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第6课《戊戌变法》导学案
学习目标
1.知道康梁为首的维新派、“百日维新”等史实。
2.通过独立思考、合作探究，探究公车上书的原因、戊戌变法失败的原因，谈论戊戌变法近代社会的影响。
3.通过学习“戊戌六君子”之一的谭嗣同为变法殉难的故事，感受近代先进的知识分子为挽救民族危机而勇于牺牲的精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。
导入课堂：回顾甲午剧痛：民族危机空前严重（地主阶级洋务派学习西方的先进技术救不了中国）何去何从？
顽强的中国人继续探索着救国救民的道路。他们能挽救中华民族的命运吗？他们的主张能在半殖民地半封建的中国实现吗？带着问题我们展开第6课戊戌变法的学习。
新课学习
一、康有为与公车上书（公车：泛指入京应试的举人）
自习1：阅读课本30页第一段，什么是公车上书？
1.概况：
（1）时间：
（2）代表： 、 等，联合1300 多名举人
（3）内容：拒和、迁都、
（4）结果：没有上达 （失败）
2.意义：拉开了
探究1：各省举子为什么要上书？上书的本质是什么？
原因1：甲午战败， 加深， 觉醒。
原因2：洋务运动 阶级登上历史舞台（阶级基础）
原因3：早期维新思想的广泛传播（思想基础）
公车上书的本质：是 知识分子的请愿
探究2：这一事件的领导者康有为和梁启超是什么样的人呢？
先进中国人的代表： 的代表
3.宣传变法——壮大力量
自习2：阅读课文31页的两段内容，思考如何宣传维新思想？宣传什么观点？产生了什么影响？
（1）宣传方式：①组织 ②创办
（2）宣传观点：
（3）影响：推动了 思想的广泛传播
（4）核心：学习西方的
二、百日维新
自学3：阅读课本32页第一段，了解变法爆发的背景，变法的基本情况
1.背景：
①1897年冬， 强占
② 上书光绪帝，呼吁变法救国
③ “不甘做亡国之君”
2.领导者：康有为、光绪帝（为了夺权，维护清王朝统治）等人
3.开始标志： 年6月11日，颁布“ ”诏书，宣布实行变法。
（1898年是农历 年，故称为“戊戌变法”）
4.变法内容：
内容 除旧 维新 作用
政治上 裁撤冗官冗员 允许官民 有利于 参政
经济上 改革财政，编制国家预算 鼓励私人兴办工矿企业，发展农工商业 有利于 发展
文教上 废八股，改试策论 开办 学堂 有利于近代教育发展和新式人才培养
军事上 裁减绿营 训练 军队 有利于增强军事实力
5.性质：自上而下的资产阶级改良运动
触动了顽固派的利益
6.结 局：慈禧太后发动戊戌政变
自学4：阅读课文32页第二段，了解戊戌政变的概况
（1）发动者： 太后
（2）时间：9月21日(6.11-9.21（103天）这次变法被称为“百日维新”)
（3）代表利益： 派
（4）结果：囚禁 于瀛台，杀害 。
展现了勇于牺牲和“天下兴亡，匹夫有责”的爱国精神
7.戊戌变法的影响
①在思想文化方面产生了 的影响
②表现出强烈的爱国主义精神，激发了人民的 思想和 意识，为近代启蒙思想的蓬勃兴起开辟了道路，促进了中华民族的觉醒。
三、变法之思
探究3：结合材料，探究戊戌变法失败的原因，从中反思什么？
①慈禧太后为首的 势力强大
②寄希望于没有实权的 （弱）
③缺乏群众基础
根本原因： 的局限性（软弱性）
反思：①资本主义的改良主义道路在中国行不通！
②变法要 的潮流等。
思考：身处那个危亡时代,先进中国人的抉择，给我们很多启示，作为新时代的青年学生，从他们身上我们学习到什么？
梁启超先生的《少年中国说》：
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，
少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，
少年雄于地球则国雄于地球……
课后作业布置
必做题
1.结合本节课所学内容，制作戊戌变法的发展图。（包括发生—发展—高潮—结局）
2.预习第7课 ：八国联军侵华与《辛丑条约》
选做题
1.结合前面所学，请你分析《戊戌变法》在中国近代史发展的价值
要求：①提出自己的观点
②具体史实论证，条理清晰
③体现正确的价值判断，字数150——200字左右

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