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(共22张PPT)
请你给乔治出出主意，他该怎么做呢？
从小跟着邻居学了一手剪裁好手艺的乔治今年20岁了，他打算与自己中意的邻村姑娘安妮结婚，却遭到领主詹姆斯的反对，他再也忍受不了像他父辈那样的悲惨生活了，他想改变……
结合前课乔治生活在什么样的环境（经济组织下）中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
封建庄园（乡村）；
劳役、捐税、人身自由、贫困。
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课标要求：通过欧洲城市和大学的兴起,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。
1.通过观察图片和阅读材料,了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程,了解自由和自治是中世纪城市的典型特征。理解城市兴起的原因,对比分析中外城市的不同点。(唯物史观、时空观念、史料实证)
2.通过观察图片和阅读材料,知道市民的身份与阶层等史实,了解中世纪城市是工商业者的聚集地。认识城市兴起的影响。(唯物史观)
3.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实,理解教育和王权、教权的关系,认识大学兴起对欧洲的影响,了解中世纪西欧封建社会的发展变化。(史料实证、历史解释)
目标
西欧城市被毁一片废墟
一
自由和自治的城市
庄园
城市
城市的空气使人自由
90%
绝大多数人口
居住在庄园里
10%
少量人口
居住在城市里
兴起时间
兴起原因
根本原因
著名城市
从10世纪起
农业技术提高,农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长
生产力的发展
英格兰：伦敦
法兰西：巴黎
意大利：米兰、威尼斯
阅读课本P42页及相关史事，并完成以下内容。
我跑！
请你给乔治出出主意：
如果你是乔治，你会逃到哪个城市？为什么？
法国 巴黎
北宋 汴京
材料一：北宋汴京和南宋临安，既是当时全国的政治、军事中心，又是全国性的商业经济中心。
——《论宋代城市发展的时代特征》
材料二：（北宋城市）不同于欧洲中世纪晚期的情况，不是在封建地主官僚的对抗中成长起来的，而是自然就处在他们的操纵把持之下。
——《中国史纲要》
根据材料，结合P42相关史实，试分析中世纪西欧城市和中国古代城市的不同？
中世纪西欧城市：
是经济中心，商品经济发展推动城市复兴，规模小，人口少。
中国古代大城市：
既是经济中心也是政治中心，中央集权的不断强化下的产物，城市缺乏自由独立氛围，市民很难成为独立的阶级。
中世纪的巴黎
我躲！
我反！
相关史实：
12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权。主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城。
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。路易六世和封建领主派军队进占琅城,强行取消了公社,琅城居民坚持斗争。
1128年,路易六世不得不向琅城颁发特许状,同意琅城建立公社,实行自治。琅城起义成为反封建主斗争的典型。
阅读教材P43，结合相关史实思考：城市居民为什么进行争取自由和自治的斗争？他们使用的手段有哪些？
城市坐落于封建主领地上，受领主控制。
金钱赎买；武力斗争
我怎么办？
城市自由和自治
取得形式
权利
特点（局限）
从国王或领主手里取得 “特许状”
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。
取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
阅读课本P43页相关内容，并完成以下内容。
阅读教材P43，思考：“特许状”限制了国王对于城市的权力，为何国王还愿意颁发？
既削弱了割据势力，又获得城市的拥护
二
城市居民的身份
我躲！
一旦进城就成为市民，意味着享有一定的自由。农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
思考：乔治是不是一直要“躲”下去？
I'm free!
“城市的空气使人自由”
农奴
市民
依附于封建主，没有人身自由。
享有人身自由
政治上
束缚在土地上，封闭生活
享有财产权，不得被随意征税。
经济上
Who
Where
城市的基本居民都是哪些人？
城市居民来自于哪里？
手工工匠（手工业者）和商人
周围农村的农民/农奴转变而来
Why
他们为什么愿意到城市生活？
成为市民后享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。城市工商业还为人们提供更多的发展机会。
获得“新生”的乔治高兴走在大街上，城市里非常热闹繁荣，街道两侧有许多店铺，有一家面包店，散发出诱人的香味。有一家理发店，还有一家杂货铺，里面的商品琳琅满目，有一家做衣服的，店内挂满了精致漂亮的衣服，引的行人驻足观看。乔治发现……
结合教材P43-44，请思考：
阅读P44相关史实，请思考乔治打算开一家裁缝店，你觉得初来乍到的他能立即开起来吗
不能随意开店，需要加入一个叫“行会”的组织。行会内部的首脑称“行头”，基本成员即作坊主称“行东”，行东以下为“帮工”和“学徒”。乔治虽然有技术，但仍需要从学徒做起，在学艺期间要向行东缴纳学费，并为其做家务劳动，期满后可升为帮工。帮工要在行东作坊里帮助工作数年，领取少量工资，经行会考核后才能独立开设作坊。
　　城市的发展和工商业的繁荣
　　市民阶层逐渐形成
城市的手工业者和商人
富裕的大手工业作坊主、商人和银行家
早期的资产阶级
为西欧资本主义兴起奠定基础
材料:12世紀西欧具备了自治城市形成的必要条件外，更多的行业集中到城市,这刺激了商业和贸易的繁荣。工商业的发展造就了一个新的市民阶级,这使得争取人身自由开始成为城市斗争的主要内容。
——摘自鲁蒙娜《中国与西欧城市发展影响因素浅析》
三
大学的兴起
经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。
思考：结合课本P44，除了以上原因还有哪些因素促使西欧大学的产生。
（1）希腊、罗马的古典著作在西欧传播；
（2）阿拉伯文化也不断传入西欧。
听说有特权哦!
大学是“最美好的花朵”
思考：结合课本P45，大学取得了哪些自治的权利？是否是无条件的自治？
司法特权
免赋税特权
教育自主权
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
大学课程
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。
专业课程：法学、医学和神学。
中世纪的巴黎大学
巴黎大学校徽
12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象……
材料一:在大多数大学里，神学都是最不受欢迎的学科，原因是人们认为神学太理论化了。在医、法、神三个高级学院里，民法通常最受欢迎，教会法紧随其后，然后是医学。
——贺国庆:《中世纪大学和现代大学》
材料二:从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。
——杨天平、潘奇:《欧洲中世纪大学的特色》
阅读教材，结合材料，请思考大学的课程设置反映了什么内容
西欧中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪大学课堂
中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的影响？
（学法指导：从经济、政治、思想文化去思考，抓材料关键字句）
材料一:西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
材料二：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。
材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣.大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。
经济：城市兴起，促进商品经济的发展，对封建制度起到瓦解作用。
政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。
思想文化：城市发展推动大学出现，为日后文艺复兴和宗教改革做了准备。
材料：中世纪大学的形成一方面刺激了城市的贸易,促使城市经济发展更加繁荣;另一方面,大学使所在城市的影响不断扩大,这样就能进一步吸收新的居民。在当时,居民人数的多少是衡量城市是否繁荣的标志之一。
根据材料结合所学知识，分别用语言和示意图表示城市与大学的关系
城市
大学
孕育（催生）
促进
(1)语言:
①城市的兴起孕育（催生）了大学的产生。
②大学的发展进一步促进了城市的繁荣。
(2)示意图
自由的城市
为打破封建制度，
迎来近代资本主义社会的曙光埋下伏笔
课堂小结
自治的体现及限制
1．（2023·湖北宜昌）和同时期世界其他地区城市相比，欧洲中世纪城市具有的突出特点是（ ）
A．封闭和狭隘 B．自由和自治 C．衰败和落后 D．割据和独立
2. （2022·山东东营）1170年《英王亨利二世给予林肯城的特许状》提到“将林肯城人民在英王爱德华、威廉与亨利时代所享有之自由、习惯于法律赐予彼等”该材料反映的是
A．雅典的民主政治 B．封君封臣制度
C．城市的自由与自治 D．大学的自治地位
3．（2023·内蒙古赤峰）“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（ ）
A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求
C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持
4. （2023·安徽）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。这可用以说明英国早期大学（ ）
A．引领文艺复兴的潮流 B．摆脱了教会的思想束缚
C．鼓励质疑的科学精神 D．推动了自治城市的出现
B
C
A
C

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