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五年级上册人教版第二单元_第02课时_在方格纸上用数对确定物体的位置（学习任务单）
第二单元第2课在方格纸上用数对确定物体的位置学习任务单
人教版 小学数学 五上 学校 班级 姓名
课题 在方格纸上用数对确定物体的位置 （第2课时）
学习任务 学生能结合具体情境，能在方格纸上用数对确定物体的位置。知道数对与方格纸上的点存在一一对应的关系。能运用学到的知识解决有关位置的问题，进一步发展空间观念，体验数学的简洁美。
学习重、难点 【学习重点】在具体的情景中认识列、行的含义，能用两个数据确定物体在平面中的位置。【学习难点】经历探索确定物体位置的方法的过程，培养空间观念，渗透数形结合的思想。
【课前任务单】
1.复习用数对表示位置的一般步骤。
2.观察教材动物园方格纸示意图：找一找它和学生座位图的区别？
3.自学课本20页例2的内容，用多色笔勾画出疑惑点；使用任务单独立思考完成知识链接、新知探究部分的学习，完成学以致用部分习题检测学习成果。
4.针对自主学习中找出的疑惑点，收集整理课上小组讨论交流，答疑解惑。
学习笔记：________________________________________________________________________________
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【课中任务单】
学习任务一：结合具体情境，在方格纸上用数对确定物体的位置。
结合教材第20页例2的情境图：
1.理解分析示意图。
（1）请观察例2图，并比较它和刚才的示意图有什么不同。
（2）观察例2动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？
（3）那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？
2.尝试用数对表示位置。
（1）观察动物园方格示意图：你能用数对表示出大门的位置吗？
大门的位置用数对（3，0）表示，这里的“3”表示什么？“0”表示什么？为什么用数对（3，0）来表示？
（2）说一说其他场馆的位置。
学习任务二：根据物体在平面上的数对，确定物体所在的位置。
1.试着在图中标出飞禽馆（1，1）、猩猩馆（0，3）、狮虎山（4，3）的位置吗？你是怎样标出这三个场馆的位置的？
2.拓展延伸。
（l）观察飞禽馆、大象馆以及猩猩馆和狮虎山在图中的位置和表示它们位置的数对，你有什么发现？
（2）质疑：如果用（x，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？
【趁热打铁1】
1．如下图，如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（ ）。
A．（4，4） B．（4，5） C．（5，4） D．（3，3）
2．下图是丽源小区附近的平面图，超市的位置用数对表示是（ ）．
A．（3，4） B．（1，2） C．（2，1）
【趁热打铁2】
3．如下图：A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为( )，C点用数对表示为( )，三角形ABC是( )三角形。
4．
（1）小明的座位在第5列第3行，用数对表示为（ ， ）．
（2）小宁的座位在第（ ）列第（ ）行，用数对表示为（ ， ）．
（3）小佳的座位用数对表示为（8，5），请你在图中标出小佳的位置．
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．C
【分析】用数对来表示位置时，通常把竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列时，从左往右数；确定第几行时，从前往后数或者从下往上数。数对中表示列的数在前，表示行的数在后，中间用“，”相隔，数对加上小括号。
【详解】我们需要找到表示（0，0）的位置，因为点X的位置表示为（2，3），由分析得：先从右往左数2个单位，再从上往下数3个单位，恰好是这个正方形平面的左下角的顶点。
现在以这个顶点为（0，0），先从左往右数，数了5个单位，再从下往上数，又数了4个单位，到达Y点。则Y点坐标为（5，4）。
故答案为：C
【点睛】本题需要熟练掌握在使用数对时，行与列的表示方法，及具体步骤。
2．B
【详解】略
3． （5，1） （3，3） 等腰直角三角形
【分析】因为数对中第一个数字表示横坐标，第二个数字表示竖坐标，据此可以确定B、C点的数对。连接各点后，可以断定三角形ABC是等腰直角三角形。
【详解】
A点用数对表示为（1，1），B点用数对表示为（5，1），C点用数对表示为（3，3 ），三角形ABC是（等腰直角 ）三角形。
【点睛】本题考查了数对知识及三角形类型的判断。
4．（1）（5，3） （2）4 4 （4，4）
（3）
【详解】略
答案第1页，共2页
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