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2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 3 Is this your pencil Period II　Section A(Grammar Focus～3c)
学情 分析 学生通过上一课时的学习，初步掌握了“确认物品所属关系的表达”的核心句型：Is this/that your/her/his pencil Yes,it is.No,it isn't.并在语境中初步理解了语法所表达的意义。对本单元的主题句有了初步的认识，并能围绕物品所属这一主题进行初步的交际活动。对于物品名词学生能够较为熟练地掌握，但名词性的物主代词和名词所有格是难点。且大部分学生刚开始系统学习英语，语言基础薄弱，同时缺少语法概念。由于语法结构应该服务于单元话题的表达，语法的学习目的是为了语言运用，所以语法教学应该结合语境，避免孤立地进行语法讲解；同时应该重视学生对语法学习过程的参与。在本课时的学习中，教师尽量采取多种手段帮助学生强化记忆名词性物主代词，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和合作学习。
教学 内容 分析 本课是新目标英语七年级上册第三单元第二课时，是一节语法课。语法部分首先在Section A输入的语言基础上，通过表格的形式给学生梳理了本单元的重点语法项目：“Is this/that your/her/his pencil Yes,it is.No,it isn't.Are these/those your/her/his pens Yes,they are,.No,they aren't.”第二个表格呈现了本单元要求学生掌握的缩略词。然后通过3a中的补全问句和答语对话练习、3b中的补全答语练习和3c中的找物品主人游戏引导学生继续巩固本单元的目标语言。这一系列活动皆是围绕“识别物品的所属”这一主题，使学生学会询问物品的主人的基本句型体会一般疑问句的用法；初步学习名词性物主代词的用法；通过本课时的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法。本课时，通过带领学生进行探究性语法学习，巩固了第一课时的知识，也为下一节课的学习做好了铺垫，在整个单元中起着承上启下的作用。
核心 素养 教学 目标 语言 能力 1.通过情境体验，能够复习含有be动词的一般疑问句的结构和答语。 2.通过情境体验，能够区分形容词性物主代词和名词性物主代词，并能理解名词 性物主代词在真实情境中表所属关系的用法。
学习 能力 1.通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总 结能力。 2.通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用恰当的运用一般疑问句和物主代词对物品的所属关系进行描述。
思维 品质 通过课堂活动的体验，能意识到良好的教学和学习环境的重要性，培养学生们爱 护公共场所环境和集体意识。
文化 意识 通过目标词汇和语言的学习，能够了解确认物品所属关系的表达，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 通过情境体验，能够复习含有be动词的一般疑问句的结构和答语。 2.能够区分形容词性物主代词和名词性物主代词，并能理解名 词性物主代词在真实情境中表所属关系的用法。 3.复习归纳询问物品主人的句式。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in The teacher walks around the classroom，pick up the things and ask about them. T：Is this your pen S1：Yes，it is.It's mine. T：Is this your eraser S2：No，it isn't.It's hers. T：Are these your books S3：Yes，they are. T：Are those your rulers S4：No，they aren't.They are his. 弄清游戏要求，参与游戏。 通过游戏会话的形式导入新课，巩固学生对目标语言的运用能力。
Step 2 Work on Grammar Focus Work on Grammar Focus Ask students to read the sentences in the grammar box by themselves.Observe the differences between adjectival possessive pronouns and nominal possessive pronouns. T：Look at the two charts.There are many shortening words.Can you see them OK，please read them one by one.(Students read them and the teacher write some shortening words on the blackboard.Correct some pronunciation.Give students 2 minutes to read them and try to recite.) 朗读书本Grammar Focus，并总句型。 通过观察总结，让学生掌握形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。
Step 3 Practice Work on 3a 1．T：Let's work on 3a.Look at the pictures in 3a.We can see the first picture is close to us，but the second picture is a little far from us.When we ask about them，we must pay attention to the use of this，that，these and those. 2．Let students try to complete the questions and answers about each picture. 3．Check the answers with the class. 　Work on 3b 1．T：Let's work on 3b.Read the questions and complete the answers.You should pay attention to this/that and these/those. 2．Let students read and answer the questions with their partners.Then write down their answers in the blanks. 3．Check the answers with the class. 完成课堂练习3a,3b. 本环节主要是帮助学生学会能够根据上下文来填空，同时检查学生是否掌握所学句型。对目标语言进行头训练，培养学生的语言输出能力。通过练习，使学生更好地掌握目标语言。
Step 4 Group work Work on 3c 1．T：Let's play a game now.Get into groups of three or four. 2．T：Every group member puts one school thing into a box. 3．T：After that，please take one thing out of the box and ask your group members “Is this your…？” If he or she answers “Yes，it is.”，that means you win.If he or she answers “No，it isn't.”，that means you lose and you can have another try.Remember you just have two guesses! 4．T：Are you clear about the rules Let's start! 完成书本3c部分的活动. 小组活动可以调动学生的热情，并且让学生相互交流，练习口语表达。通过游戏，使学生进一步掌握语言点，正确地进行交际应用。
Step 5 Language Points Explanation 一、名词所有格。 1.表示无生命事物的所有关系，用“名词 + of + 名词”结构，表示前者属于后者。 2.表示无生命事物的所有关系，用“名词 + of + 名词”结构，表示前者属于后者。 二、名词所格的构成方法： 1.一般的单数名词在词尾直接加“’s” 2.以-s结尾的复数名词在词尾加“’” 3.不规则复数名词在词尾加“’s” 三、名词性物主代词。 mine，hers，yours 等是名词性物主代词，相当于一个名词，可以在句子中单独使用。它相当于“形容词物主代词 + 名词”。而形容词性物主代词只能和名词在一起使用。 四、含有 be 动词的一般疑问句。 一般疑问句是在句子中用提问的方式提供一些信息，要求对方用 Yes 或 No 回答的疑问句。朗读一般疑问句用升调，其简略答语用降调。 由 be 动词（am，is，are）引导的疑问句结构是： “be + 主语 + 其他部分？” 将知识点 做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises 按要求写出正确的单词或句子。 1. it (复数) _________ 2. my (名词性物主代词) _________ 3. her (名词性物主代词) _________ 4. his (名词性物主代词) _________ 5. your (名词性物主代词) ___________ 6. Bob (名词所有格) ____________ 7. 谢谢你 ____________ 8. ……怎么样 ____________ 9. 不客气 ________________ 10. 为……而感谢 _________________ 完成课堂练习题。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1．Recite Grammar Focus. 2．Play the game with your friends after class.Then write down the conversation on your workbook. 做好家庭作业记录。 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 3 Is this your pencil Period II　Section A(Grammar Focus～3c) —Is this/that…？ —Yes，it is./No，it isn't. —Are these/those…？ —Yes，they are./No，they aren't. it's＝it is　　　　isn't＝is not　　　　aren't＝are not
Teaching Reflection: 亮点 1.探究活动中的观察与思考注重启发学生学会总结、思考。 2.重视“授之以渔”，帮助学生掌握科学的学习 方法。 3.板书设计进一步突出了本课的重难点。
有待 改进 大部分学生都能掌握名词性物主代词。但它仍是学生们的薄弱知识点，教师在课上应反复提示该知识点，以提高 学生的运用能力。

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