资源简介

蒲柳人家（节选）
学习目标
1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象；
2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
重点难点
重点：体会小说高妙的语言运用；把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。
第一课时
教学要点：资料助读，检查预习；了解小说的情节；梳理课文结构。
教学步骤：
导入
古典小说《水浒传》中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。刘绍棠的《蒲柳人家》这篇小说中再现了《水浒传》里“一丈青”扈三娘的英雄形象。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象，去感受中国农民质朴的人情美吧！
一、简介常识，资料助读。
（一）走近作者。
提问：大家在预习时可曾了解本文的作者？
【学生回答后多媒体展示】
刘绍棠(1936—1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说，被誉为“神童作家”。1957年发表小说《田野落霞》等被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的作品中有《青枝绿叶》等短篇小说集，《运河的桨声》等中篇小说，《春草》等长篇小说，《我与乡土文学》等散文短论集。
（二）了解背景。
提问：有谁知道作者写作本文的背景？
【学生回答后多媒体展示】
刘绍棠在阔别文坛22年，重新恢复创作权利后，第一次出席北京文艺界聚会的讲话中宣告：“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”……我只是满怀感恩、孝敬，为粗手大脚的爹娘──哺育、爱护、救助我的乡亲父老画像的心情，踏上这条虽然前人早已开端，却又久已荒芜的道路的。《蒲柳人家》是我迈出的第一步。《蒲柳人家》等7部中篇小说，写的都是20世纪30年代中期京东北运河岸上农村的历史和风土人情。
二、检查预习，识记字词
（1）读一读，写一写。
烟囱（cōng） 驾驭（yù） 熏陶（xūn） 隐匿（nì） 憋闷（men）
礼聘（pìn） 擀(gǎn) 剜(wān) 掂量（diān liang） 一气呵成（hē）
腌赞(ā zā) 到气(dáo) 唿哨(hū) 咯吧(kā) 不知好歹（dǎi）
呱呱(gū) 荣膺(yīng) 隐匿(nì) 两肋插刀（lèi） 如坐针毡（zhān）
天伦之乐（lún） 擀面杖(gǎn) 剜肉(wān) 呱(gū)呱坠地
（2）读准多音字。
憋闷（men） （diān liang） 不知好歹（hǎo dǎi）
闷 闷热（mēn ） 掂量好
闷葫芦（mèn） （diān liáng） 好吃懒做（hào）
（3）注意易错字（括号中为错别字）。
如坐针毡（砧） 天伦之乐（纶） 作揖（辑）
（4）辨识形似字。
架（jià）招架
驾（jià）驾驭
（5）理解重点词语的含义。
荣膺：光荣地获得。膺：承受，承当。
隐匿：隐藏、躲起来。
一气呵成：比喻文章的气势首尾贯通；也比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
不知好歹：多指不能领会别人的好意。
妙手回春 ：比喻将快死的人救活。指医生医术高明。也说着（zhuó）手成春。
两肋插刀：比喻承担极大的牺牲。
如坐针毡：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。
天伦之乐：泛指家庭的乐趣。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
三、初读课文，整体感知。
（一）解说标题。
提问：谁能解说下课文标题的含义及作用？
学生答后，多媒体展示：
“蒲柳人家”指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。题目用借代手法，点明文章写作的内容和对象。
（二）整体感知。
1.了解小说情节，梳理课文的层次。
（1）布置：听录音（小声跟读），给段标注序号，整体感知内容。
（2）提问：文章写了几个人？主要人物是谁？线索人物是谁？
学生思考后回答，教师明确：
明确：何满子、何满子的爷爷奶奶、纤夫和船老板、摆渡船的柳罐头、钉掌铺的吉老秤、开小店的花鞋杜四、何满子的爹娘、书铺的掌柜、老秀才和周檎。主要人物是何满子的爷爷奶奶（分别是第一部分和第二部分的主角）。何满子是线索人物。
（3）提问：作者围绕这些人物写了哪些事情？
明确：（1）一丈青大娘：痛打纤夫、溺爱何满子；（2）何大学问：乐于助人、讲究排场、给何满子请家教、出关东险遇事儿。
（3）提问：课文用“一”“二”自然分成了两大部分，每个部分写了什么内容
学生讨论后，明确：
第一部分（第1～14段），介绍何满子，详细描写一丈青大娘的品行、性格。
第二部分（第15～35段），描写何满子的爷爷——何大学问的性格、主要事迹。
（4）提问：按内容划分，每部分可分为哪几个层次？每层写了什么内容？
学生讨论后，明确：
第一部分：
第一层（第1段），何满子被爷爷惩罚。
第二层（第2～5段），插入介绍何满子。
第三层（第6～12段），详细描写何满子的奶奶——一丈青大娘。
第四层（第13、14段），何满子被爷爷惩罚，详细描写一丈青大娘的品行、性格。
第二部分：
第一层（第15～26段），生动描写了何满子的爷爷——何大学问。
第二层（第27～35段），说明何大学问的遭际及何满子被爷爷惩罚的原因，点明时代背景。
2.分析课文结构特点。
提问：课文的结构有何妙？
明确：开头设置悬念，全篇采用倒叙，文中多用插叙。故事从何满子被爷爷拴在葡萄架下那个中午开始，设置了悬念。以何满子作为线索人物，串起了有关“一丈青大娘”与“何大学问“的有关故事。
四、课堂小结
本节课，我们了解了《蒲柳人家》一文的相关知识，整体感知了小说的故事情节，梳理了本文的结构。下节课，我们将精读课文，进一步探究课文内容。
（第一课时）板书设计
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