资源简介

第一单元 青春时光
【课标要求】
了解青春期的生理和心理变化，体会青春期的美好，学会克服青春期烦恼；正确对待两性关系。
理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚；了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。
【单元目标】
正确对待青春期的生理变化；培养自己独立思考的能力，培养批判精神，开发创造潜力。
知道男生女生各自的性别优势，能够取长补短；体会青春的力量，规划青春路径，助力青春成长。
能够理解社会主义核心价值观的内涵及其重要意义，在日常生活和社会生活中自觉践行。把握“行己有耻”的含义及要求，理解“止于至善”的要求，提高自己的道德境界。
【单元知识结构】
悄悄变化的我
青春的邀约 成长的不仅仅是身体
男生女生
青春时光 青春的心弦
青春萌动
青春的证明 青春飞扬
青春有格
【单元设计说明】
本单元作为起始单元，奠定七年级下册内容青春生命的底色。内容主要聚焦“青春”，却不局限于“青春期”，与七年级上册第一单元中的“中学时代”相呼应。着眼青春，不仅要关注青春期的生理变化，更强调从“身体-心理-精神”的整体状态来看待青春生命成长。通过本单元教学，让学生认识到青春时期的生命成长，不仅仅是身体发育、心理发展，而且包括精神成长、思维发展；积极悦纳生理变化，直面矛盾心理，学会独立思考，培养批判精神；养成自信自强的人生态度。
第一课 青春的邀约
成长的不仅仅是身体
【课题与课时】
课题：人教社七年级道德与法治下册第一单元第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。
课时：2课时
【课标要求】
1、认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性。
2、认识青春期创造潜能。
【学习目标】
通过探究自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟。
2、通过探究对独立的理解；思维判断的培养，思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。
【评价任务】
完成学习任务一（指向目标1）
2、完成学习任务二（指向目标2）
【学习过程】
环节一 自主感悟
青春畅想
青春像一座上峰，意味着锐意进取
青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。
………
要求：抽10个学生读自己课前准好对青春畅想
环节二 合作探究
学习任务一：发展独立思维（指向目标1）
探究1. ：长大了不断去尝试。
活动一：欣赏动画《小马过河》
（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？
（2）妈妈话对它让它明白什么道理？
（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？
探究2. 思维的独立
活动二：阅读教材P9探究与分享
想一想：
（1）你同意以上说法吗？为什么？
（2）你认为初中生的“独立”是指什么？
活动二----小品表演P10母子对话
讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么
小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？
（3）你对思维的独立性怎么理解？
学习任务二：培养批判精神（指向目标2）
探究3. 思维的批判性表现
活动三：情景再现
情景一：老师在黑板写字时，写错了…
情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…
情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…
（1）思维的批判性表现哪些方面？
（2）思维的批判性对我们意义？
（3）思维的批判性对我们有什么要求？
活动四：阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记
（1）你如何评价君君和晓琳的建议？
（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？
学习任务三：开发创造潜力
探究4.开发创造潜力
活动五：探究与分享P12四位同学的话
（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？
（2）我们应该如何开发和创造潜力？
环节三 回归生活
1、你对思维的独立性怎么理解？
2、我们应该如何开发和创造潜力？
环节四 学后反思
根据本节课所学知识，尝试绘制本节课的知识导图。
发展独立思维
成长的不仅仅是身体 培养批判精神
开发创造潜力
【当堂达标】
1．（检测目标1）下列同学的做法与批判性思维相符的是（　　）
①坚持正确的答题思路 ②课上大声批评老师的讲解
③拒绝同学搞排场请客 ④对学校的垃圾分类提出建议
A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④
2．（检测目标2）某中学的美术社团举办了一场绘画比赛，比赛要求是尽情发挥艺术想象力，描绘脑中的奇妙世界，而非程式化地复制粘贴，充分发挥创造力。发挥创造力就要（　　）
①敢于打破常规，开创前人未走之路 ②沉浸于理论学习，少参与社会活动
③用自己的智慧和双手去尝试、探索 ④关注他人与社会，看重创造的意义与价值
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．（检测目标1、2）“因循守旧、墨守成规”，往往泯然众人矣；“敢于质疑、格物致知”，则常常激发创新火花。你打算怎样开发青春的创造潜力？
教后反思

展开更多......

收起↑