资源简介

Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (Period 1)
Section A (1a-2d)
本单元话题是“节日”（Festivals)。本节课是本单元的第一节课，是一节听说课，侧重介绍我国的传统节日。活动1a-1c主要呈现话题词汇，通过简单的听力活动输入新的语言，介绍不同地区的节日；活动2a-2d旨在训练、发展学生听说能力，使其体会本单元主题语言及文化内容，建立一定的感性认识。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：mooncake、lantern、stranger、relative、pound、put on；
2．能力：在听力音频中提取关键信息；
3．交际功能：
熟练使用句型
（1）I think that mooncakes are delicious.
（2）Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year.
（3）—What do you like best about the Dragon Boat Festival
—I love the races. I think that they’re fun to watch.
（4）I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
1．重点词汇：mooncake、lantern、stranger、relative、pound、put on；
2．重点句型：
（1）I think that mooncakes are delicious.
（2）Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year.
（3）—What do you like best about the Dragon Boat Festival
—I love the races. I think that they’re fun to watch.
（4）I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
在听力音频中提取关键信息；运用含有 that/if/whether 引导的宾语从句的句子发表自己对节日的看法。
新课导入
首先，教师用问候语与学生对话，如“Hello!”“Hi!”“Good morning!”“Good afternoon!”等，然后教师创设情景，采用 Look and say 与 Ask and answer的形式，与学生进行互动，导入本单元将要学习的话题。如：
T: Do you know what kind of festival is
What festivals do you like best
What do you like best about your favorite festival
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，教师可抽出适当时间进行检测，学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-listening
【教师活动】让学生打开书，观察主题图中的人物活动，并完成图文匹配。
【学生活动】根据教师的要求，完成1a的图文匹配活动。
【教师活动】教师利用主题图的活动，引导学生关注图中信息，表达自己的观点，操练对话：
A: What a great day! What did you like best
B: I loved the races! But I guess it was a little too crowded.
【学生活动】根据教师的要求，关注图中信息，表达自己的观点，操练对话。
Step 3: While-listening
【教师活动】让学生齐读活动1b的四个陈述语句，教师获取反馈，纠正语音语调，确认学生理解句子含义。然后让学生关注1b的要求。
【学生活动】齐读活动1b的四个陈述语句，然后按要求明确1b的活动要求。
【教师活动】让学生听第一遍录音，按要求完成1b活动。
【学生活动】听第一遍录音，完成1b活动。
【教师活动】师生核对1b答案，对于表述内容不正确的语句，要求学生更正。
【学生活动】核对1b答案，更正不正确的语句。
【教师活动】
（1）让学生再听一遍录音，并根据听力内容选出正确答案。
（2）然后全班一起核对答案。
【学生活动】听第二遍录音，边听边选出正确答案，然后核对答案。
【教师活动】再次播放1b录音，让学生听并跟读，模仿句子节奏和重音。
【学生活动】听第三遍录音，边听边跟读。
Step 4: Post-listening
本活动是听力后的半控制（话题固定）半开放（场所不同，特点不同）的口语活动，教师应尽力确保每位学生都能开口说，同时可给他们更多自由发挥的空间。
【教师活动】教师与一位学生配合朗读1c中的口语范例，进行语音语调示范。
【学生活动】认真聆听教师的口语范例。
【教师活动】对学生进行分组，让学生两人一组分角色练习1c中的对话。
【学生活动】两人一组分角色练习1c中的对话。
【教师活动】请两至三组学生在班上表演对话，提醒学生注意语音语调，从而进一步加强学生对本节课重点句型的掌握。
【学生活动】与小组成员上台表演对话，并注意语音语调。
注意：教师在完成1c活动的时候尽量给足时间，让学生充分练习，熟练使用“What do you like best about ... ”“I love ...”“I think that ...”的句型。这样在培养学生语感的同时，也为后面的教学打下了基础。
Step 5: Pre-listening
2a-2c这三个活动组成了一个完整连贯的听力任务链。教师要注意在听前、听中、听后三个阶段的指导，并着重训练学生在听力中捕捉关键信息的能力。具体教学步骤如下：
【教师活动】让学生根据PPT中呈现的信息和问题预测2a的对话内容。
【学生活动】按照教师的要求，猜测2a的对话内容。
【教师活动】让学生读2a的指示语，明确2a的要求。
【学生活动】认真阅读2a的题目要求，带着问题，有目的地进行听力练习。
Step 6: While-listening
【教师活动】
（1）教师播放2a的音频，让学生听对话，整体感知听力内容。
（2）再播放一遍音频，听录音并提醒学生边听边把正确答案圈出来。
【学生活动】听第一遍2a的音频，整体感知听力内容；听第二遍音频，完成课堂任
务。
【教师活动】核对2a的答案，并让学生说出判断依据。
【学生活动】按照教师的指令，核对2a的答案，并说出判断依据。
【教师活动】
（1）让学生阅读2b活动要求及表格，明确fun activities和downsides的含义。
（2）播放第三遍录音，学生边听边完成表格填写。
【学生活动】阅读2b活动要求及表格中单词的含义；听第三遍录音，边听边完成表格填写。
【教师活动】让学生就近结伴，互相补充、修正填写内容，最后全班核对答案。
【学生活动】就近结伴，互相补充、修正填写内容，最后与全班核对答案。
【教师活动】
（1）再次播放2b录音，让学生边听边把答案填写在句中的横线上。
（2）然后与全班核对答案。
【学生活动】听第四遍录音，边听边把答案填写在句中的横线上，然后核对答案。
【教师活动】再次播放2b录音，让学生听并跟读，模仿句子节奏和重音。
【学生活动】听第五遍录音，边听边跟读。
Step 7: Post-listening
【教师活动】根据活动2a与2b提供的信息内容，学生两两对话，或拓展话题对伙伴发出提问。例如：
A: What did you do on your vacation
B: I visited my cousins. I think that we ate five meals a day! I’ve put on five pounds!
A: I guess the food was delicious, right
【学生活动】与伙伴开展结对活动，完成2c的口语任务。
【教师活动】采用 Make a dialogue 的活动形式，让各个小组，分别派出两名代表，上讲台分角色表演2c对话，不仅增强了课堂的趣味性，还达到了听说结合的目的。
【学生活动】按照教师的要求，上台分角色表演。
Step 8: Learn about the conversation in 2d
本部分既是对前面所学的主要语言知识的集中呈现，又是一个完整的口语对话范例，对话中自然地融入了地道的口语表达。教师可引导学生在语境中进行相对综合的语言输出。
【教师活动】让学生听录音并跟读模仿，同时关注句子的重音。
【学生活动】按照教师指令，听录音并模仿。
【教师活动】听完录音后让学生完成关于2d的四个问题并核对答案。
【学生活动】完成关于2d的四个问题并核对答案。
【学生活动】核对答案之后，让学生两人一组分角色朗读、练习对话。提醒学生交换角色，并且注意语言自然、流畅，可以适当加上表情。
【学生活动】分角色朗读、练习对话。
Step 8: Language points in 1a-2d
【教师活动】教师让学生分组进行探究发现，由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】学生列出他们认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
Key words: mooncake, lantern, stranger, relative, pound;
Expressions: put on, in two weeks, be similar to ..., throw ... at ..., wash away, have good luck,
like ... best;
Sentences:
（1）I think that mooncakes are delicious.
（2）Bill wonders whether they’ll have zongzi again next year.
（3）—What do you like best about the Dragon Boat Festival
—I love the races. I think that they’re fun to watch.
（4）I wonder if it’s similar to the Water Festival of the Dai people in Yunnan Province.
课后作业
布置学生课下完成：
1．Preview the words and expressions in Section A 3a-3c.
2．Make a conversation about the Chinese Festivals.
板书设计
Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (Period 1)
Section A (1a-2d)
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