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(共28张PPT)
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节
从种到界
探究
一、狼的分类
在茫茫的草原上，有一匹狼不幸被人捕捉，运到了我们的XXX动物园，孤身一狼到这里多寂寞。
每一只狼都是一个动物个体，但是所有的狼都属于同一个物种
探究
“我，草原上的一匹野狼，这里有我的亲戚吗？谁是我的亲戚？”
“我们都是你的亲戚。”一下子跑来了好几种动物。
我，郊狼是你的最亲的亲戚，虽然我郊狼的体形比你狼小得多，但是咱俩都具有身体较长、眶间部显著隆起等特征，因此咱们是同一个属—犬属
我，狐是你的比较亲的亲戚，我的眶间部虽然平缓，但我与狼、郊狼都具有颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同特征，因此咱们是同一个科—犬科
我，虎是你的稍远的亲戚，我的爪锐利且能伸缩和你们不一样。但我和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐的犬齿，因此咱们是同一目——食肉目
我们，马、兔、蝙蝠等动物你的较远的亲戚，我们与狼，郊狼、狐之间的差别虽然很大，但咱们都具有胎生、哺乳等特征，都属于同一纲——哺乳纲
我们，鱼、青蛙、孔雀等动物是你的远亲，咱们都有脊椎骨构成的脊柱，咱们同属于脊索动物门的脊椎动物亚门
界－－动物界
门－－脊索动物门 脊椎动物亚门
纲－－哺乳纲
目－－食肉目
科－－犬科
属－－犬属
种－－狼
二、动物的分类方法
2、动物的分类单位有哪些？
3、哪一个分类单位最大？哪一个最小 ？
1、动物的分类依据是什么？
分类单位
界、门、纲、目、科、属、
种
分类依据
生物的形态、结构等方面的特征
1
2
3
最大的是界、最小的是种
同班同学关系最熟悉密切，共同话题最多；
单位越小，关系越密切，共同话题越多。
联系生活
从国家教育部到省教育厅，市教育局，学校，级部，再到班级，你认为哪些人的关系最密切？共同话题最多？
界门 纲 目 科 属 种
生物
种类
相同
特征
种是最基本的分类单位
一个“种”里有多少种生物
一个“种”里有多少个生物
一个物种里只有一种生物，
但会有很多个体
种是最基本的分类单位
动物界
①
③
②
④
⑥
⑤
⑦
⑨
⑩
⑧
12
11
下列动物亲缘关系最近的是哪两种动物？
动物界
脊索动物门
脊椎动物亚门
哺乳纲
食肉目
猫科
猫属
种
家猫
家猫、沙猫都是一种猫吗？
家猫在分类学的地位如何？
沙猫
11
5
桃（植物）的分类
界－－植物界
门－－种子植物门 被子植物亚门
纲－－双子叶植物纲
目－－蔷薇目
科－－蔷薇科
属－－梅属
种－－桃
水稻（植物）的分类
界－－植物界
门－－种子植物门被子植物亚门
纲－－单子叶植物纲
目－－禾本目
科－－禾本科
属－－稻属
种－－水稻
将生物按照不同等级的分类单位进行科学分类，究竟有什么意义呢？
弄清生物之间的亲缘关系，了解生物的多样性，保护生物的多样性。
三、林奈和双命名法
自然界中的生物种类极其繁多，每种生物都有它自己的名称。由于世界上各种语言之间差异很大，同一种生物在不同的国家、地区、民族往往有不同的叫法。名称不统一，常常造成混乱，妨碍了学术交流。
生物学家在很早以前就提出了很多命名法，但由于不太科学，没有广泛采用。
瑞典著名的植物学家，1707－1778，毕生从事动植物尤其是植物的分类研究，硕果累累。在《自然系统》中正式提出统一的生物命名法－－双名法。
林奈
林奈与双名法：
银 杉
Cathaya argytophylla Chun et Kuang
拉丁文，并为斜体字
正体、可省略
属名
种加词
命名者的姓名
活动
在植物园或公园里，我们经常可以看到各种不同植物的标牌，请你根据课前了解的校园内的某一植物，尝试给它做一个标牌。
月季
Rosa chinensis Jacquem
俗称月月红，又名长春花、月月花等，蔷薇科。原产地中国，其显著特点是四季开花不绝，叶子光滑，茎上具有钩刺。
课堂小结
1、生物分类7个等级：界、门、纲、目、科、属、种。
2、种是分类的最基本单位。
3、同种生物的共同特征最多；分类等级单位越大，共同特征越少。同种生物的亲缘关系最近。分类等级单位越大，亲缘关系越远。
4、生物分类的意义：以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
课堂巩固
1、下列有关种的叙述中，错误的是（ ）
A.同种生物必同属
B.种是最基本的分类单位
C.一个物种就是一个生物
D.同种生物的亲缘关系最密切
C
课堂巩固
2、下列关于“马是一种生物”中的“马”理解正确的是 （ ）
A.一个物种 B.一群马
C.白马 D.一匹马
A
3、在动物的分类等级中，（ ）包括的动物共同特征比较多。
A. 纲 B. 科 C. 界 D. 种
D
课堂巩固
4、水稻和玉米在分类上是同科不同属，水稻和大豆在分类上是同门不同纲，下列说法正确的是（ ）
A.水稻和玉米、大豆之间没有共同特征
B.水稻和玉米间的共同特征多，和大豆间共同特征少
C.水稻和玉米、大豆之间共同特征一样多
D.水稻和玉米间共同特征少，和大豆间共同特征多
B
课堂巩固
5、对生物进行分类的意义不包括（ ）
A.了解生物的多样性
B.了解生物之间的亲缘关系
C.了解生物之间的进化关系
D.了解生物的有害和有益物种
D

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