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第二章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
教学目标
目标
01
02
03
通过分析人类学习与记忆的规律，采用演绎与推理的方法，运用这些规律提高学习效率。
（科学思维）
认识情绪是人脑的高级功能，养成良好的生活习惯，学会控制自己的情绪。
（社会责任）
通过分析人脑的高级功能相对应的结构基础，形成结构与功能观。
（生命观念）
情景视频一：
来自阿尔茨海默症的独白
阿尔茨海默症是老年人常见的一种疾病，该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现，该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
问题探讨
思考：人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能
思考：人的大脑有哪些区别与动物的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。利用语言功能，人类能够进行抽象思维，具有意识。有些动物也能对语言刺激做出反应，那是人类训练的结果，是简单的模仿和强化记忆的结果。
课本37页
人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元组成组成了许多神经中枢， 是整个神经系统中最高级的部位。
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明。
基本功能
高级功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
①语言功能
②学习和记忆
③情绪
一、人脑的高级功能
脑的高级功能的意义：
课本37页-38页
人脑的功能
1.语言功能
语言文字是人类社会 的主要形式，也是人类进行 的主要工具；
语言功能是人脑 的高级功能，它包括与 、 相关的全部 ，涉及人类的 、 、 、 。
信息传递
思维
特有
语言
文字
智能活动
听
说
读
写
一、人脑的高级功能
课本37页
此区发生障碍，
不能写字。
失写症
书写性语言中枢（Write）
此区发生障碍，
不能讲话。
失读症
运动性语言中枢（Speak）
此区发生障碍，
不能看懂文字。
运动性失语症
视觉性语言中枢（View）
此区发生障碍，
不能听懂话。
听觉性失语症
听觉性语言中枢（Hear）
1.语言功能
一、人脑的高级功能
(1)大脑皮层的语言功能特点——言语区
课本38页（金版学案P61) 记
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
左脑理性
右脑感性
逻辑
数学
语言
文字
推理
分析
画图
音乐
韵律
情感
想象
创造
抽象脑/学术脑
艺术脑/创造脑
大多数人主导语言功能的区域是在大脑的____半球，逻辑思维主要由____半球负责；
大多数人的大脑_____半球主要负责形象思维，如音乐、绘画、空间识别等；
左
左
右
课本38页 记
少数“左撇子”的人，他们的语言中枢则在大脑右半球。
【例1】当大脑皮层的视觉性语言中枢受到损伤时,患者将出现的症状是(　　)
A.能看懂文字,但不能听懂别人谈话
B.不能看懂文字,但能听懂别人谈话
C.能听懂别人谈话,但自己不会讲话
D.能够讲话,但不会书写
解析:视觉性语言中枢又称为阅读中枢,当该部位受损时,患者的视觉无障碍但看不懂文字,其他与语言相关的功能正常。
答案:B
金版学案61页
语言功能
10
01
第一运动区（中央前回）
视觉中枢
听觉中枢
资料1 一位病人能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与讲话有关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑
发生了病变。
思考·讨论 课本37页-38
？
资料2一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑 有病变。
左半球的S区
左半球的H区
语言功能
11
01
思考·讨论 课本38页
？
1、W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
2、大脑皮层的语言中枢有什么特点？
大脑皮层的语言中枢分布在大脑皮层的不同区域，不同的区域既有分工，也有联系，共同负责人类复杂的语言功能。
第一运动区（中央前回）
视觉中枢
听觉中枢
“写”与“讲”是两种不同的语言表达方式，属于“运动”性的。这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区的看懂与视觉相关，H区的听懂与听觉相关，V区、H区可能分别是由视觉中枢与听觉中枢演化而来的。
【检测】下列关于人脑的高级功能的叙述，错误的是( )
A. 大脑皮层言语区的H区损伤，导致人不能听懂别人讲话
B. 位于脑干的呼吸中枢是维持生命的必要中枢
C. 聋哑人表演“千手观音”时，视觉中枢、躯体运动中枢参与调节
D. 言语区的S区受损，患者看不懂文字，但能听懂别人说话
言语区的S区受损，患者不会讲话，但能看懂文字，能听懂别人说话，D错误。
D　
为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？
二、学习和记忆
1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。________的建立也就是动物学习的过程。
2.特点：学习和记忆不是由_______控制的，而是由_________和________参与。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
条件反射
单一脑区
多个脑区
神经通路
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
二、学习和记忆
阅读课本38-39页（记） 找出答案
3.结构基础:
学习和记忆涉及_____________________以及_____________________
脑内神经递质的作用
某些种类蛋白质的合成
(1)感觉性记忆:
感觉性记忆是_________的，有效作用时间往往_____________，所记的信息________________________；
感觉性记忆的信息大部分______________，如果对于某一信息加以_______，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入_______________。
转瞬即逝
不超过1秒
并不构成真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
二、学习和记忆
阅读课本39页 找出答案
4.人类记忆过程的四个阶段
(2)第一级记忆
第一级记忆保留的时间仍然_____，从数_____到数______，如临时记住某个验证码；
第一级记忆中的____部分信息经过_________、__________，在___________中停留的时间_____，这样就很容易转入__________
很短
秒
分钟
小
反复运用
强化
第一级记忆
延长
第二级记忆
二、学习和记忆
阅读课本39页 找出答案
4.人类记忆过程的四个阶段
(3)第二级记忆
第二级记忆的持续时间从数_____到数____不等，储存的信息可因______或______的____________而_________；
想要长久地记住信息，可以___________，并将新信息与已有的信息______；
有些信息，通过长年累月地_____则不易遗忘，就储存在___________中，成为_________；
分钟
年
之前
后来
信息干扰
遗忘
反复重复
整合
运用
第三级记忆
永久记忆
阅读课本39页 找出答案
二、学习和记忆
4.人类记忆过程的四个阶段
(4)第三级记忆
即__________，如对自己姓名的记忆
永久记忆
二、学习和记忆
思考：学习和记忆规律对日常学习有哪些启示呢？请你结合自身实际提出具体可行的学习建议和理论依据。
感觉性记忆
第一级记忆
第二级记忆
第三级记忆
反复运用强化
反复重复；
建立与新知识的联系
增加注意
5.学习和记忆启示：
二、学习和记忆
多器官联合使用
因此每节课结束时进行本节小结，学习当天晚上的知识回顾，间隔一天之后的再次复习以及每周周末的学习总结等都是非常重要的复习时间和策略。
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
注意
运用
短时记忆
长时记忆
重复
整合
外界信息输入
①感觉性记忆
持续时间<1秒
②第一级记忆
持续时间：
数秒至数分钟
③第二级记忆
持续时间：
数分钟至数年
④第三级记忆
持续时间：
可能永久
与神经元间的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关
与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关
涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。
二、学习和记忆
3.结构基础
4.形成机制及分类
课本38-39页
【例2]1860年,法国科学家发现人大脑左半球额叶后部有一块鸡蛋大小的区域A,该区域如果受到损伤,病人可以理解语言,但不能说完整的句子,也不能通过书写表达他的思想。下列说法正确的是( )
A.学习和语言功能都是人脑特有的高级功能
B.区域A包含大脑皮层言语区的S区和W区
C.大脑皮层和下丘脑都是机体的最高级中枢
D.反复训练无法将短时记忆转化为长时记忆
金版学案61页
B
12.最新研究表明,晒太阳能改善学习和记忆，与其能促进脑内神经元合成和释放谷氨酸有关。下列有关叙述错误的是( )
A.每个神经元轴突末梢都形成一个突触小体
B.神经元轴突末梢释放谷氨酸的方式是胞吐
C.记忆是对学习获得的经验进行储存和再现
D.长时记忆可能与新突触的建立有关
金版学案64页
A
13.为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动(跑步/游泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出（ ）
A.有氧运动不利于海马脑区的发育
B.规律且适量的运动促进学习记忆
C.有氧运动会减少神经元间的联系
D.不运动利于海马脑区神经元兴奋
金版学案64页
B
课后作业：金版学案P63 1-11
1.概述:
情绪是人对_______所作出的反应。
环境
2.情绪的两种表现:
表现
开心、兴奋、对生活充满信心
失落、沮丧、对事物失去兴趣
这是情绪的两种相反的表现
三、情绪
课本39页
3.抑郁与抑郁症
当人们遇到精神压力、生活挫折、疾病、死亡等情况时
产生消极情绪
达到一定程度
产生抑
郁
自我调适、身边人的支持以及心理咨询
好转
持续下去得不到缓解
抑郁症
三、情绪
思考：你有哪些缓解消极和抑郁情绪的小妙招？我们该如何管理情绪？
课本39页
（1）积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。
（2）当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
2.调节情绪波动的方法：
三、情绪
课本39页
抑郁与抑郁症的比较
抑郁 抑郁症
持续时间
严重程度
缓解途径
一般不超过两周
持续两周以上而得不到缓解
相对较轻
程度严重，影响工作、学习和生活，严重时甚至使患者产生自残或自杀等消极行为
积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力，都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动。当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
三、情绪
【例3】下列关于人类情绪的说法,错误的是(　　)
A.情绪是大脑的高级功能之一
B.开心、兴奋、失落、沮丧都是情绪的表现
C.产生抑郁后,应立即咨询精神心理科医生
D.良好的人际关系有利于应对情绪波动
解析:情绪是大脑的高级功能之一,A项正确;开心、兴奋、失落、沮丧都是情绪的表现,B项正确;抑郁通常是短期的,一般不超过两周,如果持续两周以上,则应咨询精神心理科医生,
C项错误;积极建立和维系良好的人际关系、适量运动和调节压力都可以帮助我们减少和更好地应对情绪波动,D项正确。
答案:C
金版学案62页
3.情绪——抗抑郁药作用机理
抗抑郁药一般都通过作用于突触处来影响神经系统的功能。
5-羟色胺是一种能在脑内产生愉悦情绪的神经递质，抑郁症患者突触间隙的5-羟色胺浓度水平较低。一些抗抑郁药物可以抑制突触前膜对5-羟色胺的回收，以维持突触间隙5-羟色胺较高的浓度水平。
三、情绪
5-羟色胺
课本39页【相关信息】
【检测】抑郁症是由于高级神经活动产生重度消极情绪得不到缓解而形成的。一种被称为5－羟色胺再摄取抑制剂的药物，可选择性地抑制突触前膜对5－羟色胺的回收，使得突触间隙中5－羟色胺的浓度维持在一定的水平，有利于神经系统的活动正常进行。下列说法错误的是( )
B　
A. 5－羟色胺进入突触间隙需消耗神经元代谢提供的能量
B. 5－羟色胺再摄取抑制剂通过抑制ATP水解来阻止回收5－羟色胺
C. 抑郁症患者体内某些突触间隙的5－羟色胺含量比正常人的少
D. 5－羟色胺的合成和分泌发生障碍容易使人产生消极情绪
一. 概念检测
语言功能，学习和记忆是人脑的高级功能。判断下列相关表述是否正确。
1.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层不同的区域控制，它们相互独立。（ ）
2. 经常运用已学过的生物学概念去解释相关的生命现象，概念就不容易遗忘。（ ）
×
√
课本40页练习题
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(1)你认为哪种环境更有利于对单词的记忆？提出你的假设。
两种假设均可，有合理的依据即可。若认为无关信息会干扰记忆，可假设安静环境有利于记忆；若认为记忆不是由单一脑区控制的，舒缓的音乐有利于刺激不同脑区而促进记忆，可假设舒缓的音乐有利于记忆。
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(2)设计实验证明你的假设。
设计实验时,需要有对照,无关变量必须保持一致。
例如,选择年龄基本相同的测试对象若干,随机分成两组,一组在安静的环境中,另一组在舒缓的音乐环境中。在同样的时间内测试两组被试者记忆的单词量。测试的单词中需要记忆的字母数应该相同,两组被试者对于单词的熟悉程度(如是否带有词根、词级,是否组成词等)也应该相同。
二. 拓展应用
1.在背英文单词时，有人认为安静的环境有利于记忆； 也有人认为舒缓的音乐有利于记忆。
(3)如果你得出的结论与别的同学的不同，你对此有何看法？
如果结论不同,可能是与记亿相关的神经系统存在着个体的遗传或发展的差异;也可能是测试过程中对条件的控制有所不同,存在误差。
2.有的同学经常熬夜学习，请查阅资料并结合亲身的经历，谈一谈这样做的危害。
案合理即可。例如，熬夜会影响睡眠、影响神经系统发育,容易号致视觉疲劳和机体免疫力下降等。
一. 选择题
1. 在足球赛场上，球员奔跑、抢断、相互配合，完成射门。下列对比赛中球员机体生理功能的表述，不正确的是（ ）
A.自主神经系统不参与这个过程
B.这些过程涉及一系列的反射活动
C.在大脑皮层调控下球员相互配合
D. 球员在神经与肌肉的协调下起脚射门
A
课本42页： 复习与提高
2. 海蜗牛在接触几次电击后，能学会利用长时间蜷缩的方式保护自己；没有经过电击刺激的海蜗牛则没有类似的防御行为。研究者提取前者腹部神经元的RNA 注射到后者颈部，发现原本没有受过电击的海蜗牛也“学会”了防御，而对照组则没有此现象。以下叙述不符合该实验的是（ ）
A. 有助于我们对动物记忆形成机制的研究
B. 本实验对照组的海蜗牛不需要注射RNA
C. 不能说明RNA直接决定了动物记忆的形成
D. 说明特定的RNA可以使海蜗牛获得记忆
B
对照组需注射未受过电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
提示：实验组为注射受过电击的海蜗牛腹部神经元中提取的RNA。
神经调节
结构基础：
神经系统
神经系统结构和功能的基本单位：
________
神经调节的基本方式：______
中枢神经系统
________系统
组成：_____、树突和_____
功能：产生和传导______
结构基础：__________
类型
非条件反射
__________
二. 非选择题
1. 完成下面的图解
外围神经
细胞体
轴突
兴奋
神经元
反射弧
反射
条件反射
中枢神经系统
外周神经系统
脑：大脑、脑干、小脑
_______
分类1：脑神经和_______
分类2
传入神经
_________
交感神经
_________
支配内脏的
二. 非选择题
1. 完成下面的图解
脊髓
脊神经
传出神经
副交感神经
结构基础：反射弧
组成
感受器
传入神经
传出神经
效应器
低级中枢：如脊髓中的排尿中枢
_________：如大脑皮层中的视觉中枢
二. 非选择题
1. 完成下面的图解
神经中枢
高级中枢
2.为研究神经的兴奋传导，研究人员将蛙的脑和脊髓损毁，剥制了坐骨神经—腓肠肌标本。将该标本置于合适的溶液中，它可以保持活性。请回答相关问题。
(1)刺激坐骨神经，腓肠肌会收缩。在这个过程中，突触前膜发生的变化有______________________。
(2)在反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部 有______________________。
与突触小泡融合,通过胞吐的方式将神经递质释放入突触间隙。
传出神经、效应器
3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。
(1)根据突触信息传递的特点分析：它们为什么会产生这些影响？
突触信息传递需要有信号分子递质的作用，递质作用于突触后膜的特定受体，发挥作用后通过分解或回收被灭活。在信息传递的过程中，任何一个环节出现问题都可能对神经兴奋的传递以及效应产生影响。
毒扁豆碱能影响神经递质的分解，递质就会持续作用于受体；某种简毒会影响突触后膜受体发挥作用，递质与受体的结合就会受到影响。这些都会影响神经系统信息的传递，如果信息是传递到肌肉的，就会影响肌肉的收缩。
3.毒扁豆碱等物质能影响神经递质的分解，某种箭毒会影响突触后膜受体发挥作用，这些物质因而能影响神经系统的信息传递及肌肉的收缩，有时会严重危害人的健康。
(2)进一步查找资料回答：一旦出现类似物质引起的中毒，应该如何处置？
口服中毒者,可催吐、洗胃、导泻去除毒物;如果出现心跳、呼吸停止的,应该先进行人工心肺复苏,同时紧急送医院治疗。

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