的学生热衷于表达自己的观点和看法，教师可以联系学生实际生活中的才艺表演等场景，自然地引导学生利用所学语言知识谈论身边的人和物，在听前做好充分的铺垫，有助于学生听力活动的顺利进行，也有利于听后的语言输出。
课标要求 能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。 在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。 能欣赏、鉴别美好事物，形成健康的审美情趣。
教学目标 语言能力：能够在谈论学校才艺表演的情境中正确使用描述性形容词以及形容词和副词的最高级形式，以听、看、说等方式对才艺表演中的的人和事物进行比较；通过整体理解、细节获取、思维导图构建等途径促进听说技能的提升。 学习能力：能够通过谈论才艺表演话题，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；能主动参与各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流。 思维品质：能够在听说活动中准确获取有关才艺表演之最等方面的信息并清晰表达自己的观点，提高思维的逻辑性、深刻性和批判性。 文化意识：能够通过谈论才艺表演，了解身边最出色的人或物，知道生活中有很多值得去学习的人，同时还能懂得“人各有长，贵在坚持”的道理，培养积极的生活态度，促进正确价值观的形成。
教学 重难点 重点：听懂并完成本课时的听力任务，运用所学词汇和形容词和副词最高级介绍才艺表演中“最……的人”。 难点：形容词和副词最高级的熟练掌握和灵活运用。
学习目标 1. 通过情景体验学习，能够感知形容词表达的褒贬之意。 2. 通过听力练习，能够预测并抓住要点，分析、推断人物信息。 3. 通过卡牌活动，能够客观地对身边的人进行评价，学会寻找并欣赏他人身上的闪光点。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象
解决方案 分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （5min） Greeting. T shows a video about friends and asks students to watch. T asks students to think that :What do the following sentences mean Do you agree with these opinions T asks students to have a discussion of the good friends. T asks students to have a brainstorm of friends. 观看有关朋友的视频。 思考以下谚语的观点是否认同。 讨论一个好朋友的标准是什么。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 学习理解 （8min） T asks Ss to finish the task in 1a-- Write these words and phrases next to their opposites in the chart. T asks Ss to finish the task in 1b-- Tell your partner about people you know. Use the words in 1a. T shows students some programs and asks : Do you know these programs T introduces the talent shows. T asks students to list some kinds of talents Which talents are you most interested in T asks students look at the pictures and answer: Here are some pictures from a school talent show. Look and say what they are doing. What do you think of these performances 完成书本1a部分任务。 完成书本1b部分任务。 了解什么是才艺节目。 例举一些才艺，你会什么才艺。 观察图片并分析图片中展示的才艺。 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。 书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。 将听力题目进行阅读，读前预测听力方向，降低听力难度。
Part 3： 应用实践（11min） T asks students to finish the task in 1c—Now listen to people talking about a school talent show. Match the pictures with the performers. T asks students to Listen again. What do the people say about the performers T asks students to Complete the passage using the information in 1c, 1d. T asks students to Listen and read. 完成书本1c任务。 完成书本1d部分任务。 根据听力内容完成填空。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 4： 迁移创新 （12min） T asks students to finish 1e-- Look at the information in 1d and make a conversation. T asks students to think and share: Do you agree with the opinions about the performers in the listening part It’s common to have different opinions because people have different preferences to talent shows. For the same talent performance, people even have the opposite descriptions. T shares more adjectives we can use to describe talent shows and performers. T asks students to work in groups: Each group chooses a card from the four cards and finishes the task. 完成书本1e任务。 思考并分享观点。 记录更多形容词。 小组活动：卡牌游戏完成任务。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。 汇报展示培养学生的交际能力和创编能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Summarize the qualities of a supermarket. Make an interview about the most talented person in the class. Write a report according to the interview. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 4 What’s the best movie theater Section B 1a-1e
评价反馈
教学反思 任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解; 以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。

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