资源简介

第二单元
三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展
第6课 从隋唐盛世到五代十国
课型：新授课 授课人： 课时安排：1课时
课程 标准 了解隋唐王朝的鼎盛局面，认识这一时期政权更迭、民族交融与区域开发的成就。
核心 问题 隋唐时期盛世局面下的变化说明了什么？
教 学 目 标 目 标 细 化 素 养 达 成
唯物史观 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀
梳理隋唐到五代十国政权更迭的历史脉络 √
概括隋唐盛世的表现 √ √
归纳隋唐时期民族交融的表现和唐朝由盛转衰的史实 √ √
认识隋唐时期统一多民族封建国家得到进一步巩固发展 √ √
重 点 隋朝的统一、“贞观之治”、“开元盛世”、民族交融
难 点 隋朝灭亡的原因、藩镇割据
教学方法 情景分析法、合作探究法、自主学习法、讲授法
教学过程 设计意图
导入：复习导入 新授： 任务一 基础知识学习 教师：引导学生阅读教材，梳理从隋唐到五代十国的历史脉络，并明确要求。 学生活动：自主阅读教材完成并展示。 过渡：隋唐到五代十国的历史是统一到分裂的过程。 任务二 重难问题探究 （一）阅读教材，了解隋唐王朝的鼎盛局面。 教师：引导概括隋唐盛世的具体表现，分析其共同点。 （要求：小组合作，角度自选） 学生活动：在任务一学习的基础上，可以表格梳理或者政治、经济、文化等角度归纳隋唐盛世的表现，在此基础上得出盛世共同点的认识。 过渡：出示唐朝疆域图，引出民族交融是唐朝兴盛的新成就。 (二)阅读教材，认识唐朝的民族交融。 教师：引导学生梳理唐朝对边疆民族的管理措施，归纳唐朝处理民族关系的途径，认识其影响。（要求：小组合作完成表格） 学生活动：小组合作完成表格，得出认识：唐朝开明的民族政策进一步推动了其封建统一国家的巩固和发展。 教师引导学生小结：隋唐盛世形成的原因有哪些？（学生讨论归纳） 过渡：但是，盛世局面下又隐藏着分裂的危机。 （三）理解唐朝中后期的藩镇割据，概括其特点。 教师：引导学生阅读p38“史料阅读”分析（要求：小组合作完成） 学生活动：自主阅读“史料阅读”，得出整体认识，小组合作分析其特点。 教师：出示五代十国形势图 过渡：藩镇割据局面的延续，在分裂中孕育着统一。 任务三 主题拓展延伸 教师：出示问题1.三国两晋南北朝与五代十国都是中国历史上较长时间的分裂时期，结合地图，比较两者的区别，谈谈你对中国历史上分裂与统一的认识。 学生活动：依据所学归纳分裂中孕育的统一因素的内容。 教师：出示问题2.隋唐的盛世衰亡对当今大国治理有何启示？ 学生活动：自主回答。 课堂小结： 教师引导学生梳理隋唐到五代十国的历史脉络，得出规律性认识。 任务四 学习目标检测 学生对照学习目标，给自己打分，检验学习效果，实现目标落地。 课后作业：（二选一） 联系上节内容，构建大单元教学的内容连续性。 培养学生自主学习能力，并通过历史脉络梳理构建时空观念，形成宏观认识。 通过示例表格内容，引导学生运用史实分析隋朝灭亡的原因，并对隋炀帝做简要评价，突破教学难点。 培养学生归纳概括问题的能力，自主选择概括角度培养学生多角度思考问题的能力，落实核心素养，突出教学重点。 通过五代十国形势的学习，使学生认识到分裂割据中孕育着统一，大统一是中国历史发展的趋势，突破教学难点。 对比三国两晋南北朝的时代特点，培养学生分析问题、认识问题的能力。联系隋唐盛世衰亡的经验教训，启示当今的治国理政方法。通过对比联系，升华本课主题。
板书设计
第6课 从隋唐盛世到五代十国 三国两晋南北朝 隋唐盛世 五代十国 政权更迭 国家统一 政权更迭 区域发展 区域发展 区域发展 民族交融 民族交融 民族交融 分裂 统一 分裂
教学反思

展开更多......

收起↑