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七年级语文上册 期中专题综合复习 诗歌鉴赏类
阅读《观沧海》，回答问题。
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
（树木丛生，百草丰茂）。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1．学习诗歌重在朗读。以下是同学们学习了《观沧海》后，对于本诗朗读的讨论，其中说法不正确的一项是____
A．朗读时要读出诗歌的情感。曹操以强大的优势平定了乌桓，此时他登上碣石山，看到波涛汹涌的大海，写下此诗，所以应该用比较激昂的语气去朗读。
B．朗读时要重读需要强调的词语。如“东临碣石，以观沧海”两句，可以将“临”“观”两字重读，以突出诗人跃马扬鞭，高瞻远瞩的气概。
C．朗读时要注意音调的起伏变化。最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”写作者极其高兴的心理状态，他不禁歌唱起来，所以要读得高昂些，前面都要读得低沉些，以突出变化。
D．朗读时要注意读出诗歌的节奏。本诗是四言古诗，读的时候大多可以两字一顿，读出古体诗歌质朴刚健、音调铿锵的美感。
2．展开你的想象，用自己的话描绘括号内诗句在你脑海中所呈现的画面。
阅读下面的古诗，完成各题。
次北固山下
王　湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
3．阅读颔联，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。
4．结合全诗分析，作者是如何表达思乡之情的。
阅读古诗，回答下面各小题。
峨眉山月歌
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
5．这两首诗的作者是　 　。
6．请用自己的语言描绘一下“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的画面。
7．请从修辞和表达作者情感的角度赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”。
阅读下面一首诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中“左迁”指降职；“闻道龙标过五溪”一句说明友人被贬旅途之艰辛。
B．“杨花落尽子规啼”一句点明时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。
C．诗歌首句写景，次句由写景转入言事，正扣题面“闻王昌龄左迁龙标”字样，后两句抒情。
D．古人有云：“一切景语皆情语。”李白诗中可为例的一句是“我寄愁心与明月”。
9．清人沈德潜评价这首诗说：“即‘将心寄明月，流影入君怀’意，出以摇曳之笔，语意一新。”请你说说诗的最后两句“新”在哪里。
阅读下面这两首古诗，回答问题。
【甲】次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达 归雁洛阳边。
【乙】天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
10．下列对这两首诗的分析和理解不正确的一项是（)
A．【甲】王湾诗首句“行舟”“客路”已含旅途奔波之意，【乙】“天涯”此处指远离家乡的地方。两首诗都抒发了游子的思乡之情。
B．【甲】是一首五言律诗，【乙】中“天净沙”一词是这首元曲的题目。
C．【甲】诗的颈联既写景又言事，蕴含着自然人生的理趣，给人以积极向上的力量。
D．【乙】选取景物衰败、荒凉，缺乏生气、活力，烘托了作者“断肠”的凄切心情。
11．请展开想象，用生动的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
阅读古诗，完成下列小题。
观沧海
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
12．人们常说“诗言志”，这首诗表现得最为明朗，全诗以“　 　”字总领，借景抒情，“歌以咏志”，表达了作者的博大胸怀，使全诗充满了　 　的情调。
13．这首诗在表达技巧上成功运用了动静结合、虚实结合的写法，请你选择一种写法，结合诗歌内容加以阐释。
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
天净沙 秋思
（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
14． “夕阳西下，断肠人在天涯”描绘了一幅怎样的画面？
15．一切景语皆情语！试结合文本赏析小令。
阅读下面的诗歌，回答问题。
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
16．请你观察下面两幅图画，说说哪幅图画更符合本首诗歌所展现出内容，并说明理由。
17．“秋风”是古代诗歌的一个意象，常用来表现秋意清冷，衬托凄凉心境。下列诗句中并非借“秋风”传达悲伤凄凉情感的一项是（　　）。
A．萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（叶绍翁《夜书》）
B．秋风萧瑟，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
C．枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）
D．何处秋风至？萧萧送雁群。（刘禹锡《秋风引》）
18．《天净沙·秋思》和《天净沙·秋》运用了许多类似的手法。请借鉴《天净沙·秋思》的阅读方法，自读《天净沙·秋》，完成赏析。
[名词之美]“枯藤”“老树”“昏鸦”等名词的组合，给人秋风萧瑟的凄寒之感。
[色彩之妙]“夕阳”让人联想淡黄色的微光笼罩大地，晦暗的色彩更衬托出游子漂泊的孤独和哀愁。
天净沙·秋
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
①[名词之美]　 　
②[色彩之妙]　 　
阅读下面的诗歌，然后回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽予规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
19．请结合杨花或子规的特点说说它在本诗中的象征意义。
20．“我寄愁心与明月”表达了诗人怎样的情感？
阅读下文，完成后面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
21．诗的首句用杨花和子规两个景物，点明了暮春时节，渲染出　 　，烘托　 　。
22．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”情至感人，请从修辞手法的角度赏析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
次北固山下
【唐】王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
23．展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”展现的画面。
24．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句可以看出？
阅读下面一首诗，完成下面小题。
观沧海
（曹操）
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
25．试赏析“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。
26．“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”蕴含着诗人怎样的感情？
27．以下两首诗都写到“月”这一意象，但表达的感情却不同，请分析第二首诗歌的情感。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪， 我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。 颂钓者 [唐]德诚禅师 千尺丝纶①直下垂， 一波才动万波②随。 夜静水寒鱼不食， 满船空载月明归。 [注]①丝纶：指钓鱼所用的钓丝。②波：指涟漪。
(借月抒情)诗人和王昌龄天各一方，但明月当空，千里共赏，诗人把明月看成友好的使者，让明月把自己的愁绪带到夜郎，表达诗人对友人的思念和关心。 (借月抒情)　 　
小贴士
意象：寄托主观情思的客观物象。在诗歌中，借助“月亮”抒发怀人感情是一种常见的手法，但不是所有的“月亮”都用来抒发这一情感。
阅读下面两首元曲，完成各题。
白朴是著名元曲作家，他曾作《天净沙·春》《天净沙·夏》《天净沙·秋》《天净沙·冬》小令四
首，下面是其中的两首。
天净沙·A 云收雨过波添， 楼高水冷瓜甜， 绿树阴垂画檐 纱厨藤簟①， 玉人罗扇轻缣②。 天净沙·B 孤村落日残霞， 轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿③影下。 青山绿水， 白草红叶黄花。
[注]①簟(diàn)：竹席。②缣(jiān)：双丝的细绢。③飞鸿：天空中的大雁。
28．请根据诗歌内容，补写题目。
A．　 　
B．　 　
29．请结合知识卡片，选择其中一首分析作者是如何表达情感的。
知识卡片
借景抒情：对某种景象或某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此景此物予以抒发。
30．阅读下面两首诗，回答问题。
(甲)
雨后池上
[宋]刘攽
雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。
(乙)
雨晴
[唐]王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
[概括意象]
(甲)诗的前两句用“水面平”“　 　”等写出了雨后池塘的静态之美。(乙)诗的前两句选择象征春色的　 　来写春景，将雨前所见和雨后情景进行对比。
[感悟诗情]
甲诗：　 　
乙诗：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”扣住象征春色的“花”字来写春景，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，表现了作者面对满园落红残春油然而生的叹惜之情。
31．古诗赏析
意象渗透着诗人的主观情意，同一意象在不同诗歌中所传达的感情又不尽相同，阅读下面古诗，完成相关任务。
九月十日即事 [唐]李白 昨日登高罢， 今朝更举觞。 菊花何太苦， 遭此两重阳？ 寒菊 [南宋]郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中！
赏析：诗歌写了“菊”在重阳时节两度被采摘的悲苦遭遇，表达了　 　 赏析：诗歌写了“菊”在枝头凋零枯萎，却不随风飘零，表达了　 　。
阅读《次北固山下》，回答以下各题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
32．诗歌的首联叙事，“　 　”“行舟”点明诗人离乡远游，暗含旅途奔波之意；颔联写景，“　 　”“　 　”二字凝练地写出船上所见之景开阔的特点；颈联既写景又点明时令的特点，让人感慨时序匆匆交替的同时，也给人以　 　的力量。
33．有位同学提出，《静夜思》能够和《次北固山下》组成一组材料共同学习。请你帮他从诗歌情感的角度，结合诗句内容写出理由。
静夜思
李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
34．“闻道龙标过五溪”一句可谓“不着悲痛之语，而悲痛之意自见”。请从词语运用角度分析诗人的“悲痛之意”。
35．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处，请简要赏析。
阅读唐·李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，回答问题。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
36．首句中写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？
37．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
38．全诗抒发了诗人怎样的情感？
阅读李白的两首送别诗，完成问题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
赠汪伦
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌1声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【注释】1[踏歌]唐代广为流行的民间歌舞形式。这种形式一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。
39．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗运用想象遥寄深情，请结合诗句加以说明。
40．上面两首诗都有对于声音的描写，请你从“子规啼”和“踏歌声”中，分析诗人不同的心情。
41．古诗词中有许多送别诗，请你再写出两句表达送别之情的诗句。
　 　，　 　。（写出连续两句）
阅读下面两首古诗，完成各题。
[甲]岁暮①到家
[清]蒋士铨
爱子心无尽，归家喜及辰②。寒衣③针线密，家信墨痕新。
见面怜清瘦，呼儿问苦辛。低回愧人子，不敢叹风尘。
[注]①岁暮：年终。②及辰：及时，指在年底前赶到家。③寒衣：御寒之衣。此句用唐代诗人孟郊《游子吟》诗意。
[乙]游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐①迟迟归。谁言寸草②心，报得三春晖③。
[注]①意恐：心里很担心。②寸草：小草，这里比喻儿女。③三春晖：春天灿烂的阳光，指慈母之恩。
42．两首诗质朴无华，没有一点矫饰，却能引起读者的共鸣和回味，都体现了母子深情。[甲]诗是写　 　时候真挚而复杂的感情，[乙]诗是写　 　时候深沉的母爱。
43．[甲]诗中的“低回”是指思绪回旋环绕，写出了诗人　 　的心理。[乙]诗中用“　 　”与“　 　”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉亲情。
阅读下面的诗歌，回答问题。
纸船——寄母亲(节选)
冰心
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
44．“倘若你梦中看见一只很小的白船儿”中的“白船儿”象征了什么？有何作用？
45．最后一句中的“爱和悲哀”指的是什么？
阅读下面两首诗词，完成后面的问题。
(甲)天净沙·秋思
[元]马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯
(乙)别老母
[清]黄景仁
搴帷①别母河梁②去，白发愁看泪眼枯
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。
[注]①搴帷：掀起室内的帷幕，这是诗人出门的动作。②河梁：是指河上的桥，它在古诗中常用来指代送别之地，源于李陵的诗：“携手上河梁，游子暮何之？”
46．甲)诗一个“秋”字，特别有意味。既写出环境的凄凉、萧索，又烘托了游子惆怅的心情。(乙)诗中的“白发愁看泪眼枯”一句中最为传神的是哪一个字？说说你的理解。
47．(甲)诗“断肠人在天涯”直接写出了游子惆怅失落的心情。(乙)诗以“此时有子不如无”作结，蕴含着诗人怎样的思想感情？结合诗句分析。
阅读
谢道韫·雪
[日本]下田鸥湖
晓来簌簌扑窗鸣，一夜千山削玉成。柳絮随风翻万点，谢家小妹是才情。
48．诗歌中的第一、二两句，“簌簌”一词写出雪　 　的特点，“　 　”字写出了山之高峻陡峭。
49．请联系文言文《谢道韫传》，具体分析诗人在诗歌中表达了怎样的思想情感。
阅读下文，完成小题。
云与波
泰戈尔
妈妈，住在云端的人对我唤道——
“我们从醒的时候游戏到白日终止 ；我们与黄金色的曙光游戏，我们与银白色的月亮游戏。”
我问道：“但是，我怎么能够上你那里去呢？”
他们答道：“你到地球的边上来，举手向天，就可以被接到云端里来了。”
“我妈妈在家里等我呢，”我说，“我怎么能离开她而来呢？”
于是他们微笑着浮游而去。
但是我知道一件比这个更好的游戏，妈妈。
我做云，你做月亮。
我用两只手遮盖你，我们的屋顶就是青碧的天空。
住在波浪上的人对我唤道——
“我们从早晨唱歌到晚上 ；我们前进又前进地旅行，也不知我们所经过的是什么地方。”
我问道：“但是，我怎么能加入你们队伍里去呢？
他们告诉我说：“来到岸旁，站在那里，紧闭你的两眼，你就被带到波浪上来了。”
我说：“傍晚的时候，我妈妈常要我在家里——我怎么能离开她而去呢！”
于是他们微笑着，跳着舞奔流过去。
但是我知道一个比这更好的游戏。
我是波浪，你是陌生的岸。
我奔流而进，进，进，笑哈哈地撞碎在你的膝上。
世界上就没有一个人会知道我们俩在什么地方。
（选自《泰戈尔诗集》）
50．“住在云端的人”和“住在波浪上的人”都邀请“我”，“我”为什么没有去？
51．“我”出于什么原因向往云端？结果怎样？
52．诗人是从哪个角度来写母爱的？诗中塑造了两个怎样的世界？
53．诗的结尾说的“地方”是个怎样的地方？为什么没有一个人会知道”？
阅读下文，回答问题。
纸船(一)
泰戈尔
我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！
夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
纸船(二)
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
54．从两篇散文诗来看，两位作者各希望自己的纸船漂流到哪里？
55．赏析下列句子中加点的词语运用之妙。
①我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
②叠成一只一只很小的船儿。
56．《纸船(二)》中的“纸船”象征着什么？
57．请简洁地概括出这两首诗的主题。
阅读下文，回答问题。
[甲] 告 别
泰戈尔
是我走的时候了，妈妈；我走了。
当清寂的拂晓，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那边呀！”——妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中淅沥时，你在床上，会听见我的微语；当电光从开着的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也借了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀！妈妈，睡呀。”
我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的，熠熠地暗中飞去了。
当邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日地在你心头震荡。
亲爱的阿姨带了礼物来，问道：“我们的孩子在哪里，姊姊？”
妈妈，你将柔声地告诉她：“他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。”
[乙] 纸 船
寄母亲
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。
58．古今中外表达母爱的诗作很多，这两首诗分别是通过怎样的方式来表达母爱的？
59．甲文中画线句的含义是什么？
他呀，他现在是在我的瞳仁里，他现在是在我的身体里，在我的灵魂里。
60．乙文“载着她的爱和悲哀归去”这句诗中，“爱”指什么？“悲哀”指什么？
61．在写作手法上，这两首诗有何不同之处？
阅读下面的现代诗，回答问题。
成功的花
冰心
成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！
然而当初她奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
62．将“泪泉”改为“泪水”是否更合适？请说明理由。
63．仿照示例写两句话，表达你对母爱的理解。
【示例】母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。
母爱是 　 　，让你的 　 　 。
母爱是　 　，让你的　 　 。
64．赏析下面这首精妙的小诗。
母亲
冰心
母亲呵！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
65．阅读下面的文字，回答问题。
【甲】
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
【乙】
母亲啊！
你是荷叶，
我是红莲。
心中的雨点来了，
除了你，
谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
（1）这两首小诗都出自《繁星 春水》，作者是现代女诗人　 　，她原名叫　 　。
（2）甲诗中“心中的风雨”具体指什么？
（3）两首小诗表达了怎样共同的情感？
（4）在内容的选择和表达上，下面哪一首小诗与冰心《繁星》《春水》中的作品更为接近？请结合你的阅读体验作出判断，并简述理由。
A．母亲啊/你是繁茂的大树/我是归巢的鸟儿/暮色四合/我藏进你的心中
B．母亲啊/你是繁茂的大树/树干上的条条斑痕/都是你辛劳岁月的见证
66．阅读杜甫的《江南逢李龟年》，完成下列小题。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（1）前两句诗人在追忆什么？流露了怎样的感情？
（2）有人说，诗歌第四句中“落花时节”的含义一语“三”关，你认为有哪“三”层意思？
67．阅读训练
阅读冰心的《繁星》完成下列问题：
嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”
淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”
淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”
（1）这首诗所用的修辞手法有　 　、　 　。
（2）对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　　）
A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化
B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想
C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身
D．这首诗共三段，句式结构基本相同
阅读下面古诗，完成各题。
齐安①郡中偶题二首(其一)
[唐]杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。
多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上五首(其三)
[宋]杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞②中。
[注]①齐安：今湖北省黄冈黄州一带。842 年，杜牧谪迁外放为黄州刺史。②碧伞：荷叶。
68．说意象
这两首诗描写的都是　 　时刻的景色，均以荷花与　 　为诗歌的主要意象。
69．悟诗情
请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并做简要分析。
阅读下面的古诗，完成各 题。
定林①所居 [宋]王安石 屋绕湾溪竹绕山， 溪山却在白云间。 临溪放艇倚山坐， 溪鸟山花共我闲 二月四日作② [宋]陆游 早春风力已轻柔， 瓦雪消残玉半沟。 飞蝶鸣鸠俱得意， 东风应笑我闲愁。
[注]①定林：地名，为名胜之地。②此诗作于淳熙八年(1181)，作者落职闲居家乡。
70．《定林所居》中的“溪”“山”分别具有　 　高的特点；《二月四日作》通过　 　和消残之雪来描写早春的景色。
71．尽管两首诗都有“闲”字，诗人心境却不一样，请做具体分析。
诗歌鉴赏
行路难·其一
作者：李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
72．对这首诗理解不恰当的一项是（　　）
A．这首古诗主要抒发了诗人在政治上遭遇挫折后的愤激之情，但诗人在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。
B．诗歌以叙事开篇，第一、二句营造了欢乐的宴饮气氛；三、四句急转直下，“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁和苦闷。
C．第五、六句用“冰塞川”“雪满山”比喻仕途的艰难，形象化的语言中蕴含无限的失意；第七、八句诗人巧用吕尚和伊尹的典故，进一步抒发了政治失意的悲愤之情。
D．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，诗人相信尽管前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，冲开险阻，到达理想彼岸，实现自己的远大抱负。
73．诗歌用“　 　”和“　 　”作喻，说明诗人的仕途之路受到阻塞，其济世安民的理想无法实现。
74．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”常用作毕业赠言，请说说理由。
阅读
酬乐天扬州初逢席上见赠
[唐]刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
75．下列关于这首诗的赏析，不恰当的一项是(　　)
A．首联中，作者概括叙写自己被贬多年的遭遇：“凄凉地”一词饱含无限艰辛，“弃置身”言明自己被放逐。尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意。
B．颔联中，作者使用了“闻笛赋”“烂柯人”两个典故，写出了自己遭贬归来之后的感慨：物是人非，恍若隔世。
C．“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联中“沉舟”与“病树”形成对比，“千帆”与“万木”形成对比。这一千古名句体现了诗人乐观的精神，蕴含着新事物必将代替旧事物的哲理。
D．全诗感情真挚，沉郁中见豪气，奔放中有哲思，具有很强的艺术感染力。
76．这是一首酬答赠言诗，是刘禹锡和　 　（填姓名）扬州相会时所作。
77．颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来为人所称赞。试分别从诗人的思想感情和蕴含的哲理两个角度，说一说你的理解。
阅读下面的古诗，完成问题。
送前卫县李寀少府①
【唐】高适
黄鸟翩翩杨柳垂，春风送客使人悲。怨别自惊千里外，论交②却忆十年时。
云开汶水孤帆远，路绕果山匹马迟。此地从来可乘兴③，留君不住益凄其。
【注释】①公元745年（天宝四载），诗人自鲁西至东平。公元746年（天宝五载）春，诗人旅居东平，与卸任的卫县（今河南淇县）少府李寀分别，遂作这首诗。②论交：论说交谊。③乘兴：乘着兴致。据《晋书 王徽之传》记载：王徽之居山阴，曾雪夜泛舟访戴逵（字安道）经宿方至，刚到门前，忽然返回，人问其故，他说：“本乘兴而行，兴尽而返，何必见安道哉！“
78．下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．本诗在体裁上属于送别惜别诗，在题材上属于七言律诗，首联既点明时令，又点明送行之事。
B．数词的巧妙运用能使诗歌韵味醇厚，颔联中的“十年”突出两人相隔遥远，“千里”则表明友谊积蓄深厚。
C．“孤帆（舟）”这一意象常作为送别的代名词驻留在古诗词的殿堂里。如诗人笔下的“孤帆”，柳宗元“孤舟蓑笠翁”中的“孤舟”。
D．古人作诗讲究“炼字”，颈联中的“远”不仅呈现出友人乘帆远去的场景，也让我们想象出诗人极力眺望友人“孤帆”远去时的神态。
79．学者佘正松认为这首诗“一腔‘悲’‘怒’之情如潺潺细流，凄楚缠缠绵，沁人心脾”。请结合全诗，分析诗人如何表达自己的思想感情？
阅读下面的诗歌，回答问题。
十一月四日风雨大作(其二)
[宋] 陆 游
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
80．这首诗的后两句，巧借自然界的风雨把现实与　 　自然地联系起来，借此抒发　 　之志。
81．下列对这首诗的赏析不正确的一项是 （　　）
A．由于“僵卧孤村”，而且风雨大作，所以诗人情不自禁地哀叹连连。
B．“风吹雨”既写实，扣题“风雨大作”，又象征了南宋朝廷风雨飘摇。
C．诗中两次写到了北疆战事，但都是诗人的臆想，并非诗人身临疆场。
D．全诗奔放雄沉而又略带苍凉，爱国之情感人肺腑。
82．下列对诗歌《十一月四日风雨大作》(其二)的理解和分析，不正确的一项是 （　　）
A．第一句写诗人年迈孤苦的境遇，表现了他随遇而安的人生态度。
B．第二句写诗人还想为国家守卫边疆，“轮台”是古代边防重地，此处代指边关。
C．第三句写诗人夜深不能成眠，“风吹雨”既写风雨交加，同时也是时局写照。
D．第四句写诗人在睡梦中重返边疆，铁马铮铮踏破冰面，驰骋沙场，奋勇杀敌。
83．从抒情方式的角度赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。
阅读下面的诗歌，回答问题。
秋
词(其一)
[唐] 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
84．一二句表现了诗人怎样的心境 是用什么手法表现的
85．秋天可写的景物有很多，刘禹锡在诗中为什么只写冲天而上的“一鹤”
86．下列对这首诗的理解不正确的一项是 （　　）
A．《秋词》(其一)是唐代诗人刘禹锡因支持变法而遭贬谪时创作的一首七言绝句。
B．诗的前两句先弃“逢秋悲寂寥”的常情，后立“秋日胜春朝”的新见。
C．“排”是推开的意思，生动形象地写出了白鹤一飞冲天的气势。
D．《秋词》(其一)通过对秋景的细腻描绘，营造了萧瑟空虚、冷落凄凉的感伤氛围。
87．下列对《秋词》(其一)这首诗的理解与分析不正确的一项是 （　　）
A．第一句告诉我们悲秋是古诗的常见主题，也引出下文诗人对秋的看法。
B．第二句采用了间接抒情的写法，形象地表达出诗人对秋天的独特感悟。
C．第三句的“排”字形象地写出了仙鹤一飞冲天，仿佛要冲破白云阻隔的气势。
D．诗歌的前两句运用对比手法表达观点，后两句直接推出“证据”，引出诗情。
阅读下面的诗歌，回答问题。
夜雨寄北
[唐] 李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
88．简析诗中“涨”字的妙处。
89．下列对《夜雨寄北》的理解不正确的一项是 （　　）
A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与妻子相见的无奈。
B．“巴山夜雨涨秋池”表现了诗人自己处境的孤寂凄冷。
C．“何当共剪西窗烛”表现了对与妻子促膝深谈的深切期盼。
D．诗歌最后两句是实写诗人的经历。
90．下列对李商隐的《夜雨寄北》赏析不正确的一项是 （　　）
A．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”一问一答，写出了诗人归期临近时无法抑制的激动心情。
B．“巴山夜雨涨秋池”写夜雨交织，涨满秋池之景，诗人没描写愁，而愁苦之情自然显现。
C．“何当共剪西窗烛”中，“何当”是从“君问归期未有期”中引发而来，“共剪”是对未来欢乐场景的憧憬。
D．“却话巴山夜雨时”一句，诗人盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦，今夜的苦又成了未来乐的谈话内容。
阅读下面的诗歌，回答问题。
潼
关
[清] 谭嗣同
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
91．诗歌描绘了北方怎样的景象
92．这首诗表现了诗人怎样的情怀
93．下列对谭嗣同的《潼关》赏析不正确的一项是 （　　）
A．诗的首句以一种远景式的遥望，展现了潼关一带苍茫雄浑的气象。
B．第二句以轻捷、有力的笔调，将“秋风”“马蹄声”引入诗中，不但以听觉形象补充了前一句描写的视觉形象，也给全诗增添了一种静态美。
C．三、四句转入对河和山的描写。那从群山中冲决而出的黄河，尽管已奔入辽阔的平原，但仍嫌受束缚似的在不断冲击着河岸；而西去的群山，虽然走向与黄河相反，但仿佛也在力戒平坦，一峰更比一峰高。这两句把山水写活了，读来有冲击力。
D．诗人把自己的精神投射到了高山、大河之上，在高度的审美愉悦中，诗人已与高山、大河进入了同一状态，彼此相融，浑然不分，而这“犹嫌束”“不解平”的黄河、高山，也是诗人渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的心态的外化。
94．阅读诗歌，回答问题。
夜上受降城闻笛
［唐］李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻。形象地描绘出边塞怎样的环境特点？
（2）这首诗抒发了怎样的思想感情？
95．阅读《江南逢李龟年》一诗，回答问题。
江南逢李龟年
杜甫
岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
（1）下列对诗歌理解不正确的一项是（　　）
A．此诗仅有28字，是杜甫绝句中最有情韵、最富含蕴的一首，包含着丰富的时代生活内容。
B．诗的最后一句中，“落花时节”暗示诗人和李龟年潦倒凄凉的处境和唐王朝国运的衰落。
C．诗的前两句叙事，后两句直抒胸臆，全诗运用映衬对照的手法来凸显主题。
D．全诗既流露出对“开元盛世"的留恋，又流露出“风景依旧，人事全非”的感慨。
（2）“寻常”“几度”分别有什么含义？在诗中有什么作用？
96．阅读《夜上受降城闻笛》一诗，回答问题。
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）前两句用“沙似雪”“月如霜”营造了怎样的氛围？
（2）这首诗被推崇为唐边塞诗的绝唱，抒发了诗人怎样的思想感情？
97．阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
（甲）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（乙）
夜上受降城闻笛
李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管①，一夜征人②尽望乡。
注：①［芦管］笛子。②［征人］指出征或戍边的军人。
（1）（甲）诗首句以“杨花”和“子规”点明事件发生的时令，营造出暮春时节　 　的氛围，表达了诗人对友人的　 　之情。（乙）诗写作者登城时所见的月下景色，夜风送来了幽怨的芦笛声，唤起了边塞将士的　 　之情。
（2）“我寄愁心与明月”与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人各是如何借“月”来抒发情感的。
98．阅读下面的诗歌，回答问题。
峨眉山月歌
（唐）李白
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
（1）请用简洁的语言描述“影入平羌江水流”所展现的画面。
（2）本诗表达了诗人怎样的思想感情？
99．阅读下面的诗歌，回答问题。
夜上受降城闻笛
（唐）李益
回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）诗中“沙似雪”“月如霜”两个生动的比喻，形象地描绘出边塞怎样的环境特点？
（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想情感？
100．阅读下面的诗歌，回答问题。
行军九日思长安故园
（唐）岑参
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
（1）这首诗写了　 　这一中国传统节日，从本诗“　 　”“　 　”等词语可以看出。
（2）“遥怜故园菊，应傍战场开”两句表达了诗人怎样的思想感情？
101．阅读诗歌，回答问题。
夜上受降城闻笛
[唐]李益
回乐蜂前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
（1）诗歌前两句对景物的描写向来因生动奇巧而备受推崇，下列诗句运用的艺术技巧与之不同的一项是（　　）
A．忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
B．大漠孤烟直，长河落日圆。
C．杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
D．大漠沙如雪，燕山月似钩。
（2）请发挥想象，用自己的语言描绘诗歌前两句所描绘的景象。
（3）这首诗被推崇为中唐边塞诗的绝唱。结合全诗内容，简要分析作者抒发了怎样的思想感情。
102．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夜上受降城①闻笛
李益
回乐烽②前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管③，一夜征人尽望乡。
【注】 ①受降城：唐代在西北筑有东、西、中三座受降城，此处指西受降城，故址在今内蒙古杭锦后旗乌加河北岸。②回乐烽：烽火台名。在西受降城附近。③芦管：乐器名，军中多用之。
（1）诗歌的前两句描绘了怎样的画面？
（2）结合全诗内容，简要分析诗歌抒发了戍边将士们怎样的思想感情。
（3）这首诗与诗人的另一首诗《春夜闻笛》都写了景，但作用却不同，请结合诗句谈谈你的看法。
附《春夜闻笛》：寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。
答案解析部分
【答案】1．C
2．岛上的树木，一丛丛郁郁葱葱地生长着，各种草木都长得丰茂繁密，一片欣欣向荣的景象。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；观沧海
【答案】3．图1。图1描绘了水面辽阔，风势正顺，孤舟悬帆于江面之上的景象，正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”所绘景象。图2中的水浅、船停的景象与诗句句意不符。因此选择图1。
4．“客路”即驿道，暗含旅途奔波之意。颈联写时序交替时的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。让大雁捎家书可见诗人对家乡的思念之情。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；次北固山下；感悟文章意境
【解析】【点评】（1）本题考查学生把握诗歌意境的能力。在平时的学习中，①熟悉一些典型的传统意象；②展开联想想象；③明确答题思路。只有在掌握了诗歌意境的相关常识的基础上，多积累，多训练，才能真正做到考场不慌，心中有数。
（2）此题考查分析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。
3．潮平两岸阔，风正一帆悬：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。观察图片中船的位置和状态，可以看出，图一中的船在烟波浩渺的大江中行驶，图二中的小船在靠近岸边的地方停泊着。据此分析答题即可。
故答案为：图1。图1描绘了水面辽阔，风势正顺，孤舟悬帆于江面之上的景象，正体现诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”所绘景象。图2中的水浅、船停的景象与诗句句意不符。因此选择图1。
4．可从抒情方式的角度分析作答。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何处达”的感叹。触景生情，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。
故答案为：“客路”即驿道，暗含旅途奔波之意。颈联写时序交替时的景物，暗示时光流逝，表达不得回乡的愁思。“乡书何处达？归雁洛阳边”的意思是身在旅途，家信何传？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。让大雁捎家书可见诗人对家乡的思念之情。
【答案】5．李白
6．峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。
7．诗句运用拟人手法，赋予月亮以人的特性。诗人要把满腔悲愁托付给明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。诗句生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人
【解析】【点评】⑴本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
⑵本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
⑶本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
5．本题考查常识积累。这两首诗的作者是李白。
故答案为： 李白
6．本题考查描绘诗中展现的画面。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画.面。描述时，-要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。根据注释，可以知道“平羌”是“青衣江”的意思。在围绕“影、江水、流”等词用生动形象的语言描述即可，完成时，可运用恰当的修辞手法。
故答案为： 峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。
7．本题考查重点诗句的赏析。“我寄愁心与明.月，随君直到夜郎西”的意思是我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的同情和慰藉。
故答案为： 诗句运用拟人手法，赋予月亮以人的特性。诗人要把满腔悲愁托付给明月，带给远隔数千里的天涯沦落人。诗句生动形象地表达了诗人对友人被贬远行的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。
【答案】8．B
9．诗人运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，把无知无情的明月想象成知人意、达人情的使者，与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出诗人对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【解析】【点评】（1） 本题考查学生对诗歌的理解和分析能力。解答本题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生对重点诗句的赏析领悟能力。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
8．B.“突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目”错误。“杨花落尽子规啼”一句点明时令，作者撷取“杨花落尽”“子规啼”的景象，更包含了飘零之感和离别之思。故B错误。故答案为：B。
9．本题考查学生对重点诗句的赏析领悟能力。
通读全诗可知，“将心寄明月，流影入君怀”诗人运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象， 把无知无情的明月想象成知人意、达人情的使者，与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出诗人对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情。
故答案为： 诗人运用拟人的修辞手法，通过奇特的想象，把无知无情的明月想象成知人意、达人情的使者，与友人作伴共同奔至荒僻之所，道出诗人对好友身遭贬谪的同情，对好友长途跋涉的担忧，想陪伴友人一路前行的一片深情。
【答案】10．B
11．潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。挂起帆，乘船顺风疾行。
【知识点】曲的文学常识；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；次北固山下；天净沙秋思
【解析】【点评】
(1) 本题考查学生对作品的理解、鉴赏能力。应对该题型，首先需要学生准确理解诗词的内容，具体到教学上，教师可以让学生熟记诗词的译文，只有理解了诗句的含义，才能够理解和赏析。
(2) 本题考查句子的画面，具体是考查对古诗词内容的理解。此类题目，在译文的基础上，合理想象并描述出画面即可。
10．A、 【甲】 是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。开头以对偶句发端，写神驰故里的漂泊羁旅之情怀。 【乙】 天涯：远离家乡的地方，《天净沙·秋思》是元曲作家马致远创作的散曲小令。此曲以多种景物并置，组合成一幅秋郊夕照图， 抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡。无误；
B、【甲】 的体裁是五言律诗，【乙】中“天净沙”一词是这首元曲 的曲牌名。有误；
C、“海日生残夜，江春入旧年”写了海日初升的景象 ，包含 着新生事物必然取代旧事物的哲理。无误；
D、【乙】文的枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马这些都是哀景。无误。
故答案为： B
11．"潮平两岸阔，风正一帆悬” 意思是潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。画面：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了。和风吹拂，风向不偏，波浪平静的江面上，一叶白帆好像悬挂在高远的江天。
故答案为：潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。挂起帆，乘船顺风疾行。
【答案】12．观；苍凉、慷慨
13．诗中作者成功运用了动静结合的写法，如描写海水和山岛，海水荡漾是动态，山岛耸立是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；观沧海
【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。通读古诗，读懂古诗句含义，结合作者生平，分析理解古诗主旨及情感特点。
（2）本题考查古诗表现手法。表现手法包括托物言志，借景抒情，叙事抒情，衬托，卒章显志，象征，想象，联想，照应，烘托，渲染，虚实结合，欲扬先抑，设置悬念，点面结合，开门见山，伏笔，讽刺，对比等。答题结合古诗内容，分析即可。
【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。
海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。
树木和百草丛生，十分繁茂。
秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。
太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
12．“东临碣石，以观沧海”这两句话点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，概由此拓展而来。“观”字起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔，气势雄浑的特点。
《观沧海》描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
故答案为：观；苍凉、慷慨
13．“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”是实写眼前的景观，洪水翻滚的动态，山岛耸立的静态，神奇而又壮观。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是虚写，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。
故答案为： 诗中作者成功运用了动静结合的写法，如描写海水和山岛，海水荡漾是动态，山岛耸立是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。
【答案】14．枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。
15．作者融情于景，通过夕阳西下“藤、树、鸦、桥、流水、人家、古道、西风、马、夕阳”等构成的自然图景，表达了思乡的愁绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；天净沙秋思
【解析】【点评】（1）本题考查描绘画面。解答时，抓住作品中的重点意象，运用想象、联想，对作品展现画面进行描写，可以结合具体的修辞手法，使表达更加生动形象。
（2）本题考查赏析诗歌。解答时，要抓住景物的特点、意象的内容和对应所表达的情感。
14．此曲的前三句罗列了“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”九种不同的景物，头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界，这里的枯藤，老树给人以凄凉的感觉；昏，点出时间已是傍晚；“小桥流水人家”让人感到幽雅闲致。“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。诗人把九种平淡无奇的客观景物，巧妙地连缀起来，通过“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”六个字，将诗人的无限愁思自然的寓于图景中。综合上述分析，整理得出答案。
示例：枯萎的藤蔓，垂老的古树，黄昏时的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的异乡游子，在异乡的寒冷、萧瑟的秋风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁肠寸断！
故答案为：枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家，荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行。夕阳早已往西沉下，漂泊未归的游子还远在天涯海角。
15．该小令全篇都在写景，选取的景物为“藤、树、鸦、桥、流水、人家、古道、西风、马、夕阳”，但所有景物堆叠成一幅凄凉萧瑟的画面，此时诗人羁旅途中，如此萧瑟的景色让人满目凄凉，又加上安详，温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄厉。因此最能体现作者情感应为“断肠”二字，并且作者借助景物抒情，却又能在景中加入自己的情感，使人身临其境，亦能感受到诗人当时的心境，这种抒情方式为“寓情于景”。诗人见到温馨的小桥流水人家，自然会想念自己的家乡，因此抒发的是思乡之情。综合上述分析，整理得出答案。
故答案为：作者融情于景，通过夕阳西下“藤、树、鸦、桥、流水、人家、古道、西风、马、夕阳”等构成的自然图景，表达了思乡的愁绪。
【答案】16．图二 理由：图二描绘了干枯的藤蔓，缠绕着衰老的树。黄昏时一群乌鸦正好回巢，小小的桥，潺潺的流水，附近坐落着几处人家。一匹瘦马上驮着在外漂泊的游子的景象。与漂泊在外的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚的情感是一致。图一中马肥，树茂，这些与原诗句意不符，而且第一幅中的人显得不如第二幅中的人看上去有劳顿之苦。
17．B
18．“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树"”“寒鸦”等名词的组合，给人秋日秋景的萧瑟之感；“青山”绿水”“白草”“红叶”“黄花”使原本寂寞萧瑟的秋景变得多彩多姿，产生了强烈的对比效果，表现了作者对隐居生活的热爱之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；天净沙秋思
【解析】【点评】（1）本题考查古诗画面描绘。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。
（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。
（3）本题考查古诗赏析。从抒情方式、修辞手法、表现手法、用词的角度赏析。注意抒情方式包括直接抒情和间接抒情；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，衬托，象征，想象，联想，虚实结合，欲扬先抑，对比等。答题结合古诗内容，分析即可。
【译文】
【天净沙·秋思】苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。夕阳西下，极度伤感的游子漂泊在天涯海角。
【天净沙·秋】太阳渐渐西下，天边的晚霞也逐渐开始消散，只残留了几分黯淡的色彩，映照着远处安静孤寂的村庄，拖出那长长的影子。轻烟淡淡飘向空中，几只乌鸦栖息在佝偻的老树上，远处的一只大雁飞掠而下，划过天际。山清水秀；霜白的小草、火红的枫叶、金黄的花朵，在风中一齐摇曳着，颜色十分鲜艳。
16．《天净沙·秋思》开篇作者一连描绘出九幅画面：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，景中有情，情中有景，情景妙合，在阔大苍凉的背景上勾勒出行旅之人漂泊天涯的悲痛心情。图二比较符合。图一马肥树茂，不符。
故答案为：图二
理由：图二描绘了干枯的藤蔓，缠绕着衰老的树。黄昏时一群乌鸦正好回巢，小小的桥，潺潺的流水，附近坐落着几处人家。一匹瘦马上驮着在外漂泊的游子的景象。与漂泊在外的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚的情感是一致。图一中马肥，树茂，这些与原诗句意不符，而且第一幅中的人显得不如第二幅中的人看上去有劳顿之苦。
17．A翻译为：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来不禁思念起自己的家乡。
B翻译为：萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。表现出作者面对萧瑟秋风，仍有着老骥伏枥，志在千里的壮志胸怀，没有借“秋风”传达悲伤凄凉情感。
C翻译为：苍老的树上枯藤缠绕，乌鸦黄昏时纷纷归巢。小桥下溪水潺潺，溪边人家炊烟缭绕。在瑟瑟秋风中骑着一匹瘦马，缓慢地走在荒凉的古道。
D翻译为：秋风不知从哪里吹来，萧萧地送来了大雁一群群。
故答案为：B
18．用了六个图景：“孤村”、“落日”、“残霞”、“轻烟”、“老树”、“寒鸦”，而其中任何一个图景，都代表着秋日秋景的萧瑟气氛。
诗人用青、绿、白、红、黄五色，以远及近、由高到低、多层次多侧面立体交叉式地描绘出秋日美丽的景象，使整个画面充满了诗意，成功地将秋日迟暮萧瑟之景与明朗绚丽之景融合在一起，因此这片“青山绿水、白草红叶黄花”之地，我们可以理解为是作者的归隐之地，是作者的心中之景。
故答案为：①“孤村”“落日”“残霞”“轻烟”“老树"”“寒鸦”等名词的组合，给人秋日秋景的萧瑟之感。
②“青山”绿水”“白草”“红叶”“黄花”使原本寂寞萧瑟的秋景变得多彩多姿，产生了强烈的对比效果，表现了作者对隐居生活的热爱之情。
【答案】19．杨花有漂泊无定的特点，象征友人前途命运未卜。子规即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切，借此表达对友人的牵挂、担忧，渲染凄凉伤感的气氛。
20．我把忧愁的心思寄托给明月。表达了作者对友人的关怀思念之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【解析】【点评】（1）本题考查意象的作用。注意理解诗歌中意象的本义和意象的象征义，结合内容分析使用何种手法，表达作者何种观点情感态度。
（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
【译文】在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
19．此诗选取漂泊无定的杨花，象征友人前途命运未卜。叫着“不如归去”的子规，含有飘零之感、离别之恨在内。写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。
故答案为： 杨花有漂泊无定的特点，象征友人前途命运未卜。子规即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切，借此表达对友人的牵挂、担忧，渲染凄凉伤感的气氛。
20．李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。 人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎西。表达了作者对友人的关怀思念之情。
故答案为：我把忧愁的心思寄托给明月。表达了作者对友人的关怀思念之情。
【答案】21．凄凉伤感的气氛；友人分离的离愁别绪
22．这句话运用拟人的写法，将明月拟人化，写出了诗人的忧愁和无奈，表达了对友人的关心、同情和思念之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
【解析】【点评】（1）本题考查意象的作用。意象是赋予作者情感的景物，解题时可以从环境描写的角度去分析。环境描写作用：交代了故事发生的时间、地点、背景等；渲染……的气氛，烘托……的心情；推动情节的发展，为下文……情节作铺垫；深化主题；表现人物形象。
（2）本题考查修辞手法。注意修辞格式，指出运用何种修辞方法，分析如何修饰语句，修辞的作用，表达作者何种情感。常考修辞手法是：比喻、拟人、排比、反问、设问、借代等。
【译文】在柳絮落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。
我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。
21．暮春时节花朵凋零，子规一直在乱叫，渲染一种凄凉的氛围，烘托人分别的伤感。
故答案为：凄凉伤感的气氛；友人分离的离愁别绪
22．我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能一直陪着你到夜郎以西。把无知无情的明月当成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。明月怎么会寄托人的情感，明月也成人了，是拟人。
故答案为： 这句话运用拟人的写法，将明月拟人化，写出了诗人的忧愁和无奈，表达了对友人的关心、同情和思念之情。
【答案】23．潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。
24．思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查学生再现诗中画面的能力。作答时，学生需要结合诗歌的内容以及具体的语境，发挥想象，用生动的语言描述出来即可。
( 2)本题考查学生把握诗歌情歌的能力。作答时，学生需要了解诗人的人生经历、诗歌的创作背景，结合具体的诗句进行作答。
23．“潮平两岸阔，风正一帆悬。”意为潮水上涨，两岸更显开阔；风势正顺，白帆高高扬起。题干要求展开想象，语言生动形象，就要在句意基础上适当加工和拓展；
故答案为： 潮水上涨，与两岸齐平，更显水面开阔；风势正顺，大江直流，白帆高高扬起。 （言之有理即可）
24．诗歌前三联写景，尾联集中表达了情感。从“乡书”、“归雁” 等关键词可以理解到诗人客居异乡、思念故乡的情感；
故答案为： 思念故乡的情感；乡书何处达？归雁洛阳边。
【答案】25．“涌“字表达了沧海的波澜壮阔，波涛汹涌。我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
26．诗人借助想象展现了大海吞吐日月星辰的气概，表现出诗人博大的胸怀及远大的政治抱负。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；观沧海
【解析】【点评】（1）本题考查古诗赏析之炼字。炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。
（2）本题考查古诗主旨情感。答题先指出使用何种手法，如修辞手法、表现手法、表达方式，再具体分析手法如何使用，最后指出表达作者何种情感。
【译文】东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。
25．炼字题注意：①这个字含义；②这句话描写了什么内容，有什么特点；③作用是什么，表达诗人何种情感、观点。答题时注意结合古诗内容去答。“涌“是波涛汹涌。写出了大海波涌连天的形态，让人有声临其境之感，体现了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
故答案为：“涌“字表达了沧海的波澜壮阔，波涛汹涌。我们不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。反映了诗人“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀。
26．主旨情感题答题先指出使用何种手法，如修辞手法、表现手法、表达方式，再具体分析手法如何使用，最后指出表达作者何种情感。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。
故答案为：诗人借助想象展现了大海吞吐日月星辰的气概，表现出诗人博大的胸怀及远大的政治抱负。
27．【答案】鱼儿未上钩，钓者在明月照耀下空船而归。表达了作者对钓者豁达开朗、积极乐观心态的羡慕之情。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】本题考查把握诗歌情感态度的能力。
《千尺丝纶直下垂》是唐代僧人德诚所作的一首七言绝句。该诗以垂钓比喻领悟禅机，抒发了诗人在求道过程中的种种曲折与心得，同时也体现出了诗人深厚的禅学造诣。
第四句“满船空载月明归”：虽未得鱼，空船而回，却也载满了皎洁的月光，与我相伴同行。其实禅师意不在鱼而在人、法双泯，常寂常照的大用。我见、我所见既破，能所双忘，智如不二，当然是“无智亦无得”。勉强饶舌，下一转语：“满船空载月明归”，何妨“以无所得，得无所碍”！只要会得“随顺世缘无挂碍，涅盘生死是空花”。那“百花丛中过，片叶不沾身”，“竹影拂阶尘不动，月华穿底水无痕”的本地风光即显露无遗。
故答案为：鱼儿未上钩，钓者在明月照耀下空船而归。表达了作者对钓者豁达开朗、积极乐观心态的羡慕之情。
【点评】本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
【答案】28．夏；秋
29．示例 A：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树荫一直垂到画檐。纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣、手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。通过这些景物，描绘了一个静谧、清爽的情景，表达作者恬静、悠闲的心情。．示例B：前三句，黄昏如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡，炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静地站立在老树枝头。忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边晚霞影里远远地飞翔，渲染出一派深秋凄凉之景。后两句，青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力。作者心情由悲愁到开朗平和愉悦的转变，表达了作者对隐居生活的热爱之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句。
（2）本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析，第三步：指出这种手法的表达效果。“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词——句子——段落——篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟、夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾、过渡、照应等）。
28．根据第一首小令中的“瓜甜”“绿树阴”“罗扇轻缣”可知所写的是夏季景色，故应填“夏”。根据第二首小令中的“老树”“寒鸦”“白草”“红叶”“黄花”可知所写的是秋季的景色，故应填“秋”。
故答案为：A夏，B秋。
29．本题考查赏析作者的感情，属于开放类试题，言之成理即可。
第一首写夏季景色，夏季雨后，云气收敛，水波骤长。楼也显得比平时高了一些。河水散发着凉气，西瓜因为吸收了水气，显得更甜了。浓密的树阴一直垂到了檐角。一位女子，身穿纱衣，小扇轻摇，看着雨后美景，一派悠闲惬意的时光。通过这些景物描写，描绘了一幅静谧、清爽的场景，传达出作者轻闲惬意、悠然自得的心情。
第二首写秋季景色。红日西坠，残霞如血，映照着一座孤零零的村庄。炊烟袅袅，几只乌鸦栖息在一株苍老的树上。一只孤独的大雁哀鸣着飞过晚霞。这些景象渲染了秋季凄凉的氛围。后两句描写青山绿水，白草连绵，红叶胜火，菊花怒放。又为这肃杀的秋景增添了生机与活力。作者的心境也由愁苦变得开朗积极起来。表达了作者对隐居生活的喜爱之意。
故答案为：
示例 A：云收雨霁，流水波添，雨过天晴，楼也显得比平时高，水散发着凉爽的气息，雨后的瓜也似乎显得比平时甜了，绿树的树荫一直垂到画檐。纱帐中的藤席上，一个身着轻绢夏衣、手执罗扇的芳龄女孩，静静地消受着宜人的时光。通过这些景物，描绘了一个静谧、清爽的情景，表达作者恬静、悠闲的心情。
示例B：前三句，黄昏如血的残霞映照着一座孤零零的小村庄，夕阳淡淡，炊烟袅袅，几只归巢的寒鸦，静静地站立在老树枝头。忽然，一只哀鸣的孤鸿，在天边晚霞影里远远地飞翔，渲染出一派深秋凄凉之景。后两句，青山静静，绿水悠悠，白草绵绵，红叶片片，黄花朵朵，在暮色中，这些明丽的色彩，为这萧杀的气氛平添了许多生机活力。作者心情由悲愁到开朗平和愉悦的转变，表达了作者对隐居生活的热爱之情。
30．【答案】照檐楹；花；既写出了荷花池塘雨后迷人的静态，又表现了雨后池塘上的一种动态之美，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图，表现了作者对春天和自然的热爱之情，也表现了内心的宁静。
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）“一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹”的意思是：骤雨过后，蓄满水的池塘平静无波；清澈的池水犹如一面明镜，映照出屋角檐楹。由此可知，前两句用“水面平”“照檐楹”等写出了雨后池塘的静态之美。“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”的意思是“下雨之前鲜花初开可以看到花蕊，下雨之后绿叶中间再也不见鲜花”，由此可知，前两句择象征春色的花来写春景，将雨前所见和雨后情景进行对比。
故答案为： 照檐楹 ，花
（2）首先注意分析，甲诗一、二句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后迷人的静态，三、四句“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上雨滴被风吹到荷叶上发出的万点声响等，表现了雨后池塘上的一种动态之美。诗既写了静态又写了动态，以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图，表现了作者对春天和自然的热爱之情，从而也表现了内心的宁静。
故答案为： 既写出了荷花池塘雨后迷人的静态，又表现了雨后池塘上的一种动态之美，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图，表现了作者对春天和自然的热爱之情，也表现了内心的宁静。
【点评】（1）赏析诗句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
31．【答案】诗人对自己境遇的凄苦、惋惜之情；忠于故国决不向新朝俯首的至死不渝的凛然气节
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】《九月十日即事》这首诗的前两句说重阳刚登高完毕，小重阳又再来饮酒赏菊。后两句说菊花为何这样命苦，遇到两次重阳，遭到两次采摘。实际是借菊花联想自己遭馋出京流放夜郎的不幸，抒发了诗人凄苦之情。
《寒菊》这首咏物诗句句紧扣“寒菊”的自然物性来写，又处处暗示出诗人的情怀。“抱香”喻指自己高洁的民族情操；“北风”一语双关，暗示北方来的蒙古统治者；以“寒菊”象征忠于故国决不向新朝俯首的凛然气节。诗句“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”采用隐喻的手法，是说宁可为坚持气节而死去，不愿屈服于蒙元统治集团，表现了“宁为玉碎，不为瓦全”的凛然正气，抒发了诗人自己的至死不渝的崇高民族气节。据此整合作答即可。
故答案为：诗人对自己境遇的凄苦、惋惜之情；忠于故国决不向新朝俯首的至死不渝的凛然气节
【点评】本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
【答案】32．客路；平；阔；积极向上（乐观豁达、振奋鼓舞……）
33．两首诗歌都传递出思乡之情，所以可以放在一起学习。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；次北固山下
【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。结合作者写诗背景，抓住关键字，读懂古诗句含义，理解诗人情感态度。
（2）本题考查古诗情感分析。理解古诗句表达含义，抓住诗句中的情感词，结合作者生平背景分析古诗情感。情感分析注意不要少点。
【译文】
【次北固山下】孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。
潮水上涨，两岸之间更显宽阔；顺风吹来；一条白帆正好高悬。
夜色将尽，海上旭日东升；新年未至，江中春意已现。
家书既已寄出，会被送往何处？希望北归大雁，送到洛阳之边。
【静夜思】明亮的月光洒在窗户上，好像地上泛起一层银霜。
抬头看天窗外一轮明月，低头思念我远方的家乡。
32．作者乘舟，驶向青山之外遥远的“客路”。其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露。
阔，是表现潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。
海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
故答案为：客路、平、阔、积极向上（乐观豁达、振奋鼓舞）
33． 《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
《静夜思》描写了秋日夜晚，旅居在外的抒情主人公于屋内抬头望月而思念家乡的感受。前两句写主人公在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉；后两句通过动作神态的刻画，深化主人公的思乡之情。
故答案为： 两首诗歌都传递出思乡之情，所以可以放在一起学习。
【答案】34．①“闻道”，写出诗人听闻友人王昌龄被贬的消息时的惊愕痛惜之情，暗含“悲痛之意”。②“五溪”，写出友人贬谪之地的荒远，暗含贬谪道路的艰难，传出诗人为友人的不幸而悲伤。
35．诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
34．此题考查鉴赏诗歌语言的能力。
看清题干，找出能体现诗人悲痛之情的词语，即“闻道”“五溪”，再结合友人被贬远方的背景来回答即可。
故答案为：①“闻道”，写出诗人听闻友人王昌龄被贬的消息时的惊愕痛惜之情，暗含“悲痛之意”。②“五溪”，写出友人贬谪之地的荒远，暗含贬谪道路的艰难，传出诗人为友人的不幸而悲伤。
35．本题考査诗句赏析。
可联系本诗主题来分析鉴赏。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情，故而想象奇特；同时给予抽象的愁心"以物的属性，它竟会随友人到夜郎西，这一拟人化的写法把本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人；她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者，从而表达作者对友人的关心与怀念之情。综上分析，概括作答即可。
故答案为： 诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和怀念之情，使诗歌更有韵味。
【答案】36．杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。
37．【示例1】拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
【示例2】奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
【示例3】情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
38．抒发了诗人对朋友遭遇的深切同情和关心，以及因朋友要去的地方偏僻荒凉而充满了深深的担忧之情。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】
⑴本题考查诗歌意象的理解。意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
⑵本题考查重点语句的赏析。古诗鉴赏要注意：①抓住诗题；②抓住关键词句；③抓住意象特点；④注意诗歌给出的注释；⑤注意诗歌表达的情感。
⑶本题考查古诗表达情感的理解。古诗赏析的情感基调主要有欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、思念激昂消沉、婉约、清新、明丽、豪迈、豪放、奔放、刚劲、低沉、幽怨、哀伤、凄凉、缠绵、积极、消极、朴素、忧国（民）、送别、思乡、相思离别等。
36．本题考查诗歌意象的理解。“杨花落尽子规啼”以杨花、子规起兴，写景兼点时令，渲染凄凉哀愁的气氛。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。“落花时节”既是即景书事，也是有意无意之间的寄兴。熟悉时代和杜甫身世的读者，定会从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊。
37．本题考查重点语句的赏析。本题列举了拟人、想象、情景交融等手法，从中任选一个角度回答即可。这两句诗运用拟人的修辞手法，把月亮人格化，赋予人的情感；通过丰富的想象，表达了诗人对友人飘泊远方、旅途艰辛的担忧和慰藉之情。
38．本题考查古诗表达情感的理解。这首诗表达了诗人对友人飘泊远方、旅途艰辛的担忧和慰藉之情。
【答案】39．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中诗人李白通过丰富的想象，把“愁心”寄托给了“明月”，让“明月”随风陪伴友人直到夜郎西，将自己对朋友的怀念和同情也带到那里，表达了对友人的深情厚谊。
40．“子规啼”写杜鹃鸟的叫声哀婉凄切，反映了诗人沉重忧伤的心情；
“踏歌声”写用歌声送别，悠扬轻快，反映出诗人轻松的心情。
41．【示例1】海内存知己，天涯若比邻。；【示例2】劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【示例3】故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
【知识点】开放性默写；把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】
⑴本题考查诗句的理解能力以及语言表达能力。从古诗运用表达技巧的表达情感的关系方面去分析。
⑵本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
⑶本题考查对送别诗的积累。平时的阅读中一定要注意积累古诗文名句，并注意分类整理。
39．本题考查诗句的理解能力以及语言表达能力。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首写给被贬远调朋友的诗，诗人表达对朋友遭遇的同情和牵挂思念之情，这份情感怎样表达呢，诗的后两句，李白就把这份同情、思念与牵挂朋友的“愁心”托付给了“明月”，想象着让月亮替他传达这份情感。
40．本题考查诗人情感的理解能力。王《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“子规啼”，子规，就是杜鹃鸟，一个“啼”字，写出了杜鹃鸟叫声的哀婉凄切，衬托出诗人沉重忧伤的心情。而《赠汪伦》中，汪伦用歌舞的形式为李白送别，诗人听到节奏整齐、音调悠扬欢快的“踏歌声”，内心自然是轻松愉悦的。
41．本题考查对送别诗的积累。我们已经学过很多送别诗，如《别董大》《白雪歌送武判官归京》《送杜少府之任蜀州》等，默写出其中经典名句即可。
【答案】42．游子归来；游子远行
43．出外谋生，没能照顾母亲的愧疚(自责)；线；衣
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）此题考查把握诗词内容的能力。借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌，联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。
（2）本题考查学生解释诗歌中重点词语意思的能力。这题不难，关键在于平时的积累。读懂诗歌内容，理解诗句的意思，结合题目要求和课文注释就能很好答题。
42．此题考查把握诗词内容的能力。
《岁暮到家》是清代诗人蒋士铨所写的一首诗。该诗是一首表现骨肉亲情的诗作。诗中通过描述久别回家的游子与母亲相见时的情景，颂扬了母爱的深厚和伟大。 《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言诗。这是一首母爱的颂歌。全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬之情。
故答案为： 游子归来游子远行
43．本题考查学生解释诗歌中重点词语意思的能力。
[甲]诗最后两句写儿子心中惭愧自己没有尽到孝敬母亲的责任，不敢向母亲诉说那一路的风尘，这里通过直抒诗人的惭愧心情表达出母子之间的深情。在慈爱的母亲面前，诗人心中百感交集：一方面充满了对母亲的感激和敬爱，另一方面也感到十分内疚，由于自己出门在外未能在母亲膝下承欢尽孝，深感未尽到人子的责任，从而辜负了母亲的拳拳之心。因此，不敢诉说自己旅途的艰辛。
[乙]开头两句“慈母手中线，游子身上衣”，实际上是两个词组，而不是两个句子，这样写就从人到物，用“线”与“衣”两件极常见、最普通的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，写出母子相依为命的骨肉之情。
故答案为： 出外谋生，没能照顾母亲的愧疚(自责)；线 ；衣
【答案】44．“白船儿”象征诗人漂泊无依的孤独，象征诗人思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。表达了诗人对母亲的深切思念之情。
45．“爱”指的是诗人对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲而产生的悲哀情怀。
【知识点】把握现代诗歌主题；推敲现代诗歌关键词语的表达作用
【解析】【点评】（1） 本题考查学生通过鉴赏诗歌的意象（形象）把握诗歌情感能力。所谓的意象就是寓“意”之“象”，指用来寄托主观情思的客观事物。解答此类题，要通读诗歌，要注意抓住诗歌中意象对其具体分析；注意描写用语及评价用语的感彩；联系作者创作背景进行理性的有关人的情感、品质或理想的深入分析形象的特点。
（2）本题考查学生理解诗歌中重点句子含义的能力。这类题型，先读懂诗歌，再用优美的语言把诗句所展现的画面描绘出来即可。
44．本题考查学生通过鉴赏诗歌的意象（形象）把握诗歌情感能力。诗人遥想母亲梦中看见一只很小的白船。“白船儿”象征诗人漂泊无依的孤独，象征诗人思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。表达了诗人对母亲的深切思念之情。诗人写“白船儿”托物寓情，赋于纸船特别的含义，寄托对母亲的爱与思念，进而抒发出作者对母亲、对祖国的深深眷恋之情。
故答案为： “白船儿”象征诗人漂泊无依的孤独，象征诗人思念母亲的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。表达了诗人对母亲的深切思念之情。
45．本题考查学生理解诗歌中重点句子含义的能力。诗人采用“卒章显其志”的方法，在诗的结尾点明想像中进入母亲梦中的纸船是她含着泪叠的，她祈求纸船载着她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀情怀流到母亲的身边。这一结尾，是全诗的高潮所在。
故答案为： “爱”指的是诗人对母亲的爱；“悲哀”指的是远离母亲而产生的悲哀情怀。
【答案】46．“枯”字。这个字生动地写出了老母亲那哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着自己。依恋母亲之情，愧为人子之心，都从“枯”字流露出来。
47．“此时有子不如无”是作者离别之际生发的感慨，既揭示了老母心中难以名状的哀怨和悲怆，也十分真切地抒写出诗人内心无法抑制的内疚和伤痛。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】（1）此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最后分析表达

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