资源简介

课型 新授课 授课时间 2023年9月 日 课时 1节课
主备人 辅备教师
课题 第13课 西欧经济和社会的发展
教学目标 【时空观念、历史解释】了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，欧洲庄园经济逐渐衰落和瓦解。 【史料实证】中世纪富裕农民和市民阶级的出现 【唯物史观】租地农场的特点以及新的手工业经营的特点，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽。
知识重难点 重点 租地农场的特点以及新的手工业经营的特点
难点 中世纪欧洲资本主义的萌芽
教学准备 准备 PPT、教材
教学过程 教学活动 个性修改
（一）导入新课 展示时间轴，回顾旧知： 教师讲述：“中世纪的欧洲庄园经济持续繁荣多年，但到了晚期，却走向了衰落，欧洲社会进入一个转型期。庄园经济为何会走向衰落？这个转型期有何新的现象出现？” （二）带问自学 1.西欧中世纪晚期，农业、手工业方面出现的新生产方式分别是什么？ 2.土地关系的变化和手工业的发展产生了什么样的影响？ 3.13、14世纪，欧洲农村和城市的社会结构分别发生了怎样的变化？ （三）新课讲授 （1）新的生产和经营方式 1.引导学生阅读教材P60第一、二、三段，归纳11世纪后欧洲农村出现哪些新变化。 总结：从庄园制度到租地农场。 2.展示材料：材料一：英国的租地农场出现的最早，也最典型。在租地农场，土地所有者出租土地，有的提供一部分经营资本；经济实力较强的实际经营者承租土地，提供种子、牲畜、农具和其余资本，使用少量雇佣工人来耕种土地。到16世纪末，英国已出现一个“资本主义租地农场主”阶层，土地所有者、租地农场主、雇工之间彼此签订契约，按规定的比例分配产品。据统计，16世纪，英国贵族从他的土地所得租金与同一块土地承租者用农场经营所得收入的比是1：10。 ——部编版《世界历史》九年级上册 材料二：农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品得以进入市场。一些商人将在乡村市场收购的产品运到港口或更远的地方。法国南部地区的粮食被运到意大利的一些城市，欧洲的呢绒、毛皮等远销东方。 阅读材料概括租地农场的特征。 提示：1、雇佣与被雇佣的关系。2、面向市场。 教师总结：农场主与农民之间的关系是资本主义性质的生产关系。 填写表格，归纳总结，梳理庄园与租地农场的不同点。 教师讲述：“租地农场越来越多，农场规模越来越大，农产品的数量也随之增长。农产品越来越多，吃不完，怎么办？于是就出现了农副产品市场化。手工业得到发展并逐渐从农业中分离出来。” 3.手工业：手工工场的发展 展示材料：材料一： 商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。 ——部编版《世界历史》九年级上册 材料二：···这种生产直接面向市场，由“商人直接支配生产”，手工业者失去了对生产资料的所有权，也不再与市场发生直接联系。很快，其他部门也出现了这种资本与劳动的分离。 ——部编版《世界历史》九年级上册 要求学生阅读材料，概括手工工场的特征。 提示：1.雇佣劳动 2.分工合作 3.面向市场 合作探究：4.结合所学阅读材料回答： 材料一 马克思说:“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。 材料二 从13世纪开始，一些规模较大的手工工场在国际贸易发达的地区出现。....在意大利许多自治城市里,商人投资开办作坊,控制原料购入和产品销售两个环节,雇用一些行会手工业者和零散工人工作。....这种生产直接面向市场，由“商人直接支配”,手工业者失去了生产资料的所有权，也不再与市场发生直接联系。 1.材料一中的“租地农场主”主要来自哪-类人群 他们与“农业工人”是一种什么关系 根据材料推断,“土地所有者”的生活来源是什么 提示：富裕农民；雇佣与被雇佣，剥削与被剥削；依靠土地租金生活 2.根据材料二分析，当时的手工业经营有什么特点？ 提示：商人控制经营的整个过程，手工业者成为雇佣工人，资本与劳动分离 3.两则材料反映出的变化，对当时欧洲社会有什么影响？ 提示：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。 （2）富裕农民和市民阶层 1.引导学生阅读教材P63第一段，说说农村阶级结构发生的变化。 2.阅读教材P63第二段，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们有什么权利和影响？ 提示：市民阶层；权利：享有新的契约关系赋予的权利；影响：政治权利不断扩大，成为强化王权所需要的政治力量。 （四）课堂小结 中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。在具体教学中，我主要从认识经济方面的变化入手，运用大量史料，引导学生探究庄园制度的变化，了解新的生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，初步探讨了资本主义生产关系的萌芽，取得了较好的教学效果。
作业布置 《学法大视野》第13课同步训练部分。A层:选择题+材料题 B层:选择题
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