资源简介

2023-2024学年人教版七年级英语教学设计
Topic Unit 3 Is this your pencil Period V　Section B(3a～Self Check)
学情 分析 在本单元前面四个课时学习的基础上，学生通过大量的听、说、读训练，对表示学习用品的词汇、人称代词和物主代词的用法，询问和辨认物品的所有者，设计失物招领已经有了较丰富的语言基础。这些学习内容是前四课时的重点，本课时是在前四课时的基础上进一步加深拓展。前几节课大量的语言输入，为本课 的学习和写作输出做好了铺垫。知识的学习是一个逐层递进的过程，学生接受起来不会觉得很难，再加上课堂上教师的层层诱导，学生能轻松掌握本课时内容。在教学时老师可以使用实物进行教学，增强学生的学习效果。但七年级学生语言基础薄弱，语言的拓展运用能力较差，且学习过程中耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的学习习惯。
教学 内容 分析 本课是一节读写复习课，要求学生在听说读的基础上，尝试简单的写作语言输出。3a以选词填空的形式分别呈现一则寻物启事和一则失物招领启事；3b是写作练习，写一则寻物启事和一则失物招领。Self-Check共分成三部分，对本单元核心语言目标进行复习，活动1是有关学习用品的词汇，活动2人称代词和物主代词的用法及其区别。活动3询问和辨认物品的所属者的核心句型“Is this/that.. Are these/ those.. ”。既是对本单元重要语言结构与功能的总结与梳理，也是对本单元重点内容的练习。复现了整个单元的目标语言，可以结合所学，总结归纳语言的功能。通过游戏和对话练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生认读以及灵活运用 所学知识的能力。本课是本单元的最后一个课时，在整个单元中起着话题的总结、系统复习和提升的作用。因此课堂任务应侧重培养学生的语言输出能力将写作作为最后的输出，是对本单元的学习情况的一种终结性评价。
核心 素养 教学 目标 语言能力 通过复述文章内容，能够了解失物招领启示的主要内容。 通过选词填空和阅读启示，能够梳理失物招领启事包含的主要成分。 3.通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完整 产出一篇文章。
学习能力 1.能够使用目标语言询问东西的所属或者寻找物品的主人。 2.在老师的指点帮助下能够写一些简单的招领和寻物启事。 3.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维品质 1.通过学习询问物品所属及寻物启事和失物招领的写作，既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣，又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 2.通过课堂活动的体验，能意识到良好的教学和学习环境的重要性，培养学生们爱护公共场所环境和集体意识。
文化意识 1.通过学习阅读寻物启事和失物招领启事，培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 2.通过目标词汇和语言的学习，能够了解确认物品所属关系的表达，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点 难点 1.通过选词填空和阅读启示，能够梳理失物招领启事包含的主要成分。 2.通过头脑风暴，能够用四宫格组织文章结构并理清各部分书写内容，能够完整产出一篇文章。
教学 过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1 Lead-in Pick up some school things (learned in Section B) from the students' desk and ask about them.Let other students answer the questions.(Using this，that，these，those) They must say the owners of the things. T：Is this Li Mei's schoolbag S1：Yes，it is.It's hers. T：Is that Li Mei's notebook S2：No，it isn't.It's Wu Ming's. T：Are these Li Mei's ID cards S3：Yes，they are.They're hers. T：Are those Li Tao's computer games S4：No，they aren't.They're Zhang Bin's. 参与游戏并回答老师问题。 通过会话的形式，检查学生能否运用所学句型进行交际。
Step 2 Pre-writing 1.T：Here are two notices but some words in the notices are missing.Read the notices and complete them with the words or phone number in the box. 2.Ask some students read the words in the box.One read them in English.The other read them in Chinese. 3.Let students read and complete the notices. 4.Check the answers. 仔细阅读题目的要求。选择框内的信息填空，完成语篇。 本环节主要是通过任务的完成检查学生是否能正确地运用所给词汇，理解寻物启事和失物招领启事的区别。
Step 3 While- writing Guidance on writing methods 典型例题 假如你是David，你今天在学校图书馆里捡到一个蓝色的文具盒，里面有一支绿色的钢笔、两块白色的橡皮和一把黄色的尺子。请你写一则招领启事，张贴在学校的公告栏里。你的电话号码是359－4781，你的电子邮箱是david365@。 写作注意事项： 1.注意招领启事的格式； 2.正文部分要详细描述捡到的物品的特征，如颜色、数量等； 3.应用第一人称来写这则招领启事； 4.结尾要有署名和联系方式。 Work on 3b Ask students to write their own lost or found notice with their names and phone numbers. Lost　寻物启事 当你丢失东西的时候，你需要写一则寻物启事。 寻物启事包括四部分： 1.标题　2.丢失的东西　3.丢失者的姓名　4.联系电话 Example： Lost：My school ID card My name is Tony. Please call me at 685－6034. Found　失物招领启事 如果你捡到别人的东西，你该怎样归还给失主呢？ 你需要写一则失物招领启事。 招领启事包括五部分： 1.标题　2.捡到的东西　3.询问某物是不是失主的　4.联系人　5.联系电话 Example： Found：Notebook Is this your notebook Please call Mary at 235－0285. 在老师指导下进行写作练习。 通过一篇典型例题的讲解，用思维导图的形式，让学生了解如何谋篇布局来完成一篇写作。 通过示例，让学生学会写寻物启事和失物招领启事。
Step 4 Self Check Work on 1 T：Write the school things you know. Work on 2 T：Complete the chart with pronouns. Work on 3 1.Write. T：Write conversations with the things in the picture. 2.Read. T：Read the conversations to your partner. 完成书本self check部分习题。 本环节通过练习，让学生进一步掌握和巩固所学词汇。通过完成对话，检查学生是否能在一段语境中正确地使用本单元所学语句。检测学生对本单元所学知识的掌握程度，起到复习的效果。
Step 5 Language Points Explanation a set of一套; 一副; 一组 A set of keys are on the bag. 一串钥匙在包上。 Look! A set of new books. 看! 一套新书。 　a set of后常跟名词复数, 表示同类事物中的数个东西组成的一套, 一副, 一组等。 将知识点 做好笔记。 将本课重点汇总系统的进行讲解和分析，结合典例，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises 一、按要求进行句式变换 1. Her erasers are in the bag. (改为一般疑问句) 　　　　　her erasers in the bag 2. They’re my sisters. (改为单数句) 　　　　　　　　　　 my　　　　　. 3. Her pencil box is on the desk. (对画线部分提问) 　　　　　 　　　　　her pencil box 二、根据提供的情景，完成下列失物招领启事和寻物启事。 失物招领启事：Anna 捡到了一本字典，联系电话是547-2479。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7 Summary Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 强化巩固本课所学内容。
Step 8 Homework 1.Review the new words and expressions in this lesson. 2.Write a lost and a found note for yourself. 做好家庭作业记录。 内化所学知识，强化学习效果。
Blackboard Design Unit 3 Is this your pencil Period V　Section B(3a～Self Check) 【思路点拨】 (1) 体裁: 应用文。 (2) 人称: 第一人称。 (3) 时态: 一般现在时。
Teaching Reflection: 亮点 本节课的学习内容贴近学生的学习和生活。通过mind-map的形式把本单元重点语言知识进行了总结和归纳，便于学生对本课重点形成清晰的知识网络。 2.通过写作指导为学生写作做好准备。引导学生不仅要学习课本基础知识，而且也要关注文章结构和写作手法。 3.课堂气氛和谐，学生学习积极性较高。通过小组合作学习的方式增进了同学之间的了解和友情，并培养了学生良 好的学习和生活习惯。
有待 改进 1.本节课环节较多，实际教学中应注意把握时间。 2.由于学生的已有认知水平不同，学生个体存在差异，课堂个别环节设计对于部分学生可能较难，可以根据实际教 学的需要删减或降低难度。

展开更多......

收起↑