资源简介

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级上册
授课题目 Unit 4 What’s the best movie theater 课时 第 4课时
主题情境 达人秀 授课教师
内容分析 本课是一节阅读课，以talent为主线，通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。2a读前引出话题；2b阅读文章简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面；2c的问题中有基于文章事实的设问，也有开放性问题；2d是对文章语言点的考查，让学生关注语篇中出现的最高级，并把句子写出来；2e是读后的开放性活动，让学生选出班级里的才艺达人。
学情分析 本课时涉及的“达人秀”话题贴近学生的真实生活，趣味性强，容易激发学生的学习兴趣。在前面的学习中，学生已就“才艺表演”中最具特色的人和物进行过探讨，也掌握了一些描述性形容词以及其最高级的用法，这都为本课的学习奠定了良好的基础。对于“达人秀”现象，一些图片和视频资料的引入是必要的，同时，教师需注意通过问题的巧妙设计引导学生辩证地看待问题。
课标要求 能在教师的引导和协助下，读懂语言简单、主题相关的简短语篇，提取并归纳关键信息，理解隐含意义。 能提取、整理、概括稍长语篇的关键信息、主要内容、思想和观点，判断各种信息的异同和关联。 能在学习过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。
教学目标 语言能力：能够在“我看达人秀”的语境中，正确理解和掌握课文中的新词汇，增加词汇量；正确使用形容词和副词的最高级，以读看说写等方式比较人物特征；恰当运用预测、略读、寻读等阅读策略，提高阅读理解水平。 学习能力：能够通过阅读有关达人秀的文章，保持英语学习兴趣；通过预测、略读、寻读等阅读策略的感悟、体验和学习，增强阅读理解能力。 思维品质：能够在老师的帮助下，通过思维导图、推理判断等活动，增进对语篇的理解和分析能力，学习辩证地看待事物，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。 文化意识：能够通过阅读达人秀话题文章，明白要把喜爱的事情做到极致，各行各业都是实现梦想的舞台的道理。
教学 重难点 重点：掌握本课文中所涉及到的新词汇和表达；正确熟练运用形容词及副词的最高级进行比较；利用预测、略读、寻读等阅读策略的训练。 难点：明确报道类文章的结构，发表自己对达人秀节目的看法，学会辩证地看待事物。
学习目标 1. 通过情景体验学习，能够运用最高级发现同学的闪光点并描述。 2. 通过泛读和精读，能够掌握文章体裁和大意，寻找文章细节，掌握阅读策略。
教学工具 PPT，教材
教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
预设问题 学生在寻找文章细节内容时可能会没有头绪从而逐字逐句费时间阅读
解决方案 在泛读环节划分好文章结构和板块，精准定位文章内容。
教学过程
教学环节 教学活动 学生活动 设计意图
Part1： 情景导入 （3min） Greeting. T shows a video and asks students to watch and think of the topic about talent shows. T asks students to free talk about the talent shows they know. 观看视频并思考这是什么节目。 自由讨论所熟知的才艺秀节目。 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Part 2： 读前感知 （7min） T asks students to finish the task in 2a-- Who is the most talented person you know What can he/she do Tell your partner about this person. T asks students to Look at the picture and think. 完成书本2a任务。 观察并描述图片信息。 通过2a任务活动激活旧知识，唤醒学生的记忆。 养成读前预测的好习惯。
Part 3： 读中操练 （16min） T asks students to read and match the topic sentences with each paragraph. T asks students to Read the Para1. and answer: Which three talent shows are mentioned T asks students to Read Para2 and answer the question : What do they have in common T asks students to Read Para2 and answer the question : How do we call them T asks students to Read Para2 and answer the question : What will they get from the shows T asks students to Read Para2 and answer the question : Who decides the winner T asks students to Read Para3 and fill in the blanks. What do the audiences think of talent shows T asks students to Read again, Are the following statements true or false T asks students to Read the passage and fill in the blanks. 读文章匹配段落大意。 读第一段回答问题。 读第二段回答下列四个问题。 读第三段并完成表格填空。 再读一遍，判断正误。 根据文章内容填空。 快速阅读，培养一种阅读技巧：从首句找出关键信息。 带着问题细读文章，目的性更强，有助于引导学生更好地理解文章意义，注意其中比较级的使用。 通过判断句子正误，进一步理解文章内容。
Part 4： 读后拓展 （9min） T asks students to Try to find the most talented student in your class. Use superlatives to describe your classmates and then vote for the one you agree. T asks students finish the task 2c-- Read the passage again and answer the questions. T asks students to finish the task 2d-- Underline all the superlatives in the passage. Then write sentences using at least four of them. T asks students to finish the task 2e-- Who’s got talent in your class Add more talents and write a classmate’s name for each talent. Find out how many students in your group agree with you. 用最高级句型描述班上同学并投票。 完成书本2c任务。 完成书本2d任务。 完成书本2e任务。 关注最高级的用法。 回归课本练习，聚焦文展内容进行适当拓展练习，培养学生的思维能力。
Part 5： 回顾总结 （2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part6： 考点速递 （5min） T explains knowledge points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7： 随堂小练 （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8： 家庭作业 Try to find advantages from the classmates and make a form about the result. Describe classmates with the superlative forms according to the survey. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计 Unit 4 What’s the best movie theater Section B 2a-2e
评价反馈
教学反思 “阅读最终是为写作服务的”。设计该阅读课时，从greeting, lead-in ,pre-reading, while-reading到post-reading的各个环节中充分考虑到学生的综合能力培养。课堂导入为词汇教学做准备，词汇教学为阅读做准备，阅读教学为写作做准备。环环相扣以达到最终目标一一提升学生的写作能力。该课时在快读、细读及细节理解上有优势，力求让学生既能完整地理解课文，也能就细节知识进行挖掘和推理。最终达到总体和细节的完全统一，从而对该课时的主题从形式、到内容、到内涵等各层面形成自己的认识。本课时在以后的教学中要进一步注重阅读方法点拨，以达到理想的效果。

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