资源简介

摩擦力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
（2）可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：如何对静摩擦力进行方向的判断。
教学难点：实验探究法、分析法、讨论法、图示法，自主探究为主的启发式教学方法。
三、教学分析
过去的很多学生和老师都认为这节课没公式,不重要。所以我想通过这节课教育学生方法的学习在物理里面和公式等知识一样重要。更要教会学生在以后的学习中学会使用这些方法。
因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。
四、教学过程
引入：在地面上运动的物体总是要受到地面对其运动的阻碍，物理学中是如何来表示这种阻碍作用呢？
教学环节一：
1、教师活动：
但我推动一个地面上的物体让它运动的时候，我设想着，让它绕着一条环绕地球的平直公路一直运动，但是实际上，这并不实际，因为地面总会对这个物体的运动产生阻碍，最终，它只能在运动一段距离后停下：
这是什么作用，在物理学中，我们要如何称呼它。1、学生活动：
观察图像，然后根据教师的引导，探寻所要找的那个作用力。【总结】：摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的，阻碍物体相对运动的力。
【说明】情景说明，然后根据引导，培养学生对于现象规律的总结。
2、教师活动：
观察下面的三个情景：
（1）、在地面上运动的物体上加上更多的物体，那么物体的运动距离将更短，也就是它受到地面的作用将越强
（2）、将在地面上运动的物体移动到平滑的冰面上，物体将能够运动更远的距离，那么，如果将它搬到更加平滑甚至完全平滑的地面，物体将会运动得更远。
（3）、放在地面上静止的物体，地面与物体之间并不会有这种力的产生，而当物体一与地面发生相对运动的时候，地面与物体之间将会有滑动摩擦力的产生。
2、学生活动：
观察各种情况下物体的受力和运动情况，体会在这些情况中滑动摩擦力的情况。
【总结】：滑动摩擦力产生条件：a两个物体；b接粗面不光滑；c物体间存在压力；d物体间存在相互运动。
【说明】：学生根据生活中的经验，来判断滑动摩擦力的产生过程，它与什么因素有关。同时，培养学生的观察能力，和知识来源于生活的体验。
3、教师活动：
根据刚才的讨论，可以知道，滑动摩擦力的方向总是与相对运动的方向相反。
而且，这种相互作用是发生在物体与物体之间的接触面上，所以，其作用点就是两物体的接触面。
而压力更大，物体受到的摩擦力越到，最终，根据科学的实验结果可知，滑动摩擦力的大小跟压力的大小成正比：
f=μFN
（其中μ是一个比例常数，叫做动摩擦因素。它只与两个物体的材料有关，与接触面的情况有关。）
3、学生活动：
在教师的引导下，总结滑动摩擦的大小，方向，作用点，进一步学习滑动摩擦的性质。
【总结】：滑动摩擦力的大小，方向，作用点。【说明】：总结说明。4、教师活动：
除此之外，滑动摩擦力只跟这些因素有关吗，有时候，我们觉得面积大不是会更加的稳吗？

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