资源简介

Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (Period 3)
Section A (Grammar Focus-4c)
本单元话题是“节日”（Festivals）。本节课是本单元的第三节课，是一节语法课。Grammar Focus和4a-4c部分让学生从理性的角度理解、练习及运用本单元的目标句型结构，为Section B综合性读写运用打下基础。4a主旨在于训练学生宾语从句和感叹句的造句能力，关注语言结构；4b通过语篇让学生在一定的语境下学会识别及运用宾语从句；4c则更加突出本单元语法内容的交际性运用。
学完这一课，学生能够掌握：
1．词汇：tie 的用法；
2．语法：宾语从句的用法和由 What/How 引导的感叹句；
3．交际功能：在与人交流中，能够正确运用宾语从句和感叹句进行表述。
1．重点词汇：tie；
2．重点语法：宾语从句的用法和由 What/How 引导的感叹句。
宾语从句的用法和由 What/How 引导的感叹句。
新课导入
教师让学生根据PPT上呈现的图片，采用两组 Have a talk 的对话形式，引入本节课将要学习的语法点：宾语从句和感叹句。例如：
1．A: How delicious the mooncakes are!
B: Yes, I believe that my friends will like eating them.
2．A: How fantastic the dragon boat teams were!
B: Yes, but I don’t know whether my mother likes to watch it or not.
新知探究
Step 1: New words
教师要求学生课前预习新词，教师可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。
Step 2: Pre-learning
【教师活动】让学生观察 Grammar Focus 中的句子，在语境中感受宾语从句和感叹句的用法。
【学生活动】观察 Grammar Focus 中的句子，对本单元的重点语法有初步的认识。
Step 3: While-learning
【教师活动】让学生默读 Grammar Focus 表格中的句子，并找出自己存在的疑问，将问题在组内讨论解决。
【学生活动】默读 Grammar Focus 表格中的句子，组内讨论对 Grammar Focus 中句子存在的疑问。
【教师活动】让学生两人一组，在教师的引导下与小组讨论，一起归纳出 that、if 和 whether 引导的宾语从句的用法，如：
1．引导宾语从句的连接词
2．宾语从句的时态
3．宾语从句的语序
【学生活动】在教师的引导下与小组讨论归纳出 that、if 和 whether 引导的宾语从句的用法。
【教师活动】对于本节课需要重点掌握的感叹句，同样也是让学生两人一组，在教师的引导下与小组讨论，一起归纳出 what、how 引导的感叹句的用法，如：
【学生活动】在教师的指导下与小组讨论归纳出 what、how 引导的感叹句的用法。
【教师活动】教师用口诀的形式帮助学生正确理解 what 和 how 的位置和用法。如：
感叹句，表情感，
what 或 how 放句前。
名词（词组）跟 what，
how 后与形、副连。
【学生活动】通过歌谣的形式，能正确理解 what 和 how 的位置和用法。
【教师活动】在PPT上呈现宾语从句和感叹句用法的经典例题，并向学生们提问，帮助学生了解它们的具体考查形式。
【学生活动】认真完成教师PPT上呈现的典例。
Step 3: Post-learning
【教师活动】
1．让学生按照4a活动要求造句，再与周边的同学交流，修正语句中的不足。
2．然后，师生共同核对答案。
3．全班集体朗读正确的句子，教师纠正语音语调。
【学生活动】按照教师指令，完成4a的活动任务并师生共同核对答案，然后和全班一起朗读正确的句子，同时注意语音语调。
【教师活动】学生默读4b书信，并按活动要求将文中的宾语从句画线，全班核对答案。如果学生语言能力较强，教师可要求学生根据4b内容写出几个宾语从句。教师可板书部分句型供学生参考，如：
I know ...
I think ...
I believe ...
I wonder ...
【学生活动】按照教师指令，默读4b书信并完成相应的练习。
【教师活动】
1．让学生浏览4c活动要求，明确活动目的。
2．教师通过课件呈现下表，要求学生在小组或班级中随机采访三至四名同学，了解他们最喜欢的节日及理由，并将相关信息进行记录，然后仿照4c和教师所给的范例，用宾语从句进行汇报。
Name Favorite festival Reason(s)
【学生活动】根据教师指令，浏览4c活动要求，明确活动目的，然后仿照4c和教师所给的范例，用宾语从句对采访的同学情况进行汇报。
【教师活动】学生完成采访和汇报后，教师就学生的表现做出评价，肯定优点，指出不足。
【学生活动】完成采访和汇报后，积极听取教师所给出的评价。
Step 5: Language points in Grammar Focus-3c
【教师活动】教师让学生分组进行探究发现，由学生列出他们认为本节课的重点知识。教师最后进行整体讲解。
【学生活动】学生列出他们认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂学习任务。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。
课堂小结
Key words: tie；
Sentences: 1．Common gifts are flowers and cards for mothers and shirts or ties for fathers.
2．Actually, we don’t have to spend a lot of money.
Grammar: 1．that、if 和 whether 引导的宾语从句；
2．感叹句。
课后作业
布置学生课下完成：
1．Preview the words and expressions in Section B 1a-1d.
2．Father’s Day / Mother’s Day is coming. Think what you are going to buy or do for your father or mother. Write a short passage about it. (at least three objective clauses)
Begin with: I think that ...
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Unit 2 I think that mooncakes are delicious! (Period 3)
Section A (Grammar Focus-4c)
I know ...
I think ...
I believe ...
I wonder ...
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