七年级语文上册(统编版)第一单元学习任务单 学案(无答案)

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七年级语文上册(统编版)第一单元学习任务单 学案(无答案)

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统编初中语文七年级上册第一单元学习任务单
【单元学习任务】
核心任务 课段任务 学习活动 课时安排
班级编撰一本写景作品集《家乡四季》 第一课段: 听四季之声 任务一:听朗读,感受四季之声 任务二:听不同,指导朗读之法 任务三:朗读比赛,读出四季之美 3课时
第二课段: 品四季情韵 任务一: 初品春冬情韵 任务二: 细品四季情韵 3课时
第三课段: 学抒写之法 任务一:探寻写景抒情散文的阅读经验 任务二:整理出写景抒情散文写作方法 2课时
第四课段: 绘家乡美景 任务一: 完成作文 任务二: 编辑作文集 2课时
第一课时
【学习目标】
1.通过浏览课文,能整体了解单元内容,明确学习重点。
2.通过听示范朗读,能感受重音和停连的妙处。
【课前预学】
预习本单元所有课文。
【课中探究】
任务一:感知单元内容
朗润( ) 嫩嫩的( ) 嗡嗡( )
酝酿( ) 窠巢( ) 喉咙( )
宛转( ) 应和( ) 嘹亮( )
烘托( ) 稀疏( ) 风筝( )
筋骨( ) 抖擞( ) 健壮( )
伦敦( ) 安适( ) 着落( )
一髻儿( ) 镶( ) 宽敞( )
水藻( ) 贮蓄( ) 空灵( )
花苞( ) 萌发( ) 绿茵茵( )
娇媚( ) 诱惑( ) 粗犷( )
睫毛( ) 铃铛( ) 静谧( )
高邈( ) 莅临( ) 吝啬( )
淅淅沥沥( ) 冷冽( ) 干涩( )
咄咄逼人( ) 草垛( ) 池畦( )
酝酿:
着落:
吝啬:
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
再次听课文朗读音频,自己尝试模仿用抑扬顿挫的方式读出四季之美。
第二课时
【学习目标】
1.通过老师的指导,能掌握基本的朗读技巧:重音、停连等。
2.通过模仿朗读音频,能结合自己理解给文章标出的重音和停连。
【课前预学】
朗读课文。
【课中探究】
任务一:明白重音与停连。
1.重音,是对一句话中需要强调的词语加以重读,以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例如:
2.停连,是指朗读语流的停顿和连接。停顿,用∨标示在词语之间的上方,不限于标点处,句中有时也有小停顿;连接,用∧标示在词语之间的上方,表明为了表达的需要,在此处要一口气连贯地读下来,有标点也不停顿。例如:
任务二:听不同,总结朗读方法。
1.听出不同:再次听《春》《济南的冬天》《雨的四季》《观沧海》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》等诗文的朗读音频。
2.在每篇文章和每首诗词中选择一段标出该段的重音和停连,并说说这样朗读处理的好处。
示例:《济南的冬天》第三自然段
3.朗读练习:结合自己理解标出的重音和停连,模仿朗读音频,注意语气语调,有感情、有节奏地朗读课文。
总结方法:
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
小组合作设计朗读比赛评价量表。
第三课时
【学习目标】
通过老师指导,能较好用重音和停连读出文章的音韵之美,情韵之美。
【课前预学】
学习如何设计朗读比赛评价量表。
【课中探究】
任务一:确定朗读比赛评价量表
互学:小组内讨论完善成员设计的朗读比赛评价量表。
展学:小组展示,班级确定最终评价量表。
参考范例:
朗读比赛评价量表
序号 评价内容 五星 评价 评价标准
1 重音得当 抑扬顿挫 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 声音洪亮,有2-3处明显的重音,且重音朗读得当,得1颗星; 声音洪亮,有4-6处明显的重音,且重音朗读得当,得2-3颗星; 声音洪亮,能完整地读出文章中所有地方的重音,且重音朗读得当,得4-5颗星。
2 停连适宜 节奏分明 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 有2-3处明显的停连,且停连处理朗当,节奏分明,得1颗星; 有4-6处明显的停连,且停连处理朗当,节奏分明,得2-3颗星; 能完整地读出文章中所有地方的停连,且停连处理朗当,节奏分明,得4-5颗星。
3 语气语调 恰到好处 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 语气语调不太符合文本的风格特色,该高昂的读的低沉,该平静的读的振奋,得1颗星; 语气语调比较符合文本的风格特色,出现2-3处失误,得2-3颗星 语气语调非常符合文本的风格特色,或急促如鼓点,或平缓如溪流,基本无失误,得4-5颗星
4 饱含感情 打动人心 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 朗读平淡,缺少感情,得1颗星; 能通过声音的高低、强弱变化准确、恰当地表情达意,得2-3颗星; 朗读情真意切,能让听者舒心悦耳、心随声动,得4-5颗星
任务二:开展朗读比赛
1.以小组为单位,自主分配朗读任务,合作完成一篇完整课文的朗读。
2.班级开展朗读比赛,评出最佳小组。
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
阅读《春》《济南的冬天》,梳理文中的画面。
第四课时
【学习目标】
1.通过朗读,能了解课文内容并准确概述。
2.通过小组合作,能正确梳理文中的画面,并用关键词概括画面中的情感。
【课前预学】
阅读《春》《济南的冬天》,梳理文中的画面。
【课中探究】
任务一:读懂内容
学生自主完成任务。学生自读《春》《济南的冬天》,用简洁的文字概括两篇文章的主要内容。
《春》:
《济南的冬天》:
任务二:读出画面
再读《春》《济南的冬天》,梳理文中的画面,用一两个关键词概括画面中的情感。
《春》:
《济南的冬天》:
任务三:命名画面
自学:分别为从两篇课文中梳理出的画面用整齐的文字命名,并挑选其中你最喜欢的一幅画面,说出命名理由。
《春》:
《济南的冬天》:
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     【课后延学】
背诵《春》《济南的冬天》你喜欢的段落。
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第五课时
【学习目标】
1.通过分析、比较,掌握两篇文章写景顺序,弄弄清写景顺序和表达情感之间的关系。
2.分析画面描写方法,能结合作者情感分析层次安排和描写方法的表达效果。
【课前预学】
背诵《春》《济南的冬天》你喜欢的段落。
【课中探究】
任务一:绘景顺序,有何不同。
自由朗读课文,比较分析《春》和《济南的冬天》,完成下题。
绘景顺序,有何不同
《春》依次描写了“春草报春图”“春花争春图”“春风抚春图”“春雨润春图”四幅画面,采用的是( )顺序,作者如此安排的原因是 。
《济南的冬天》依次描写了“小城酣眠图”“小山秀雪图”“远山卧雪图”“水天一色图”三幅画面,采用的是( )顺序,作者如此安排的原因是 。
任务二:层次构图,修辞绘景。
仔细阅读《春》和《济南的冬天》,完成下面图表。
层次构图,修辞绘景
教师指导学生完成
老师指定画面 春花争春图《春》第四段 小山秀雪图《济南的冬天》第四段
画面内部层次概括,及效果分析
比喻拟人修辞使用,及效果分析(举两例分析即可)
学生自主课后完成
学生自选画面 ( )图《春》第 段 ( )图《济南的冬天》第 段
画面内部层次概括,及效果分析
比喻拟人修辞使用,及效果分析(举两例分析即可)
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     【课后延学】
完成自选画面的分析。
第六课时
【学习目标】
1.巩固朗读训练技巧,特别注意诗歌特有的节奏和音韵美。能准确、流利、有感情地朗读诗歌,结合朗读展开想象,感受诗歌。
2.感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。
3.揣摩和品味语言形式,能准确体会作者个性化的语言表达中所蕴含的情感与思考。
【课前预学】
朗读《古代诗歌四首》。
【课中探究】
任务一:诗中有画 寻找景物
学校微信公众号“中华诗词”专栏要推送本课的四首诗歌,需要给每一首古诗添加背景插图,请你自由朗读古诗,想一想可以选取哪些景物,营造一个怎样的画面,完成下面表格。
篇目 景物 画面
《观沧海》
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
《次北固山下》
《天净沙 秋思》
评价量表
语言流畅,仪表端庄,表达自然
朗读流利、有感情
景物准确、全面
准确抓住画面特点
学习小结:
在寻找景物的过程中,你发现了诗人选取景物(意象)的普遍规律吗?请梳理、归纳出来。
任务二:诗中有情 探寻情思
为了帮助公众号的读者欣赏这几首古诗,小编们想在每首古诗后面,增加一个小栏目,叫做“诗中有情 ”。请你寻找最能表达诗人情感的字眼或诗句,并从修辞、用词、表现手法等角度加以赏析。帮助小编们写一段话,表达出每位诗人在这首诗歌中想要表达的情思。
评学:其他小组评价或补充。
评价量表
思路清晰,条理分明
语言流畅,仪表端庄,表达自然
结合诗句及背景
赏析角度明确、独特
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
必做:
1.背诵并默写这四首诗歌。
2.本课四首古诗均为写景抒情诗。阅读这类诗歌,首先要找出诗中描写的景物,然后抓住关键词句概括景物特征,最后体会作者抒发的情感,从而把握景物与情感的关系。请以《天净沙 秋思》中“古道西风瘦马”一句为例,分析诗歌情与景的关系。
选做:
诗人真切的情感体验需要借助物象加以展现。参照例子,写出关于其它物象的诗句,并揣摩其内涵。
物象 相关诗句 物象内涵
杨花 杨花落尽子规啼 杨花飘忽不定,借以表达漂泊无依的愁苦
月亮
大雁

第七课时
【学习目标】
1.通过前面所学,能够自主阅读掌握《雨的四季》的内容。
2.通过比较阅读,能够归纳“写景抒情”散文的阅读规律。
【课前预学】
朗读课文《雨的四季》。
【课中探究】
任务一:读懂雨的形象。
朗读课文,并做好旁批或者在原文中做好圈点,并概括四季雨不同的形象和特点。
春雨特点——
夏雨特点——
秋雨特点——
冬雨特点——
评价量表
语言流畅,仪表端庄,表达自然
朗读流利、有感情
雨的形象、特点概括准确、全面
任务二:横向比读,归纳经验。
《雨的四季》和《春》《济南的冬天》比较阅读,总结写景抒情散文的阅读经验规律,填写表格。
横向比读,归纳规律
课文阅读经验总结
描写对象如何选择 《雨的四季》在景物选取上和《春》《济南的冬天》有何不同? 《雨的四季》和《春》《济南的冬天》在选取景物方面有哪些共同点?
描写顺序如何安排 《雨的四季》《春》《济南的冬天》的写作顺序可以分为几类? 作者如此安排写作顺序的原因是什么?
描写方法如何运用 《雨的四季》和《春》《济南的冬天》共同使用的修辞方法有哪些? 这些修辞的使用有怎样的表达效果?
作者情感如何抒发 三篇课文结尾的感情抒发,哪些是直抒胸臆的,哪些是委婉含蓄的? 这两种方式各有哪些优点?
互学:小组成员互相交流、讨论,总结并整合一份小组的最终学习任务单。
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
完成练习册作业
第八课时
【学习目标】
1.通过讨论交流,能够整理出写景抒情散文的阅读经验和写作方法。
2.通过阅读和讨论,完成写作构思能力迁移。
【课前预学】
整理出写景抒情散文的阅读经验。
【课中探究】
任务一:整理写景抒情散文的阅读经验和写作方法。
阅读三篇课文,整理出写景抒情散文的阅读经验和写作方法。
课文阅读经验总结 向 写作构思能力迁移
描写对象如何选择
描写顺序如何安排
描写方法如何运用
作者情感如何抒发
任务二:写作构思能力迁移。
小组交流:小组讨论交流完成下表。
写作构思能力迁移
描写对象如何选择 我想写家乡四季,还是某一季节?如果是某一个季节,我想写( )季? 为了突出这个季节的特点,我想选取的景物是什么?为什么?
描写顺序如何安排 我打算按照什么顺序来写作? 我为什么要采用这样的写作顺序?
描写方法如何运用 我想用哪些修辞方法增强表达效果? 我想用这些方法来达到怎样的表达效果?
作者情感如何抒发 在文章结尾,我想用什么方式抒发感情? 我为什么选择这种抒情方式?
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
思考作文写作提纲。
第九课时
【学习目标】
结合自己的观察体验、单元课文的学习心得,能够完成写作提纲。
【课前预学】
思考作文写作提纲。
【课中探究】
任务:拟写写作提纲。
结合自己的观察体验、单元课文的学习心得,完成写作提纲。
抒写“家乡单季”的写作提纲
所写季节 景物选取与顺序 画面特点概括 重点突出的画面描写以及打算采用的方法 我的感情抒发
景物1: 感情为何: 如何抒发:
景物2:
……
景物N:

抒写“家乡四季”的写作提纲
所写季节 季节顺序与景物选取 画面特点概括 重点突出的画面描写以及打算采用的方法 我的感情抒发
四季 ( )季: 感情为何: 如何抒发:
( )季:
( )季:
( )季:
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
根据提纲完成作文。
第十课时
【学习目标】
通过班级讨论,能够完成推选优秀作文收入班级作文集的任务。
【课前预学】
自主修改自己的作文。
【课中探究】
任务:推荐优秀作品入选班级作文集。
小组讨论,向班级推荐代表性作品;
班级讨论,推选收入班级作文集的作品。(评价可参考下列量化表)
写作评价量化表
等级 描述
一类文 能够通过典型景物的选取、合理写作顺序的安排、多种修辞手法的运用,生动传神地描绘出景物画面,表现季节特点,表达自己的深情。在选材、语言或立意等方面有突出的亮点。
二类文 能够选取恰当的景物,写作顺序清晰,画面描写手法比较丰富,景物特点比较突出,自然地表达自己的感情。
三类文 能够选取比较恰当的景物,安排比较合理的写作顺序,画面描写比较单薄,季节特征不够鲜明,情感抒发不太自然。
四类文 缺乏画面描写,景物描述不能体现季节特征,文章思路混乱,抒发感情生硬,或字数不够,没能完成。
【总结反思】
我在本节课的收获有:                                   
                                    
我还有这些疑问:                                    
                                     
【课后延学】
课后完成作品集《家乡四季》编辑制作。

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