资源简介

(共19张PPT)
欢迎走进七年级道德与法治课堂
人教版道德与法治七年级上册课件
第三单元 师长情谊
第六课 师生之间
第二框 师生交往
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。
其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
导入：
师：在了解了教师的职业特点和责任使命、认识了老师的不同风格之后,我们该如何与老师交往呢？今天我们就一起讨论这个话题：师生交往。
这样的师生关系是否有利于我们的成长？
在与学生交往的过程中，老师扮演着在与老师交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者、指导者等角色。在下面的场景中，老师扮演着什么角色呢？
组织者
倾听者
陪伴者
朋友、指导者
探究与分享P65
有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯:“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多,是否因为是否因为芝大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大的教授不得不更努力
阅读感悟
怎么样理解卢卡斯教授的话？
在与学生的交往过程中，学生在进步，老师也在进步，这就是所谓的“教学相长” 的关系，教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。
——《礼记·学记》
相互陪伴
共同成长
学生
老师
相互促进
（1）含义：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。
②另一方面，师生交往也促进老师更好的“教”。
①一方面，我们的学习离不开老师的引领与指导 。
探究一：教学相长
一、如何理解教学相长的师生关系？P66-67
阅读感悟
小明，买了许多参考书和练习题，认为靠辅导书就能学好习。上课时也不认真听讲、不参与课堂，不懂的问题也不问老师。 结果，半年后他的成绩退步很多，性格也变得孤僻。
小明接下来应该怎么办呢？
小明应该主动参与教师的教学当中。
那么如何做才能促进教学相长？
（2）要求：①主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师的相互交流。
②真诚恰当表达自己的
观点和见解，既是对老
师的积极反馈，也是师
生共同学习的新资源。
③与老师分享自己的
学习感受、学习成果，可以促进师生共同进
步。
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文
老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上
数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发
现。自己辛辛苦苦写了一个星期的手稿被没收，还
被狠狠地批评了一顿……
语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。
我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作等等。
探究与分享P67
假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？
你能给小奇提出怎样的建议？
②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。
③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。
④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
①正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。P67
（3）如何对待老师的表扬和批评：
一.如何理解“教学相长”的师生交往？P66-67
（1）含义：教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。学习离不开老师的引领和指导，与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。
（2）要求：①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流； ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；③与老师分享学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。
（3）对待：①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；③批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。④对待老师的批评，要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
探究二: 亦师亦友
剧中的师生间是怎样的关系？
亦师亦友——师生交往的
良好状态
2、如何理解“亦师亦友”的良好师生关系？P68-69
（1）亦师亦友的涵义：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。P68
如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他们吗？
探究与分享 P68
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，尊敬老师，虚心求教。
　　上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊敬。而王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊敬这位老师，认真地听课，从他那里学到了许多知识和道理。
　　一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说：“脑力劳动者每天至少要走十里路，这样看来占用了学习时间，实际上调剂了精神，增强了体质，会提高学习效率，一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。王亚南博学多才，体魄健壮，在后来的三十多年中取得了巨大的学术成就。
　　晚年回顾自己走过的道路和治学经验时，王亚南念念不忘大学时那位老师对 他的影响。他常说：“听老师一句话，学生受用一辈子。”
王亚南的故事对你有怎样的启发？
启发：我们要尊重每一位老师，每一位老师身上都有我们值得学习的地方；刻苦学习，听从老师的教导等等。
还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。
（怎么做）尊重老师不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中
（为什么）尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。
（2）亦师亦友的要求：①彼此尊重，是我们与老师建立良好
关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个
性差异、劳动成果等。p68
知识学习的指导者
精神成长的引路人
生活上的关心和情感上的关怀
②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。P69
③老师是知识学习的指导者和精神成长的引路人，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们应主动关心老师、理解老师。P69
师生
相信善意，多些宽容和理解。
坦诚相待，注意沟通方式
求同存异，
主动关心。
自我反思，冷静、客观地分析原因。
与老师发生矛盾怎么办？
方法与技能P69
“这样的做法合适吗”
见到老师不问候
进办公室不敲门
打听老师的隐私
从背后突然拍打老师……
二.如何理解“亦师亦友”的良好师生关系？P68-69
（1）状态：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。
（2）要求：①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。②在平等相待、相互促进的师生交往中，可以和老师成为朋友。③老师是知识学习的指导者和精神成长的引路人，给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们应主动关心老师、理解老师。
（3）处理师生分歧方法：①自我反思，冷静客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，主动关心
用行动表达对任教的老师表示感谢、赞美和关心。
拓展延伸：感恩我的老师
请你给现在的老师留言，它可以是一句真诚的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个能促进良好师生关系建立的建议……在自己最喜爱的纸上写出来，并折叠成自己最喜欢的形状，交给老师。
教师寄语
本课讨论了如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。希望同学们能够和各科老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，与老师共建“亦师亦友”的和谐师生关系，健康成长。
课堂小结
师生交往
一、教学相长
二、亦师亦友
1、教学相长
2、主动参与、勤学好问
3 、学会正确对待老师的表扬和批评。
1、师生交往的良好状态
2、彼此尊重
3、平等相待、相互促进
1、快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。同学们面面相觑，不知道是什么意思。张老师说：“这是我的QQ号，同学们可以加我，有事请留言。”大家先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学生QQ聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审视师生关系的一个具体行动。下列对新型师生关系认识正确的是（ ）
（1）建立在民主平等基础 （2）师生之间人格平等，互相尊重
（3）老师师学生的合作者、引导者和参与者，学生只是知识的接受者
（4）师生之间互相学习、教学相长
A（1）（3）（4） B（2）（3）（4）
C（1）（2）（4） D（1）（2）（3）
C
2、 黎老师经常和学生在网上交流，同学们从黎老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，黎老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。这说明他们之间形成了( )的师生关系。
(1)互相尊重(2)教学相长 (3)民主平等 (4)被动
A(1)(2)(3) B(1)(3)(4) C(2)(3)(4) D(1)(2)(4)
A
当堂演练

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