资源简介

《雨的四季》教学设计
教学设计
教材分析：
《雨的四季》是人教2011版（2016年起始）语文教材七年级上册第一单元中的一篇自读课文。课文以“雨的四季”为题，展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。
本学段，新课标要求：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。本文的作者刘湛秋是名诗人，他的语言极富美感与激情，可以进一步强化朗读教学。文章内容浅显，可以引导学生在归结本单元《春》《济南的冬天》两篇美文的学习方法的基础上，以学生自主阅读为主。在指导学生朗读时，还要继续培养学生圈点勾画批注的阅读习惯，使学生充分感受到诗化的语言的魅力，产生写作欲望，并且能够体会到大自然之美，从而产生亲近自然、热爱自然的思想感情。
学情分析：
七年的学生已经具有了一定的“根据文章内容、思想感情来朗读课文”的能力。但是囿于环境的压力，他们朗读的兴趣逐渐减弱。课堂上教师要努力营造氛围，充分调动学生朗读的兴趣。同时还要结合文意，指导学生圈画出关键性词语，深入体会其表达
效果，再进行有感情地朗读。让“读”贯穿全课，以“读”代“教”、用“读”解决问题，从而提升学生素养。
教学设计
（一）教学目标
知识与能力：1、强化朗读，感知文意，概括四季的“雨”的特点；
2、揣摩品味诗化的语言，进一步提高鉴赏能力。
3、学习运用比喻、拟人的修辞手法来表现景物特点的写作方法。
过程与方法：朗读——回顾——品味——运用
情感、态度与价值观： 体会亲近自然、热爱生活的美好情感。
（二）重点难点
重点：朗读、品味诗化的语言，提高鉴赏能力。
难点：关键语句的赏析，提高写作能力
（三）教学方法：朗读品析法 合作讨论法
（四）教学手段：ppt课件
（五）教学过程
1、激趣导入
“飞花令”游戏，感受生活中的“诗意”。与作者一同走进“雨的四季”,感受生活的美好。激发学生学习兴趣的同时，也培养学生对中国古典诗词的热爱。
2、作者介结
请同学根据课前预习所搜集到的资料为大家介绍一下作者。培养学生的搜集资料、自主学习的意识与能力。
3、积累字词
把生字词置于具体的语境中来认知字词，通过“读”从音、形、义等多方面把握词语，通过“讲”强化对词语的记忆，培养学生自主学习的意识与能力，激发学生对祖国语言的热爱。
4、说雨解题
结合学生的预习所得，引导其概括文章内容、思想感情，进而体会到标题与内容、主题之间原关系，培养学生阅读能力，明确“标题”在文章中的重要作用。
5、读雨知意
“新课标”指出：七年级学生要具有正确、流利、有感情地朗读课文的能力。本课为第一单元的第三篇课文，学生掌握了一定的朗读知识，但是“重音”“停连”等方面仍有待提高。所以，设计了师生共读的方式，既有引领、示范的作用，又使每名学生都可以大声朗读、感受气氛，还不过多占用课堂的宝贵时间。同时，要求学生听读时，采用圈点勾画的方法概括出四季雨的特点，培养了学生的提取信息、概括文章的能力。
6、品雨析句
学期初，新教材培训中，专家老师曾经指出：单元教学应是一个整体。本环节中，首先引导学生回顾《春》《济南的冬天》两篇美文，再次明确了“抓修辞、析内容、扣主题”的鉴赏语言的方法，要求学生运用此方法，继续口味本文诗化的语言。
从课文中精心选取了四个语句，分“师生共赏、生生合作、独立品味”三个层次，遵循学生的认知规律，循序渐进地展开学习。
每一组语句均使用“读——赏——读”的方法，引导学生掌握以“读”代“讲”的学习方法。
7、悟雨究法
引导学生总结本文的写作特点，培养归纳总结的能力。
8、检测与拓展
通过扩写“菊花开放”，既引导学生深入感受比喻、拟人修辞手法的精妙，双培养了学生的写作能力。
9、结束语
板书设计：
二、教学过程实录
【活动一】导入新课
师：上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐。有人说：人应该诗意的栖息。生活不只眼前的苟且，还有诗和远方。上课前，请同学们和老师一起来玩一段“飞花令”，让我们一同感受“生活中的诗意”。由老师出示主题，同学们分为男女两队，轮流吟诵诗句，音乐来时，比比哪队吟诵的多。（出示主题：雨）
生：轮流吟诵有关“雨”的诗句。
师：同学们太厉害了！的确，从古至今，每当文人墨客信步于细雨之中，定会感慨万千。今天就让我们一起跟随作者刘湛秋，走进“雨的四季”，去感受自然的美好。（板书：课题、作者）
[设计意图：激发学生学习兴趣的同时，也培养学生对中国古典诗词的热爱。]
【活动二】作者介绍
师：请同学根据课前预习所搜集到的资料为大家介绍一下作者。
生：刘湛秋，……
师：***同学的介绍得非常全面。请坐
[设计意图：培养学生的搜集资料、自主学习的意识与能力]
【活动三】积累字词
师：我们一起走进课文。首先扫清阅读障碍，读准下列句中词语。每一位同学读一句。生：（读句子、读准词语）
师：同学们的字音读的非常准确。下面我们一起齐读生字词，每个词读两遍。边读边思考，你觉得本课的字词的字音字形有哪些需要我们注意？
生：齐读生词。个别生提示讲解
师：它们在句子中的意思是什么呢？生：结合课下注释回答。
师：希望同学们做好积累，并在实际运用中正确使用这些词语。
[设计意图：培养学生自主学习的意识与能力，激发学生对祖国语言的热爱。]
【活动四】说雨释题
师：我们一同来看本文的课题。通过预习，说说本文主要写了什么内容？
生：描写了四季的雨的不同特点，表达了作者对四季雨的热爱和赞美之情。
师：说得真好。本文的内容浅显、结构清晰。我们在阅读一篇记叙文时，首先要关注它的标题。因为它不仅可以提示文章内容，而且还可以暗示主题。
[设计意图：培养学生阅读能力，明确“标题”在文章中的重要作用。]
【活动五】读雨知意
师：这是一篇写景抒情散文，作者是一位诗人，他将诗化的语言透露散文之中，非常适合朗读。通过课前预习，你认为我们应该使用怎样的语速、语调、语气来读呢？
生：中速，感情深切而真挚。
师：师生共读。提出要求：边圈点勾画课文，完成任务1、划分课文层次2、思考四季的雨各自具有什么特点？（方法提示；勾画各段中体现雨的特点的关键词，没有具体词语的根据文意概括。）
生：边听读课文，勾画，完成任务。
师：课文读完了，感谢同学们的配合。这真是一种美的享受。你们的任务完成了吗？
生：概括四季雨的特点。师：完成板书。
[设计意图：强一步培养学生的朗读能力、提取信息及概括文意的能力，激发学生的朗读兴趣。]
【活动六】品雨析句
师：优美的写景散文常常以丰富的感情、细腻的语言，把景物描写得分外美丽。文中的四季之雨，容貌有别，“性情”各异。许多精彩语句值得细细地揣摩。
本单元，我们已经学习过了写景抒情散文名篇《春》《济南的冬天》，学习了赏析语言的方法。一起来回顾一下。
师：谁来说说这些语句的表达效果。
生：读语句、说作用
师小结：赏析语句首先要抓修辞。这单元我们重点研究的是比喻、拟人这两种修辞手法。其次，要结合文章的具体内容，加以分析，说明语句生动形象地写出了什么事物的什么特点；最后，紧扣文章的主题，分析语句所表达的情感。（板书）
师：这节课，我们继续运用这种鉴赏语句的方法，借助圈点勾画批注的方式，来品味本文诗一般语言。
师生合作 共赏语句1、2
师：出示语句1. 生：齐读。
师：首先确定这句话使用了什么修辞方法。
生：比喻的修辞，将“萌发的叶子”比作“绿茵茵的波浪”，生动形象地写出了在春雨的滋润下，叶子长势的茂盛、色泽的碧绿、充满生机的特点。表达了作者对春雨和大自然的无限热爱与赞美。
师：小结。应该怎样读这句话？谁来试试？
生：美读语句。
师：出示语句2 （略）
生生合作 共赏语句3
师：出示语句3 ，请同学同桌之间合作完成赏析任务，并有感情的朗读。
生：讨论赏析，练读语句
生：汇报合作学习结果
独立学习 共赏语句4
师：出示语句4，独立完成语句赏析、批注，并练习朗读。
生：汇报独立学习结果
[设计意图：培养学生的鉴赏、朗读语言的能力，以及合作意识、独立解决问的能力]
【活动七】悟雨究法
师：作者将四季之雨，写的栩栩如生，富有诗情画意。是如何将四季的景色描绘的多姿多彩的呢？我们一同小结写作方法.
师生共同归纳完成：
（1）展开丰富的联想与想象；
（2）运用比喻、拟人等修辞手法；
（3）融情于景。
[设计意图：培养学生归纳总结的能力]
【活动八】课堂测评及拓展延伸
师：下面我们一起来完成一组练习。出示题目：
下列各项中有错别字的一项是（ ）
A、花苞 粗犷 斗笠 彩棱镜
B、静密 干燥 高邈 争先恐后
C、造访 莅临 吝啬 咄咄逼人
D、菜畦 迫切 冷冽 淅淅沥沥
2、扩写句子：
原句：菊花开放。
改句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人的修辞，使句子生动鲜活。）
生1：到了金色的深秋，美丽的菊花像一个活泼的小姑娘，在风中摇摆着，又翩翩起舞。在秋风的吹拂下，有时跳向这边，有时又跑向那边，既活泼又美丽。它们散发着清香，淡淡的，很清新。
生2：秋天来了，树叶落了，可菊花却开得正艳。天空很高很蓝，飘着白云，菊花昂首挺胸，花瓣像一个一个小绒球；也像一个班级的学生，围在一起讨论问题。
生3：菊花开放在秋天，漫山遍野的黄色煞是好看。秋天是丰收的季节，却也是枯萎的季节。夏天里争奇斗艳的花朵已经凋谢，可菊花却生机勃勃地开放了。没有蜂围蝶陈，没有姹紫嫣红。只是默默的，无私的奉献自己。这种精神，不正是我们应该学习的吗？
……
师：点评（略）
[设计意图：培养学生的字词积累的能力及抓特点、用修辞来写作的能力]
【活动九】结束语
同学们，古人说：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出......大自然生生不息，四时之景美不胜收。只要我们有一颗善于观察美、发现美的心，就一定能发现大自然的美好。希望每位同学都可以成为了一名亲近自然、热爱生活，拥有诗和远方的人。
下课！
教学反思
(一)授课心得
1、课前导入我采用了“飞花令”，从学生的旧知入手，既使学生对“雨”这一司空见惯的景物，在头脑中重新有了较感性、丰富的认识，同时也给课堂营造了一种诗情画意的氛围。
2、“朗读——回顾——品味——运用”这一教学环节的设计，简洁明快，深入文本，循序渐进，符合学生的认知规律。既注重了知识的巩固，也鼓励学生的大胆创新。
（二）存在问题
1、教师的激励、评价性语言单一，随机应便的能力有待提高。
2、小组合作学习不够充分。

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