资源简介

《沁园春·长沙》导学案
【教学重点】
1、学会鉴赏诗歌，把握诗歌的内容、艺术手法、思想情感与表达效果。
2、了解作家作品，品味诗人博大的胸襟与革命豪情。
【教学难点】品味诗人博大的胸襟与革命情情。
【学法指导】表格引导法、合作探究法
【学习过程】
【课前预习案】
一、知识链接：
1、了解作者
毛泽东（1893——1976），伟大无产阶级革命家、政治家、诗人。
1913——1918就读于湖南省立第一师范。读书期间，常常呼朋引伴到橘子洲头和南湖港一带游泳。
1917年主持一师校友会，与蔡和森等一起谈古论今，抒发壮志。
1918年4月，与何叔衡一起创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会。
五四时期，毛泽东在长沙主编《湘江评论》，发表了一系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。
1920年，领导成立湖南共产主义小组。1921年以湖南省党代表的身份参加中共一大。
1925年1月，毛泽东回到老家韶山，组建中国农村最早的党支部——中共韶山支部，组织农民开展轰轰烈烈的革命运动。同年秋，军阀赵恒惕下令通缉毛泽东，毛泽东被迫离开家乡去广州。路过长沙，漫步湘江，游橘子洲，满目秋景，抚今追昔，心潮澎湃，文思泉涌，吟成此篇。
2、写作背景:
这首词写于1925年。1925年，是北伐战争开始的前一年，农民运动蓬勃开展。毛泽东直接领导了湖南运动，建立了农民协会，创建了党支部，1925年10月毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和革命的大好形势，回忆往昔的岁月，写下了这首气势磅礴的词。
3、了解什么是诗歌中的意象。
“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
收集你学过的或喜欢的毛泽东的诗句。
5、《沁园春·长沙》预习清单：
（1）在课文原文上注音并熟读。
独立寒秋，湘江北去，橘(jú)子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透,百舸(gě)争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓(liáo kuò) ，问苍茫大地,谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘(zhēng róng)岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒(qiú)。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏(è)飞舟？
（2）参考课文P1-P2的课下注释+学习提示，理解课文并完成以下表格。
①你从诗歌的题目中捕获了什么信息？
②探讨诗歌的内容：
上阕 写了什么事？
写了什么意象（景物），这些意象有什么特点？ 如：万山红遍——山多、色彩鲜红
下阕 回忆了哪些内容？
同学少年是一群怎样的形象？
③探讨诗歌的艺术手法：
附写景的方法：A、各种修辞手法
B、点面结合、远近结合、高低（俯仰）结合、视听结合、声色结合、动静结合、正面描写、侧面描写、白描、细节描写等
上阕写景用了什么手法？举例说明。 夸张：如万山
上阕的发问与下阕的发问有什么联系？
④探讨诗歌的思想感情
1、上阕面对壮阔的湘江秋景，诗人发出了什么深沉之问？
2、下阕中诗人是如何回应上阕发问的？
3、本诗借什么景，抒发了诗人怎样的豪情斗志？
⑤学习本文后，作为当代青年的你从毛泽东身上收获了什么？
⑥请你分赏你所收集的毛泽东的诗词，并说说你的理解与喜欢的理由。
【课堂导学案】
了解诗歌学习的重点与方法。
二、了解什么是诗歌中的意象。
“意象”，所谓“意象”是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如:岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。
三、介绍 作者毛泽东及写作背景。
四、有感情地朗读课文，读准节奏。
五、根据【课前预习案】导读理解课文。
①你从诗歌的题目中捕获了什么信息？
②探讨诗歌的内容：
③探讨诗歌的艺术手法：
探讨诗歌的思想感情
⑤ 学习本文后，作为当代青年的你从毛泽东身上收获了什么？
⑥请你分赏你所收集的毛泽东的诗词，并说说你的理解与喜欢的理由。
【课后作业案】
1、选一首你最喜欢的毛泽东的诗、词，向同学们推荐阅读，并说说你喜欢它的理由。（可从内容、情感、手法、或某个名句着手来推荐）
2、预习第二课的学案。

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