资源简介

Unit 5 Do you have a soccer ball 大单元整体教学设计
单元教材 内容分析 本单元主题属于“人与社会”范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”。主要学习动词have的一般现在时的用法，do和does引导的一般疑问句的构成以及简单回答。本单元安排了三个任务：一是列举所学的运动项目，从中挑选出各自喜欢的体育项目，并说明原因，目的是让学生学习并掌握一些有关体育项目的名词；二是让学生互相询问所喜爱的运动，并根据情况提出邀请，学会用have对物品的所属进行提问与回答，掌握do和does引导的一般疑问句的构成及其应用，了解用let's 提建议的句型；三是写作，把任务一、二的完成情况写成日记，进一步复习、巩固所学的语言目标。本单元的语言目标是谈论物品的所属关系。Period Ⅰ Section A(1a～1e)和Period Ⅱ Section A(2a～2d)是听说课，由运动物品入手，对运动物品进行听说训练，主要训练学生对运动物品的听辨能力和自由交谈能力。Period Ⅲ Section A(Grammar Focus～3c)是语法训练课，在对有关运动物品听说训练的基础上，引出一般现在时态的用法，主要总结一般疑问句的结构特点，然后进行人称、助动词和句式训练，加深对一般现在时态的理解。Period Ⅳ Section B(1a～1d)是听说强化课，在学习评价性形容词的基础上，通过听力，训练学生对活动进行评价的听辨能力，然后利用评价性形容词进行自由交谈。Period Ⅴ Section B(2a～2c)和Period Ⅵ Section B(3a～Self Check)是阅读写作课，通过一篇有关运动的校刊文章的阅读提高学生对此类文章的阅读能力，然后通过训练学生对有关运动物品所属情况的写作，提高学生的写作能力。 通过本单元的学习，学会用have对物品的所属进行提问与回答；学会用let’s…句型提建议；能够谈论自己喜欢哪些球类运动，不喜欢哪些球类运动及原因；能够谈论怎样和自己的朋友度过一段愉快的时光。2
单元学情 分析 本单元的主题是使用have对物品的所属进行提问及回答，以掌握行为动词在一般现在时中的构成和使用；同时引导学生使用所学的句型谈论自己在球类运动中的喜好。行为动词在一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句中的构成和使用是初中英语教学中非常重要的内容，本单元知识的掌握程度将直接影响今后的英语学习。学生在以前的学习中已经掌握了be动词在一般现在时中的构成和使用，在学生的头脑中也已经形成了一个模式，这种模式将直接影响学生对本单元知识内容的接受，所以教师在教学中一定要善于引导，以免学生养成不良习惯。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是符合学生喜爱运动的心理，极易于激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。
单元教学建议 采用自主学习、小组合作学习、Discussion and guess和Classifying的学习策略，利用教学图片、幻灯片、画纸和蜡笔等来展开课堂Pair work问答式的口语交际活动和小组活动，使用have对物品的所属进行提问及回答。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取演示讲解的方式进行教学，让学生进行情景操练、反复使用；口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动互相操练练习；阅读教学——让学生学会抓住主要词汇和句型；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填空、造词为主；语法教学——总结规律、模仿操练。
核心素养 单元教学 目标 语言 能力 1. 能掌握下列词汇：do (does), have, tennis, ball, ping-pong, bat, soccer, soccer ball, basketball, let, us, let's go, we, late, has, get 2. 学会用have对物品的所属进行提问以及应答，学会使用do和does引导的一般疑问句： ① —Do you have a baseball —Yes, I do. /No, I don't. ② —Does she/he have a tennis ball —Yes, she/he does./ No, she/he doesn't. ③ —Do they have a soccer ball —Yes, they do./ No, they don't. 3. 学会用Let’s… 提建议。 4.能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的看法。That sounds … 5. 阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。
学习 能力 1.通过互动、小组合作、游戏等方式完成课堂学习任务。 2.通过预测和抓关键词，能够对文章主要内容进行推断并理解文章细节，进行文章的复述。 3.通过图片预测和听关键词，能够匹配对应活动及其形容词，进一步巩固所学形容词。 4.通过小组讨论，能够讨论出适合学生的课余活动和爱好，丰富课余生活。 5.通过自查和互查，能够进行文章的批改和订正。
思维 品质 通过小组合作，能够拉近人与人的距离，加强与人沟通交往的能力 生生交流、师生交流会更融洽，会促进师生彼此间的了解。引导学生热爱体育运动，增强身体素质，让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。
文化 意识 1.利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。 2. 通过阅读有关运动的文章和对话, 使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好。 通过目标词汇和语言的学习，能够谈论物品的所属关系，体验不同的文化带来的魅力。
单元 重难点 重点： 1.学会一些运动项目的名词：soccer ball，tennis，ping－pong ball，volleyball，basketball。 2.掌握句型“Do you have…？ Does he/she have…？”。 3.学会用have对物品的所属进行提问与回答。 4.学会使用描述性形容词对事物作出评价。 难点：学会用句型 “Let's…”提建议并在情景中运用。
单元 课时安排 教学内容 教学目标 教学重难点
PeriodⅠ　Section A (1a～1c) 1.学习下列词汇：do，have，tennis，ball，ping－pong，soccer，volleyball，basketball。 2.学习运用句型“Do you have…？”及其回答“Yes，I do./No，I don't.”谈论物品的所属。 1.能够正确使用have对物品的所属进行提问以及应答，能够正确使用do引导的一般疑问句。 2.利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。 重点： 1.掌握一些球类运动的词汇。 2.通过运用have对物品的所属进行提问以及应答，掌握一些运动项目的词汇。 难点：在询问对方是否有某物的对话中学会使用do或does引导的一般疑问句。
PeriodⅠ　Section A (2a～2d) 1.运用句型“Do you have…？ ” “Does he/she have…？”来谈论物品的所属关系。 2.学习单词let，us，go，we，late，has，get。 3.掌握提建议的句型“Let's…”。 1.能够正确使用have对物品的所属进行提问以及应答，能够正确使用do和does引导的一般疑问句。 2.能掌握用“Let's…”句型提建议。 3.利用学生喜爱运动的心理，激发学生学习英语的欲望和兴趣，使他们乐于参与各种英语实践活动。在小组活动中，培养学生团结协作精神。 重点： 1.学会运用have对物品的所属关系进行提问以及应答。 2.在询问某人是否拥有某物的对话中学会使用do和does引导的一般疑问句。 难点：学会使用第三人称单数的一般疑问句及其回答。
Period ⅡI　Section A (Grammar Focus～3c) 1.运用句型“Do you have…？ ” “Does he/she have…？”来谈论物品的所属关系。 2.学习单词great，play，sound。 3.掌握提建议的句型“Let's…”。 1.进一步运用have对物品的所属进行提问以及回答。 2.继续学习运用do和does引导的一般疑问句，理解并掌握英语句子中的人称和数，掌握并熟练运用本课时的句型。 3.通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养一种适合自己的体育爱好； 在小组活动中，培养团结协作精神。 重点： 1.使用一般疑问句询问物品所属关系及其简略回答。 2.在实际生活情景中能正确运用所学的句型谈论自己或他人所拥有的东西。 3.理解并掌握英语句子中的人称与数，让学生牢记第三人称单数。 难点： 1.在实际生活情景中能正确运用“Do…？/Does…？”句型谈论自己或他人所拥有的东西。 2.理解并运用第三人称单数。
Period IV　Section B (1a～1f) 1.掌握下列词汇：interesting，boring，fun，difficult，relaxing，watch，TV。 2.巩固句型“Let's…”来提建议。 3.能用所学的形容词来表达自己对某项运动项目的看法。 1.能听懂1b，1c中的信息；能使用描述性形容词对事物做出评价。 2.通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养一项适合自己的体育爱好。 重点： 1.用“Let's…”句型提建议，并能够谈论自己对某球类运动的简单看法。 2.引导学生进行听力和口语交际训练。 3.引导学生进行阅读训练，来了解行为动词在一般现在时中肯定句、否定句的结构，尤其是第三人称单数形式的变化。 难点：行为动词在一般现在时中肯定句、否定句的结构，尤其是第三人称单数形式的变化。
Period IⅤ Section B (2a～2c) 阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。 1.阅读有关体育用品收藏的小短文，并能获得相关信息。 2.通过阅读有关运动的文章和对话，使学生更加热爱体育活动并培养一项适合自己的体育爱好。 重点：引导学生进行阅读训练，来掌握行为动词在一般现在时中肯定句、否定句的结构，尤其是第三人称单数形式的变化。 难点：行为动词在一般现在时中肯定句、否定句的结构，尤其是第三人称单数形式的变化。
Period VI 　Section B (3a～Self Check) 1.复习本单元的重点单词和短语。 2.复习一般疑问句及其回答。 1.复习巩固所学的有关体育运动的词汇及描述性形容词。 2.进一步练习运用由do或does开头的一般疑问句及其答语进行对话。 3.进一步练习运用行为动词have的否定句形式，初步理解运用but的用法。 4.在实际情景中运用所学的知识来就人与物之间的所属关系进行问答。 5.引导学生热爱体育运动，增强身体素质，让部分学生养成良好的运动习惯和收藏习惯。 在教学中通过生生交流、师生交流促进师生彼此间的了解。 重点： 1.复习和巩固所学的行为动词在一般现在时中的一般疑问句及否定句结构，引导学生进行一些阅读和写作的练习。 2.复习巩固描述性形容词：interesting，boring，fun，difficult，relaxing及一些运动项目。 难点：引导学生运用一般现在时中的一般疑问句及否定句结构，进行写作练习。
单元教学反思 设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。所学功能句都是日常用语，因此课堂任务侧重培养学生的语言实践能力。听说课老师注重听前预测方法的指导，同时注重自主学习和合作学习相结合，充分发挥学生的学习能动性。通过教学活动达到巩固并能灵活运用目标表语言的目的，整个课堂氛围好，同学们能积极发言并主动跟小组组员交流，其中的小游戏将课堂气氛推向了高潮，另外，从学生做对话的练习来看，大部分的学生能运用句型进行口语操练，并能用此句型进行写作，这是本堂课目标达成的一个非常重要的体现。当然也存在需要继续探索的问题：怎样运用新颖时效的导人入方式导入新课，激发学生的兴趣，观察与思考的设计梯度性应该更加鲜明突出，适合每 一层次学生的要求。学生在小组讨论时有个别同学不参与的现象，可采取捆绑式评价，发挥小组其他成员的带动作用。练习题设计梯度性应该更加鲜明突出，适合每一层次的学生要求。

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