资源简介

Unit 1 How can we become good learners (Period 4)
Section B (1a-1e)
本单元话题是“学会学习”（Learning how to learn）。本节课是本单元的第四节课，是一节听说课。主要包括思考总结、听音填表和口语对话等一系列活动，需要学生在听说的过程中加强对听力材料的理解，拓展英语的学习困难及解决方案这个话题，丰富与此话题相关的词汇。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：pronounce、increase、speed、partner
2．句型：
I don’t know how to increase my reading speed.
I often make mistakes in grammar.
I don’t know enough words to write well.
I don’t have a partner to practice English with.
3．能力：
（1）通过听力活动，提取听力信息；
（2）用对话形式复现听力信息。
谈论英语学习中遇到的困难，并能提出建议。
学会用英语讨论学习中的困难，并给出合理的建议和解答。
新课导入
【师生互动】师生用英语打招呼。
T: Good morning/afternoon, everyone/boys and girls.
【教师活动】呈现一组问题，与学生简单交流，引导学生思考自己在学习英语过程中遇到的困难，为本课时的学习做好话题准备。
T: Do you think English is a difficult subject
What makes it difficult for you to learn English
Which gives you a headache: memorizing words, learning grammar, listening, speaking,
reading or writing
【学生活动】根据教师所提问题，积极思考在英语学习过程中困扰自己的问题并回答。
新知探究
Step 1: New words
【教师活动】通过四幅图片引领学生学习本课时的新词汇，检查学生预习效果，教读发音，教授词义。
【学生活动】根据图片提示尝试说出新单词，跟读发音，记忆词义。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】安排学生阅读1a部分的清单，确保学生明白句子意思，要求学生在符合自己情况的句子旁打钩（√）。教师巡视指导，获取反馈。
T: Now read the list in 1a. Check (√) the statements that are true for you.
【学生活动】阅读1a部分的清单，根据自身情况，在符合的句子旁打钩（√），完成学习任务单中的课堂学习任务一。
【教师活动】安排学生完成1b。在1a的基础上，要求学生仿照例句就自己的英语学习困难列出清单。
【学生活动】根据导入环节的交流信息，写下自己的困难清单，完成学习任务单中的课堂学习任务二。
【教师活动】选取不同学生向班级陈述自己选择及填写的学习困难之处，并以建议的形式向学生提出解决方案。例如：
S1: I can’t pronounce some of the words.
T: Well, some English words can be really difficult to read. You could ask your classmates or me for help. Another good way is by listening to a tape at home and often repeating the difficult words and sentences.
S2: ...
在此基础上，教师可逐步将自己从对话中“隐退”，请班级中英语学习优秀者为其他同学所存在的学习难点提出建议，教师点评。
注意：教师所给建议应尽量使用随后听力活动录音文稿中的教师话语，这样可让学生预先对听力中的部分语言有所了解，降低听力难度。
【学生活动】陈述自己选择及填写的学习困难之处，或听取其他同学及老师的学习建议，丰富话题内容，借鉴学习方法，为接下来的听力活动做准备。
【教师活动】听前预估。要求学生根据书本1c活动表格所列问题（Challenges）预估Paul 在英语学习上存在的问题。在基础好、能力强的学生群体中教师应注意巡视、收集他们在预估中所填出的不同词汇，引导学生展开交流，以达到复习、扩充词汇的目的；而在学有限的班级群体中教师可板书提供一些词语供学生参考、选择。例如：
●pronunciation/spelling/grammar/sentence/word
●forgetting/misspelling/misunderstanding
●hearing/understanding/concentrating/following
●listening/speaking/reading/writing
注意：以上方法可以兼顾三个目的：其一，引起学生兴趣，形成听力期待；其二，学生事先熟悉部分词汇，降低听力难度；其三，学生通过交流或选词可以有效滚动复习旧词、接触新词，这对词汇的巩固和扩充能起到积极作用。
Step 3: While-listening
【教师活动】播放第一遍录音，让学生判断自己的预测，修正答案，完成1c。
T: Listen and complete the learning challenges Paul talks about.
【学生活动】听1c录音，侧重提取听力材料中有关学习困难的信息，完成学习任务单中的课堂学习任务三。
【教师活动】播放第二遍录音，让学生按照书本要求完成1d活动。
【学生活动】再听1c录音，侧重提取听力材料中有关解决方法的信息，完成学习任务单中的课堂学习任务四。
【教师活动】与学生核对答案，建议在第1小题后追问：“If listening can help, what did Ms. Manson advise Paul to do ”，引导学生说出更多内容。
Step 4: Post-listening
【教师活动】呈现1c部分的听力材料，再次播放录音，要求学生模仿、跟读、正音。
T: Listen to 1c and read after 1c.
【学生活动】听1c录音并跟读。
【教师活动】安排学生结对，根据听力活动的信息编写对话并练习。
T: Make up conversations using the information in 1c and 1d. You can do it like this:
—I don’t have a partner to practice English with.
—Maybe you should join an English club.
...
【学生活动】与同伴结对编写对话，完成学习任务单中的课堂学习任务五。
【教师活动】要求学生根据编写的对话分角色扮演练习，稍后挑选几组学生展示。注意纠正学生的发音和语法错误。
【学生活动】分角色练习并表演所编对话，完成1e。
【教师活动】将学生分为若干小组，并保证每组至少有一名大家推荐的英语学习优秀学生。组内调查各自的英语学习困难，并集体给出解决办法，并将获取的信息填写到下列调查表格中。
T: Work in groups. Do a survey in your group about the challenges in English learning. Talk about the solutions to these challenges and write them down.
Names Challenges Solutions
【学生活动】小组成员陈述自己面临的学习困难，英语学习优秀学生提出建议或描述自己的做法，其他同学可做补充，全组成员共同参与帮助学习有困难的成员，需要学生同时记录他人给自己提出的建议。完成学习任务单中的课堂学习任务六。完成后以小组为单位向全班汇报调查结果。
【教师活动】听取汇报结果，要求学生将听到的适合自己的解决方法记录下来，为改进自己的学习做参考。
Step 5: Language points in 1a-1e
【教师活动】让学生分组进行探究，由学生列出他们认为本节课的重点知识。最后进行整体讲解。
【学生活动】列出他们认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务七。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
1．词汇：pronounce、increase、speed、partner
2．句型：
I don’t know how to increase my reading speed.
I often make mistakes in grammar.
I don’t know enough words to write well.
I don’t have a partner to practice English with.
课后作业
布置学生课下完成：
1．Remember the new words and language points we learnt today.
2．Make up a conversation about difficulties and solutions in math learning like 1e.
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