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五年级上册人教版第二单元_第01课时_用数对表示具体情境中物体的位置（学习任务单）
第二单元 第1课时 用数对表示具体情境中物体的位置学习任务单
人教版 小学数学 五上 学校 班级 姓名
课题 用数对表示具体情境中物体的位置 （第1课时）
学习任务 在具体的情景中认识列、行的含义，能用行和列描述物体的位置，理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。渗透数形结合的思想，体验数学交流的简洁性。
学习重、难点 【学习重点】在具体的情景中认识列、行的含义，能用行和列描述物体的位置。【学习难点】理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。
【课前任务单】
1.小调查：你知道超市中的售货员是怎样快速找到相应的货物的吗？
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2.想一想：生活中怎样确定物体的位置？
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3.自学课本19页例1的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
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4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：______________________________________________________________________________
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【课中任务单】
学习任务一：在具体的情景中认识列、行的含义，能用行和列描述物体的位置。
结合教材第19页例1的情境图：
1.观察图示，搜集情境图中的信息，明确本课要学习的内容。
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2.试着理解行和列的含义。
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3.试着用行和列来描述张亮的位置。
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4.试着说一说其他同学在班级中的位置。
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学习任务二：理解数对的意义，能结合具体情境，用数对表示物体的位置。
1.理解数对的意义。
2.思考：
（1）用数对（2，3）表示张亮的位置，2表示什么，3表示什么？
（2）用数对确定物体的位置用了几个数？先表示什么，再表示什么？
（3）数对的书写格式要注意什么？
（4）怎样读出数对？
3.（1）说一说：王艳的位置用数对表示是（ ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ）。
（2）议一议：王艳同学和赵雪同学的位置都是用3、4表示的，它们有什么不同吗？
【趁热打铁1】
1．上课时，李明、刘军和王海的位置如图所示，若李明的位置是（0，0），刘军的位置是（3，2），那么王海的位置是（ ）。
A．（4，5） B．（5，4） C．（5，5） D．（4，4）
【趁热打铁2】
2．图中藏着诗句，一起来找找看吧。
4 黄 目 层 日 里
3 白 上 入 千 流
2 河 依 穷 山 楼
1 欲 一 海 更 尽
1 2 3 4 5
(1)诗句“白日依山尽”中，“白”字用数对（1，3）表示，则“依”字用数对表示为( )，“尽”字用数对表示为( )。
(2)按照数对顺序找一找：（4，1）、（2，3）、（2，1）、（3，4）、（5，2）。你找到的诗句是( )。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【分析】在方格中表示数对，数对的前一个数表示第几列，后一个数表示第几行，李明的位置是（0，0），即为原点位置，据此可在方格中找出王海位置。
【详解】王海的位置位于第5列第4行，用数对表示为（5，4）。
故答案为：B。
【点睛】本题主要考查的是根据位置写数对，解题的关键是熟练运用数对的意义，进而得出答案。
2．(1) （2，2） （5，1）
(2)更上一层楼
【分析】（1）用数对表示位置，数对的第一个数字表示列，第二个数字表示行；“依”在第2列第2行，“尽”在第5列第1行，用数对表示“依”和“尽”的位置；
（2）按照给出的数对在图中找到相应的文字，组成诗句即可。
（1）
“依”字用数对表示为（2，2）；
“尽”字用数对表示为（5，1）。
（2）
（4，1）是“更”字；
（2，3）是“上”字；
（2，1）是“一”字；
（3，4）是“层”字；
（5，2）是“楼”字；
找到的诗句是“更上一层楼”。
【点睛】掌握用数对表示位置的方法是解题的关键。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页

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