资源简介

《Which kind would you like 》教学设计
学科 英语 学段 中段 年级 四年级
案例名称 《U5 Which kind would you like Lesson15》
教材 书名：义务教育教科书（四年级英语）出版社：北京出版社出版日期：2015年1月
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
信息技术与英语学科的整合，就是要在教学中广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，转变师生的教法和学法，从而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学习的目的。而交互式电子白板集数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视、音频技术等先进信息技术于一身。在小学英语课堂教学中巧妙应用电子白板,可以把师生互动、人机互动有机地融合到一起，从而提高英语课堂教学的实效性。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
本节课需要在网络环境下师生借助金太阳电子版教材开展课堂活动，课件的制作需要使用PowerPoint。
教学背景分析
（一）、学习内容分析本课是北京市义务教育课程改革实验教材北京版小学英语（四年级上）Unit 5 Lesson 15的第1课时，是一节新授课。课文对话内容如下：A: Can I help you B: Yes. I want to get a pen.A: We have different kinds. Which kind would you like B: This one looks nice.B: What colours do you have A: We have black, blue, green and brown.B: I will take a brown one.A: That’s a nice colour.B: I think so.四会单词：get pen kind brown think认读词汇：different would功能句型：Which kind would you like This one looks nice. 本课为北京版小学英语四年级上第六册第五单元，本单元涉及话题是选购商品的种类，颜色等。本课要求运用“Which kind would you like This one looks nice.”这组对话练习。 （二）、学生情况分析四年级的学生已经能够听懂询问喜欢哪个的句子，如：Which one do you like 也会初步表达喜欢的原因，如：Because I like the colour. 但多数学生对would you like这半句不是很理解，因此在教授这个部分的时候要与这句话Which one do you like 进行对比学习，以帮助学生更好地理解新的语言知识。
教学目标
教学目标：（一）知识与技能目标：1. 学生能够在去商店买笔的文本语境中理解get, pen, kind, brown, think的含义,及能够听、说、读、写这些单词,并能在购物的具体语境中交流。2. 学生能够在购物的具体情境中听懂Which kind would you like 并用This kind looks nice. 作出款式上的选择，能用What colours do you have 及I will take a... one. 询问颜色并作出选择。3. 学生能正确的理解、朗读课文，表演和创编对话。（二）过程与方法目标： 1. 通过集体听对话，预测对话内容，提出问题——回答问题，小组合作等活动正确朗读课文，表演课文 2. 通过小游戏，听写练习完成对话等3. 通过真实的情景和教师的引导创编对话（三）情感态度价值观目标: 在购物对话的学习和表演过程中，学生能恰当得体地表达，做有礼貌的购物者和服务员。以及树立正确的消费观念，避免浪费。教学重点：1.在购物的具体情境中听懂Which kind would you like 并用This kind looks nice. 作出款式上的选择，能用What colours do you have 及I will take a... one. 询问颜色并作出选择。2.在去商店买笔的文本语境中理解get, pen, kind, brown, think的含义,及能够听、说、读、写这些单词,并能在购物的具体语境中交流。教学难点：1.different，kinds， think的发音。 2.正确理解 “Which kind would you like ”在对话中的功用，并能根据需要将kind替换为colour，shape等其他单词。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
(1)Warming up 活动1：Sing a song活动2：Free TalkT:How are you today 请学生说一说今天的心情。T:Good job! How about our friend Baobao 请学生猜一猜Maomao的心情。T:Why 说一说Maomao为什么开心。T: OK, I like your different ideas. I think Baobao is happy because he goes shopping. 活动1：Sing a songS:He’s happy.S: I think because... 活动1：以唱歌的方式鼓励学生开口说英语，为接下来的Free Talk做准备。活动2：用第一单元的旧知询问学生How are you today And Why Because...，进而引出Baobao的心情，并提问Why is he happy 鼓励学生自由大胆的发表自己的意见，从而引出接下来Baobao去商店购物的情景。 活动1：视频播放器以及PowerPoint中插入视频的功能。活动2：利用白板的拖拽和隐藏的效果，分三步呈现了对话中的人物和场景。 活动1：1分活动2：2分
(2) Presentation and Practice 活动1：学习课文对话1.预测 推测 理解课文对话T: Look at the picture. Who are in the picture T:Where are they T: What can you see in the shop T: What are they talking about Let’s listen to the tape.(听第一遍)Q:What does Maomao want to get 2.Listen and practice T: What colour will Maomao take Let’s listen to the tape. (听第二遍)T: There is a word. Let’s have a look..出示不同种类食物，鞋子帮助学生理解不同种类 “different kinds”这一短语，再次回到课文中的different kinds of pens.让学生看图片做出正确选择。师生交流T: Look! I have some different kinds of pens in my hands. I like this kind, because I like black. Which kind do you like (请学生来回答)T:Very good! Would you please ask another one T: I’m so happy. Because you all did a great job! Now let’s open your books！Please find out which kind of pen does Baobao like, and circle it on your book.（师生交流到生生交流，鼓励学生用英语表达自己的看法。）听第三遍录音，学生模仿录音，教师帮助学生纠正自己的发音。活动2：两人一组练习课文对话T:Who want to be Maomao Who want to be the saleswoman 活动3：两人一组练习课文对话，表演及创编新对话T: Can you read it now？ If you can read it with your partner you can get 1sticker. If you can remember, you can get 2stickers. If you can make a new one, you can get 3stickers.活动4：Swap Card GameT: Please make a role play in your own group first. If you finished, please go to another group and play it. S:Maomao and a saleswoman.S:They are in a shop. S: pens, bags, ruler, books...S: He will take the brown pen.S1：I like this kind. Because I like white.S2:...用学生Which kind do you like 提问其他同学。S:Let me try. 通过调用视频中的图片资源，呈现对话的主题图。引导学生听录音预测、推测、理解对话；为后面的语言输出做准备。 电脑，电子书，音响，视频播放器，电子书批注功能等 17分
(3)Production 活动1： 学生根据情景创编对话活动2：观看Peppa pig动画shopping一集 通过PPT呈现图片练习功能句型“Which kind would you like？ This one looks nice.”帮助学生在实际生活中运用本课语言知识。学生在利用真实的情境，小组的互相交流，实现对话的应用。利用绘本资源对课文文本进行补充，拓展学生的课外知识，学习正确的消费的行为。 白板播放功能，视频播放软件 15分
学习效果评价
教师评价：教师通过眼神、语言和肢体语言去鼓励、表扬学生，并根据学生的表现随时进行监控，对表现好的学生奖励各种形状的小贴画。2.小组评价：角色扮演以及创编对话部分，激发学生参与活动的积极性，带领大家根据课上学习、练习过程中的表现共同完成互评，奖励获胜小组贴画。Group 1Group 2Group 3Group 4Group 5Group 6 Watch Listen SpeakWork groupNo Chinese
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数)
本节课注重情景的创设，通过小组互助，合作探究的方式使学生愉快的融入学习气氛中。在教学活动设计中教师能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，在小组合作这个活动中，学生由个体参与到小组合作，从机械训练到完成有意义有目的的交际活动，培养学生综合运用语言的能力。教师始终鼓励学生主动参与学习活动，努力转变学生以往的学习观念及学习方式，并在教授知识的同时能够结合教学内容适时适度的向学生渗透要做有礼貌的购物者和服务员他人的情感教育。
教学反思
这学期，在校领导的带领下，我们深入学习并解读了课改的英语学科意见。我们发现课改的落实刻不容缓。围绕这一指导思想，我以shopping为主题开展了一节四年级英语研究课。第一次磨课，我的问题很多，例如教学环节不够清晰，教学活动单一，显得课堂像一潭死水一样没有生气，事实上还是没有改变原有的教学方式。之后第二次磨课，我将讲解课文的时间缩短，梳理了帮助学生理解课文的听力问题丰富了课堂活动，如Card Swap Game，让学生动起来，操练句型”Which kind would you like ” ”This one looks nice.”以及一些分层次，有梯度的小组活动，让不同层次的学生有兴趣参与。经过这次备课后试讲，还是有不同方面的问题存在，例如：学生回答问题不够完整，评价不够全面，要针对学生课堂上的listening，watching和speaking有针对性的评价，个人和小组评价也要注意。教师的课堂组织用语要精简，言简意赅。同时，教师要随时关注全体学生，及时调动学生的注意力和参与度，这是一项长期坚持的工作内容。

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