生活篇 和谐关系,快乐生活 课件(共59张PPT)-2023-2024学年中职心理健康汕大版

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生活篇 和谐关系,快乐生活 课件(共59张PPT)-2023-2024学年中职心理健康汕大版

资源简介

(共59张PPT)
心 理 健 康
生活篇 和谐关系,
快乐生活
第四课
目录
第一课
走通心与心
第二课
相逢是首歌
师生面对面
暴力,让青春失去光彩
第五课
感恩的心
第三课
第一课
走通心与心
心灵物语
生活总是不断地提出问题,我们总能找到暂时的答案,但是不管是谁,都会在生活中坚持奋斗下去。只有那些富有合作精神的人进行的才是充满希望和卓有成效的奋斗,那将是改善全人类共同处境的奋斗。
最佳人缘
1.活动目的
(1)认识“最佳人缘”有哪些特征。
(2)认识如何提高自身的人际吸引力。
(3)学会以正确积极的态度进行人际交往。
2.活动准备
(1)选举用的白纸。
(2)教师课前向学生了解具有代表性的影响人际交往的因素,作为讨论的话题。
大家一起来
3.活动程序
(1)让全班以不记名方式选出班级中人缘最好的同学3名。
(2)填好选单后,统计结果。教师宣布最佳人缘的名单。
(3)讨论
①请全班同学说出获最佳人缘者能得到该称号的原因。
②请获得最佳人缘称号的3位同学发言,说说自己在待人接物方面的做法。
③教师可以举例打开学生的思路。
如:“长相漂亮,打扮新潮是不是人缘好的原因?”
“家人有钱,用钱大方是否就有好人缘?”
“学习好,能力强人缘就好吗?”
“乐于助人会人缘好吗?”
(4)提问
①我想做个好人缘的人,告诉我应从哪些方面努力?
②你想不想有好的人缘,你觉得以后应该怎么做?
(5)总结。最佳人缘者一般都具有优良的品行,热情、开朗、随和,有广泛的兴趣和较强的解决问题的能力。人缘好,有利于个人的成长。希望大家向被评出来的最佳人缘的同学学习,做个让人喜欢的有缘人。
大家一起来
小华原来在清水县某职业中学就读。由于家境不太好,他总是觉得与同学之间存在差距。敏感而内向的他不擅长交际,显得与同学格格不入。他曾经与老师、父母说起过自己的苦恼,希望他们能指导自己与同学正常交往。但老师开导他:“不要贪慕虚荣,与同学比吃比喝,要将精力放在学习上。”爸爸更是答非所问、接连训斥:“你这个逆子,怎么这么不懂事呢?家里省吃俭用从牙缝里挤出的钱来供你上学,你一天到晚都想些不着边的事情做什么?不愿意上学就下地干活!你爹妈就这么大本事,怪只能怪你投错了胎……”去年他突然离家出走,在市区一个餐馆当起服务生,可是干了还没有一个月就辞职了,说老板看不起他。其实,不过是因为他做事不机灵,老板训斥了他两句。今年8月份,父母又按他的意愿借钱送他到市里的一所职业学校学习。但当他的成绩跟不上,人缘又极差,苦闷至极时,他又再次不声不响地离开了学校。现在,小华整天待在家里,除了怨恨自己投错胎,就是躺在床上睡觉,甚至几天不和家人说一句话。父母和亲友一度以为他患了“癔”病,四处找人为他驱邪。
心灵启迪
人际关系
人际关系是人与人之间由于交往而产生的一种心理关系。它主要表现为人与人之间在交际过程中关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度。在不同的群体中,在不同的职业、年龄、性别的人之间,交往的特点不尽相同。 建立正常的人际关系是社会文明进步的重要表现,处理好人际关系也体现着人的知识和修养,人际关系状况关系着个人的成长和成才。
心灵探究
正确处理好人际关系的意义
1.获得信息
庄子说:“吾生也有涯,而知也无涯。”一个人直接从书本上学得的知识毕竟是有限的,在现代社会中,通过社交建立良好的人际关系后,人们就能以各种方式迅速地获得信息。
作家萧伯纳曾经比喻说:“如果你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换,每人只有一个苹果;如果你有一种思想,我有一种思想,彼此交换,我们每个人就有了两种思想。”人际交往获得的信息比从书本上获得的信息,有内容更广泛、渠道更直接、速度更快等特点。
2.能自知、知人
现在的学生大多都是独生子女,从小优越感强,唯有在与别人的比较中才能充分认识自己,离开了交际对象或可供比较的对象,就失去了衡量自己的尺子和照鉴自己的镜子。一个学生如果终日独来独往、孤僻冷漠、缺乏交往,那他对自己的认识就缺乏了“参照系”,发现不了别人身上的优缺点,也就无法调整和改进自己。
心灵探究
3.形成健康的心理
人作为社会成员,有着强烈的合群需要。通过相互交际,诉说个人的喜怒哀乐、爱憎恐悲,就会引起彼此间的情感共鸣,从而在心理上产生一种归属感和安全感。
当一个学生在学习、生活上遇到挫折而感到愤懑抑郁时,通过向知心朋友倾诉,也许可以得到心理疏导,身心将更健康,学习也就更有劲。而孤僻、不合群的学生,通常会觉得烦恼和忧愁,这样就会影响正常的学习和生活。
心灵探究
青少年人际交往的特点
伴随着性的成熟、身体发育的急剧变化、自我意识的形成、认知能力的发展,青少年在人际交往上也日益显示出与童年时期完全不同的特点,并在人际关系上建立了新的模式。
1.交往对象的变化
青春期由于自我意识和独立性的发展,青少年交往对象的重点开始向同龄伙伴转移,感情的重心也逐渐偏向关系密切的朋友。初中阶段是青少年结交知心朋友的高峰期,而高中和中职阶段,则是青少年结交同性朋友的猛增期。
2.交往方式的变化
自我意识增强、身心方面矛盾的出现会造成青少年心理上的不安和焦躁。他们需要一个能倾吐烦恼、交流思想、表露自我并能保守秘密的地方。小学时团伙式的交往已满足不了这种要求,因而他们的交友形式表现为注重个人内在素质,交往内容也逐渐从活动的外在层面向内在认识和体验方面发展。
心灵探究

3.择友特征的阶段性变化
青少年对朋友的选择是以其对交友意义的新认识为基础的。少年时期,朋友的选择主要以活动为中心,只要愉快相处就是朋友,朋友之间要绝对忠诚、坦白,要保守秘密,遵守无形的伙伴关系准则,齐心斥责对朋友的背叛等。
青少年的友谊要比少年时稳定和深刻得多,在择友时会更注重内在的品质和情趣,即强调对方的气质、性格、能力和兴趣爱好等。由于此时青少年的判断力、自我调节能力都得到了相应的提高,因而能够做到求大同、存小异,朋友间的一些非原则问题不会影响友谊的继续。
由于青少年志趣爱好不断地拓展,内心的丰富使其交往领域比少年时广泛得多,他们更倾向于选择不同的朋友来满足自己不同的需要。
心灵探究
解读友情
友情是什么呢?它和亲情、爱情一样,是一种抽象的、令人捉摸不透的,你只有付出关爱、付出真诚才能得到的东西。它是一种感情、一种收获,可以让你在失落的时候变得高兴起来,可以让你走出苦海,去迎接新的人生。只有拥有真正朋友的人,才能感受到它真正的美好之处。
真正的友情拒绝功利,拒绝归属,拒绝契约。它是独立人格之间的互相呼应和确认,它使人们独而不孤,互相解读自己存在的意义。因此,所谓朋友,是使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。
友情是精神上的寄托。有时它并不需要太多的言语,只需要一份默契。
人生在世,可以没有功业,却不可以没有友情。以友情助功业则功业成;为功业找友情则友情亡。二者不可颠倒。
人的一生会接触很多人,因此,有两个层次的友情,即宽泛意义的友情和严格意义的友情,没有前者未免拘谨,没有后者难于深刻。
宽泛意义的友情是一个人全部履历的光明面,但不管多宽,都要警惕邪恶,防范虚伪,反对背叛;严格意义的友情是一个人终其一生所寻找的精神归宿。但在没有找到真正的友情的时候,只能继续寻找,而不能驻步。因此,我们不能轻言知己。一旦得到真正的友情,我们就要倍加珍惜。
许多时候,当我们深爱着或关怀着一个人时,我们甚至可以不时常联系,而是把他封存在心里,保持一种距离。平淡的时候,纵使浅浅地想起,于自己是开掘了一种财富,于朋友便是一种更深的铭记。这应该是一种在遥远的时空聆听最近的心跳的感觉。
人生得一知己足矣!
第二课
相逢是首歌
心灵物语
友谊是以共同爱好为基础的。你可以培养某些爱好,从而结识更多朋友。友谊是一种文静与沉着的爱,为理智所引导、习惯所结成,从长久的认识与共同的契合中产生,没有嫉妒,也没有恐惧。
瞎子背拐子
1.活动目的
活跃课堂气氛,促使学生加强在人际交往中同学之间的沟通和合作能力,增强同学关系。
2.活动准备
准备好活动所需的道具,如蒙眼睛的布、椅子、气球、墨镜。
3.活动程序
(1)热身。全班同学做热身操,分组高呼本队的口号,一起拍十全十美掌声。
(2)分组。对全班进行分组,以之前的分组为基础把全班分成4~8个小组。
(3)小组长对全组同学进行分配,两人一组,一名当“瞎子”,用布蒙住眼睛,一名扮“拐子”,
为“瞎子”指引路,“瞎子”必须背着“拐子”,并且使“拐子”双脚不落地。
(4)两人必须绕过设置的各种路障,回到出发点,把接力棒交给同组的下一对同学,直至全部
同学都过关。
4.注意事项
尽量在空旷的场所或草地进行活动,避免撞到硬物。路障设置可摆放椅子、气球、墨镜,
当“瞎子”背着“拐子”路过椅子时须绕行,路过气球时须踩破,看到墨镜时,“拐子”要指
导“瞎子”捡起来并戴上。
大家一起来
之一:中职三年级学生韩林最近非常苦恼。下面是他的自述。
一直以来,周围的人都对我很不满,很多人都不喜欢我。我现在很少和同学来往,他们有事也不找我,我觉得我很孤单。其实我内心是很想交朋友的。
一开始并不是这样,记得有一次去同学宿舍玩,看到同学们忙忙碌碌的,我就问他们干什么,同学说晚上有个同学过生日,正在准备,问我是否愿意一起去。我就问要交多少钱,因为一般同学过生日都要一起凑钱。同学说每人75元,我就说那你们去吧,我觉得我没有能力承担,要是20元我就参加。但是这次之后,再有同学过生日他们就不喊我去了。
还有一次,有一个不是很熟的同学找我帮忙,之后他请我吃饭,我推辞不掉就答应了。请客那天因为早上没有吃饭,临近中午就特别饿,我就在同学请客的饭馆点了一碗面条,打算边吃边等他。结果他发现我在吃面条就非常生气,说我这样做是不给他面子,而且责问我,是不是以为他请不起客。其实我根本就没有那个意思,我觉得饿了就吃一点,这很正常嘛。
之二:小A和小B是某中职学校的学生。入学不久,两人成了形影不离的好朋友。小A活泼开朗,小B性格内向。小B逐渐觉得自己像一只丑小鸭,而小A却像一位美丽的公主,心里很不是滋味。她认为小A处处都比自己强,把风头占尽,便对小A冷眼相对。二年级的时候,小A参加了学校组织的服装设计大赛,并得了第一名,小B得知这一消息先是痛不欲生,而后是妒火中烧,趁小A不在宿舍,将小A的参赛作品撕成碎片,扔在小A的床上。小A发现后,不知道该如何面对小B,更想不通为什么自己要遭受这样的待遇。
心灵启迪
友 情
中职学生正处于渴望友情的年龄,但对于什么是真正的友情并不清楚,对于怎样维护友情同样也不甚了解。
刚刚进入校园的中职生都试图寻找真挚的友情,然而“黄金万两易得,知己一个难求”。真正的知心朋友彼此是相互了解和理解的,彼此是诚心诚意地交往,不仅能够坦率地接受对方的意见,而且能够真诚地指出对方的缺点和不足,并帮助对方改正和克服,给对方精神上的支撑和力量。能够交到真正的朋友是人生的一大幸事。友情是朋友间情感的交流、内心的交流以及相互之间的理解,是用自己的真诚去换取朋友对自己的真诚,达到心与心的共鸣。深远而持久的友情往往由此而产生。
朋友之间坦诚的话语可以拉近彼此心灵间的距离,在直率的倾吐中可以互相勉励,开阔眼界。真正的友情是可以让朋友之间互相帮助,共同进步,但又彼此不依赖;既能保持自己独立的个性,又能互相帮助改正缺点,在建立和维护友情的过程中,双方都可以成熟起来。
心灵探究
如何建立真正的友情
真正的友情必须要用热情和互助来浇灌,那样才会更加深厚和稳固。无论是在生活中还是在学习中,朋友之间都要在彼此需要的时候提供热心的帮助,这是心灵的需要,也是成长的需要,由此而建立的友情才会天长地久。
1.要促进学习上的共同进步
作为学生,学习仍是我们生活的主旋律,彼此的友情也大多是在学习过程中发展起来的,并对学习有着促进作用。作为朋友,不要吝啬交流各自的学习方法、学习经验,要热心地讨论和解决问题。
2.要促进彼此发展和理想的实现
好朋友之间通常都有着共同的兴趣和爱好。与朋友相互切磋,一起探讨或交流共同感兴趣的话题,一方面可以获得新的知识、新的思想,另一方面还可以让友情不断升温。另外,好朋友间需要相互鼓励、相互帮助,为彼此理想的实现提供精神动力和力所能及的物质支持,以坚定的信念推动和促进远大理想的实现。
心灵探究
3.能够在朋友需要的时候表达对他的关心和支持
我们跨入中职校园,就意味着离开了父母,需要自己独立生活。当我们遇到困难时,最需要的是他人的关心和帮助。好朋友要能够在对方生活出现困难时给予热心帮助,在他最需要你的时候,你的一次看望或一次无语的倾听必将加深你们之间的友情。
4.帮助彼此改正缺点,弥补不足,共同进步
友情的发展也需要彼此的完善和进步,朋友间往往既有相互的欣赏,也会有对彼此不满意的地方,对此,不仅要坦诚地提出来,而且要积极地帮助对方去完善自己。这样可以增加彼此之间的认可,使友情更加成熟。
朋友间的矛盾或误会时常发生,势必造成一方或双方的心理产生不平衡,就像我们常说的“他怎能这样”“我真的无法接受”等,但又不愿或不想向对方吐露自己的心声。其实,朋友间裂隙的产生,大多数时候是因为我们一直违心地“忍”,没有将内心的真实想法说出来,彼此间的裂缝才会越来越大,总有一天会产生不可逾越的鸿沟,再也无法挽回。不说出来才会伤感情,诚心诚意地沟通,对方才能做出积极的回应。这样的友情才会和谐,才能避免距离的拉大。
校园里有着友情生成的沃土,而我们所要做的便是用真诚去开启友情之门,用心与心的交流和热心的帮助去滋润友情。
希望我们能够建立并珍惜真挚的友情,以此为我们的人生添彩,为我们的人生增光!
心灵探究
得103分的班长
我在大学一年级担任班长时,总是很严格地要求班里的每一位同学:上课不能迟到或者逃课,宿舍要保持良好的卫生和安静的学习氛围,谈话交流要彼此尊重对方。每次开班会或者与其他同学谈话时,我都会提到这些要求,但后来的结果却让我非常意外——在班级德育评定过程中,我的德育分数只排到第10名,而所有其他的班委都排在前5名。我很沮丧,难道就因为我对同学要求太高而导致他们对我的反感吗?妈妈知道了我的苦恼后对我说:“你不能总是用自身的标准去约束其他人。你喜欢别人总是居高临下地教育你吗?更何况你们都是同龄人。”
我想,与其每天强调如何去做,不如自己做得更好一些,起一个带头作用,更何况在某些方面我自己做得也不是很好。进入第二学期后,我严格按照我对别人的要求约束自己,真诚地对待每一位同学,用自己的行动告诉同学们:其实这样做更好一些。逐渐地,我与同学们的关系越来越亲密。在第二学年的德育评定中,同学们给我打了99分,是全院最高分。第三学年的德育评定中同学们给我打了103分。老师很奇怪,问同学们,满分100分,怎么打出一个103分。同学们回答说:我们的班长对我们太好了,他各方面都表现得非常好,100分是不够表达我们对他的信赖的。
我清楚地了解了自己应当怎样去对待别人:换位思考,想想别人的感受。
第三课
师生面对面
心灵物语
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
教师不是全能全知的布道者,而是学生探索精神和好奇心的保护者,是学生全面、健康和活泼成长的守护者。
我也当一回老师
1.活动目的
通过角色互换,让学生站在老师的立场上看问题,以体会老师的处境和心情,在此基础上,使学生在内心形成增进师生关系的想法和行动。
2.活动程序
(1)假如我是老师,面对下列各种棘手的情景,我会怎么做呢?
①假如我是个很有耐心的老师,某学生旷课并且撒谎,在老师耐心教育时,他承认错误,并表示一定要改。过了两天,又再次旷课,在老师的耐心教育下,他表示一定悔改。可过了两天,他却和别人打架……
②假如我是个脾气很好的老师,某学生在你教育他时,他突然站起来,用手指着你大骂:“×,我忍了你很久了!你算什么东西!你有什么资格说我……”
讨论:这种同学在你们当中有吗?你们能体会老师的处境和心情吗?毕竟老师也是一个普通人,我们应该如何更好地和老师相处呢?
大家一起来
(2)情景:一位老师带病坚持上课,课后还要批改一大堆学生作业。这时另一位老师带来了这位老师负责班级的一个上课讲话的学生,尽管他很头疼,但仍耐心地说服教育这名学生。处理完这件事后,同事都劝他休息,但他仍坚持批改作业。这时,电话铃响了,传来他女儿生病住院的消息。但他仍坚持批改完作业后,才拖着疲惫的身体去医院看望女儿。
讨论:这个情景在很多平凡的老师中存在着。一个平凡的老师,一方面肩负着教育下一代的任务,另一方面又有家庭的重责,假如你是老师,你会怎么做?

大家一起来
之一:林敏,职高机械加工专业二班的物理课代表。她的物理基础扎实,计算题是她的强项,实验操作能力也强。物理老师因业务培训要离开一个月,学校安排了代课教师,但同学们反响很大,林敏把同学们的意见反映给班主任,班主任跟代课老师谈话,弄得师生都很别扭。代课老师在各组都做了辅导演示,唯独没给林敏一组做。组内同学都看着林敏:“唉,我们成后娘养的了!”物理章节检测,林敏考了第2名,班里共有三个90分以上的,其他两个人老师都专门表扬了他们,唯独没提林敏。林敏心想物理代课老师跟她有了隔阂,她准备找班主任辞去物理课代表一职。
班主任告诉林敏,物理代课老师最近跟他讲,咱们班的课代表认真负责,同学们的几条建议,他已经采纳了,代课老师感觉自己讲课针对性不足。近期实验课林敏组做得顶呱呱,可其他组感到很费劲,勉强能做完。章节检测中林敏的试卷规范整洁、富有创新,特别是计算题思路清晰、逻辑严明、表达明确,他正在做一个专门的优秀试卷展评,专栏正准备下周一在班上展出。
林敏弄清了事实真相,觉得错怪了代课老师,趁课外活动时间专门向代课老师道歉,并且课代表的工作越干越有信心了。
之二:“我是一名中等生。老师把关注的目光都投给了差生,希望的眼神又全停留在三好生身上,我们这些中等生真的很寂寞。有时候,我会有个傻傻的想法:每当我坐在孤独寂寞的角落里望着老师给差生耐心地讲题时,我真嫉妒他们!假如我也可以坐在老师身旁,老师能单独给我讲讲,哪怕是轻轻地问一声:‘你哪儿不会?’那时我一定会感到我是世界上最幸福的人……”
心灵启迪
师生关系
师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本、最重要的方面,是教师与学生在教育过程中以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种最基本、最主要的人际关系,也是一定社会政治、经济、道德等关系在教育领域中的反映与体现。
千百年的教育教学实践证明,良好的师生关系有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性;有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛;有利于提高教学信息传输的效率和速度。它是有效地进行教学活动,完成教学任务的必要条件。
心灵探究
现代师生关系
1.民主型师生关系
心理学家勒温(K. Lewin)等人曾研究过专制型、民主型、放任型三种类型的师生关系,结果表明:专制型与放任型师生关系都有许多弊端,造成师生关系的各种障碍,而在民主型师生关系中,学生较为愉快,关心集体,学习也好,并表现出较高的独立性。
2.友爱型师生关系
现代师生关系更需要师生之间相互尊重、互敬互爱,教师对学生的爱具有调节教师自身行为的功能,激发其从事教育工作的无穷无尽的精力,这是教师忠诚于教育事业的内部心理机制;教师对学生的爱通过某种信息传递给学生,有利于调节控制学生的行为,通过师生关系这扇窗户,使学生体验教师炽热的情感,感受到教师的爱心。
心灵探究
3.对话型师生关系
所谓对话,即师生就有关教学主题共同交流、分享的过程,对话不仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话,而且是指双方的“敞开”和“接纳”,是指双方共同在场、互相吸引、互相包容、共同参与的关系。在对话型师生关系中,教师和学生完全以平等的身份出现,双方都敞开自己的内心世界,接纳对方的信息,并获得理解和沟通。在这种交往中,不仅仅是师生知识层面的交往,也涉及人类普遍的生活经验,同时还表现了师生各自的人格魅力。
心灵探究
4.期待型师生关系
期待型师生关系是在友爱型师生关系基础上产生的,指教师对学生含有某种期待从而影响学生的学业和行为。心理学家罗森塔尔(Rosenthal.R)等人曾提出过著名的“期待效应”:凡被教师预先认定为具有发展可能性的儿童(实为随机抽取的),若干月后他们的能力相对来说都得到了较好的发挥,“教师对这些据说是‘特殊’儿童的理智成绩期望的变化,导致这些随意选择出来的儿童的理智成绩实际的变化”。期待型师生关系虽然并不完全等同于期待效应,但这种师生关系的建立的确离不开一定的期待效应,教师对学生的期待有意无意地传递给学生,引起学生对教师的反向期待,从而产生师生互动,使师生关系发生预期的变化。从性质上讲,期待型师生关系可分为积极型与消极型两种,积极的期待会引起学生行为积极的变化。
心灵探究
5.合作型师生关系
合作型师生关系即师生之间彼此配合、互相协作所产生的关系,它是基于对话型师生关系而产生的一种新型师生关系。在这种师生关系中,教师和学生处于完全平等的地位,他们以真诚信任的态度协同开展教学活动,学生在没有任何强制的条件下充分发挥主动性和独立性,使学习在高效状态下进行。合作型师生关系体现了教学的民主精神,反映了对话关系中师生之间对尊重、信任、协作的愿望,代表了现代师生关系的发展方向。
心灵探究
造成师生关系不和谐的原因
师生关系是人们在学习阶段面对的最主要的人际关系,但有一半学生认为教师难以成为学生真正的朋友,他们与教师的矛盾冲突很明显。这种实际交往和认识观念的差距可能源于以下几个因素。
首先,存在一种师生关系的社会刻板印象,即“严师出高徒”这种普遍看法存在于校园中,教师表现得严肃有余,亲切不足,学生对教师敬而远之,不敢轻易接近,更谈不上做朋友了。
其次,教师与学生的关系可能仅仅是表面的和谐,他们的交往缺乏深度,心理距离遥远,很难达到友谊的层次。
再次,学生容易与自己年龄相当,且各方面相似的伙伴发展友谊,青少年最容易与同龄人分享自己的秘密。对于老师和学生,年龄相差较大,社会角色不同,沟通较为困难,因而难以产生友谊。
最后,应试压力产生的矛盾。学生要参加考试,教师要根据考试的合格率评定其工作,师生之间存在微妙的“利害关系”,因而增加了师生之间的隔阂, 师生之间存在潜在和实在的障碍,使他们难以形成平等的人际交往。
心灵探究
心灵探究
创建和谐师生关系,学生该怎么做
老师是学生学习的指导者,甚至是人生路上的指路人。如果不注意和老师的和谐关系,不能和老师很好地交流,就无法最大限度地获得老师的帮助和指导,这对于需要引导的学生来说,无疑是一个巨大的损失。
1.真诚地尊重老师
从古至今,很多流芳百世的伟人、名人,大都是尊敬师长的典范。 1959年6月25日,毛泽东同志回到阔别了32年的故乡韶山,晚上在招待所设便宴招待家乡父老,特请85岁的老师毛宇居坐在首位,他陪坐在老师旁边。毛泽东同志向老人们一一敬酒。毛宇居摸着银须乐呵呵地站起来说:“主席敬酒,岂敢岂敢!”毛泽东同志说:“尊老敬贤,应该应该!”
心灵探究
2.用心理解老师
老师的职业是神圣的,但老师本人并非圣人,“人非圣贤,孰能无过”。其实老师对每一个学生都是喜爱的,但有时候或许某些老师心太直、心太切,以及性格上的一些特点,会让处在青春期的学生们无法理解甚至是反感,究其原因,可能是因为学生没有跟老师进行沟通、交流,使师生间出现不和谐。多一点理解,师生间的相处便会更美好!
“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,教师的职业无私而伟大,作为青少年学子,正处于一个渴望知识和教育的风华年代,教师给予我们的远多于我们所能回馈的。所以,以一颗尊敬、感恩的心对待我们的老师吧!
老师的手
不幸的人喜欢看到人们同情的脸色,他们喜欢谈谈他们的痛苦,听别人亲切安慰的语言。
——列夫·托尔斯泰
感恩节那天,报纸上刊登了一则故事:有位小学一年级的老师叫班上的小朋友画出能使他们联想到感恩节的东西。这些
小孩多半来自贫苦家庭,所以她料想他们多半会画餐桌上丰富的感恩节佳肴,外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品后,她惊讶不已,上面画了一只手!
这是谁的手?班上的小朋友都兴致勃勃地开始臆测。
“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。
“是农夫,他用这手养出大母鸡。”另一个小孩也有意见。
在一番猜测后,小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁,弯下腰问他那是谁的手。
“那是您的手,老师。”他怯怯地回答。
道格拉斯个头矮小,样子也不讨人喜欢,但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握小朋友的手,但对道格拉斯而言,意义格外重大。也许过感恩节的真义并不在于收受他人给予我们的有形物质,而是借此机会回馈他人,哪怕是微小的付出。
第四课
暴力,让青春失去光彩
心灵物语
用平安祝福学校的今天,用平安打造学校的未来。
我不伤害别人,也不伤害自己,更不被别人伤害。
你的烦恼我来听
1.活动目的
通过活动,培养学生的开放心态与独立性。当出现烦恼时,及时诉说能使情绪得到宣泄,能让人理智地处理人际交往中的烦恼,促进人格的成长与成熟,增进学生心理健康发展。通过活动,让学生体会到助人与被助的快乐。
2.活动准备
准备一叠白纸,再准备一个盒子作为信箱。
2.活动过程
(1)每个人都有自己的烦恼,尤其是在人际交往中。教师动员学生打开心扉,把烦恼坦诚地写出来。
(2)发给每个人一张空白纸,写下交往中的烦恼,不用署名。写好后,放在信箱内。
(3)每个学生轮流抽签,大声念出纸上的内容。
(4)讨论:全班同学共同思考,一起想办法解决每一个烦恼。
(5)提问:你觉得此时最大的感受是什么?
大家一起来
之一:只因同学间的一些摩擦,广州某中专学校连续发生了两起斗殴事件,造成一名姓叶的男生伤重不治身亡。
10月11日下午,该中专烹饪专业的学生黎某去校外小卖部买东西,不小心踩了同专业一个师弟的脚,两人恶语相向,对骂起来。事后,黎某越想越生气,于当日傍晚叫上五六名同学在小卖部将师弟截住,打了他一顿之后,还要让他跪地斟茶认错,因班主任正好经过,只能作罢。
后来,被打的学生就纠集社会上的人准备“报仇”。10月14日中午放学时,他叫黎某出校谈判,黎某知道不妙,就叫上了同班及其他同学40多人,来到了小卖部一带,看见20来个年龄和他们差不多大的社会青年。双方对打起来,在混战中,学生叶某被刺成重伤,黎某的胸部也被刺伤,另外三名同学也受了轻伤。10月15日上午,受重伤的叶某(18岁)因抢救无效死亡。
之二:某技校两名在校学生因一句闲话而发生口角,结果酿成一死一伤的惨剧。
死者罗某,男,17岁;伤者李某,男,16岁。当时,李某和其他几名同学在宿舍走廊玩牌,罗某正好从走廊里经过,因故发生口角,被在场的学生劝住。罗某回到寝室后越想越不是滋味,于凌晨2时许,来到李某的寝室问他:“你刚才说要搞死我,为什么?”随后抓住李某往床沿上撞了几下。李某顺手从枕头下摸出一把小刀,朝罗某的身上捅去,一共捅了十几刀,其中一刀捅到罗某的心脏,致使其当场死亡,李某也在两人扭打的过程中受伤。
心灵启迪
校园暴力
校园暴力,顾名思义,是指发生在校园及其附近的,以学校教师或学生为施暴对象的恃强凌弱的暴力行为,主要包括抢劫、抢夺、纠纷及斗殴等行为。
校园是培养人的地方,本该是一方净土,是文明的殿堂。然而,近年来常常会看到在校园内发生一些暴力事件,轻的恶语伤人,重的还会出人命。有老师打学生的,有学生打老师的,有学生打学生的,也有校外人员进入校园行凶闹事的,这给美丽的校园蒙上了一层阴影。
目前,国家提出了构建社会主义和谐社会的重大战略思想,学校作为社会的一个重要组成部分,应竭力遏制校园暴力的发生。没有和谐的校园,就不会有和谐的社会。
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如何防范校园暴力
防范校园暴力应从社会、学校、家庭和学生自身四个方面入手,齐心协力。如何防范和应对校园里的抢劫、抢夺、纠纷、斗殴等行为呢?
一、防抢劫、抢夺
抢劫是指以非法占有为目的,以暴力、胁迫或者其他方法将公私财物据为己有的一种犯罪行为。抢夺是指以非法占有为目的,乘人不备,公然夺取他人财物的犯罪行为。这两类犯罪行为都容易转化为凶杀、伤害、强奸等恶性案件,严重侵犯他人的财产及人身权利,威胁他人生命安全,给他人造成生命、健康及精神上的损害,比盗窃犯罪具有更大的危害性。因此,必须积极防范。
要避免抢劫案和抢夺案的发生,必须做到以下几点。
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(1)外出时不要携带过多现金和贵重物品,如果因需要必须携带大量现金或较贵重物品,可请同学随行。
(2)现金或贵重物品最好贴身携带,不要置于手提包或挎包内。
(3)不外露或向他人炫耀贵重物品,应将现金、贵重物品藏于隐蔽处。
(4)尽量不要在午休或夜深人静时单独外出,特别是女同学,不要在僻静、阴暗处行走、逗留。如果必须通过僻静、阴暗处,最好结伴而行,或者携带一些防卫工具。
(5)发现有人尾随或窥视,不要紧张或露出胆怯神态,可以大胆回头多盯对方几眼,或哼首歌曲,或大叫同学、老师的名字,并改变原定路线,立即向有人、有灯光的地方奔跑。
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二、防纠纷、斗殴
中职学校出现打架斗殴现象,绝大部分是由于同学之间因一些小的矛盾纠纷没有得到及时化解而酿成的。俗语说:“祸福皆源于口。”这里我们主要讲怎样预防和化解纠纷,以及如何防止斗殴现象的发生,以增强广大同学的自律意识,保护自身安全。
1.中职生之间发生纠纷的主要表现形式
中职生之间发生纠纷的主要表现形式有两种:一是争吵斗嘴,互相攻击、谩骂;二是打架斗殴,由争吵不断升级,发展为你推我搡,最后大打出手。两种形式联系紧密,往往以争吵开始,以打架甚至造成伤害而告终。还有其他一些形式,如写恐吓信,背后造谣、污蔑等。
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2.怎样防止纠纷的发生
纠纷是生活中的常见现象,又往往会造成严重后果,所以应尽力防止纠纷的发生,避免一失足成千古恨。当你预感到可能发生纠纷的时候,希望你尽力做到以下几点。
(1)冷静克制,切莫莽撞。无论争执由哪一方引起,都要持冷静态度,不可情绪激动,这就要求我们大度,虚怀若谷。只有“大着肚皮容物”,才能“立定脚跟做人”。某古刹有一副颂扬大肚弥勒佛的对联:“大肚能容,容天下难容之事;开口常笑,笑世间可笑之人。”
(2)诚实谦虚。在与同学以及其他人的相处中,诚实、谦虚是加强团结、增进友谊的基础,也是消除纠纷的灵丹妙药。有了诚实、谦虚的精神,在发生纠纷的时候,就能认真听取他人的意见,做认真的自我批评,宽容他人的过失,处理好相互间的争执。在与他人的交往中,特别在发生争执的时候,诚实、谦虚并不是懦弱、妥协,相反,它们是你强大和品德高尚的表现。
(3)注意语言美。实践证明,纠纷多数由口角引起,而口角的发生都是恶语伤人的必然结果。俗话说:“病从口入,祸从口出。”这深刻地揭示了语言与纠纷的辩证关系。语言美是社会主义精神文明的重要内容,当你不小心触犯了别人时,你讲一句“对不起”“很抱歉”“请原谅”;或者别人触犯了你,向你道歉时,你回敬一句“别客气”“没关系”,紧张的气氛就会烟消云散,从而化干戈为玉帛。
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3.怎样防止斗殴
(1)防突发性斗殴的“偏方”——说服术。突发性斗殴往往是由于对偶然的起因不能冷静对待而引起的。制止这种斗殴首先应采取说服的方法,针对不同的对象,认真讲清道理,指出“行少顷之怒,丧终身之躯”的严重后果,使其冲动的头脑迅速冷静下来,不自酿苦果。
(2)防报复性斗殴的方法——攻心术和暗示效应。报复性斗殴往往产生于某种奇特的变态心理。在生活中,人们的思想动机必然要从言语、行为等方面显露出来。所以,我们要注意关心同学的思想变化,发现问题后及时而又有针对性地进行规劝。攻心术与说服术所不同的是攻心术以关切为先导,不直接指出对方的错误,因为那样容易引起对方的反感,或置对方于十分难堪的境地。每个人的自尊心都很强,所以,应委婉相劝,攻心为上,用一种相似的人或事来善意暗示对方,让对方自己觉悟,从而领悟到同学之间的情谊。
(3)防演变性斗殴。演变性斗殴一般有较长周期的滋生过程。同学们长期生活在一起,不可避免地在生活中会发生一些摩擦和冲突,而有些伤人感情的话语容易生成积怨,引发斗殴,甚至致人死亡。
(4)防群体性斗殴。中职生完全能够从纷繁复杂的生活现象中分辨是非,判断正误。但是为帮同学、老乡或朋友而进行群体性斗殴的现象却也时有发生。
广大青少年应该慧眼识别武侠小说、打斗影视作品等中宣扬的所谓的“江湖义气”,树立正确的交友观念,不要因为所谓的哥们义气,置法律于不顾。
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点燃爱的光芒
在我念高中的时候,学校有3000多名学生,各色人种都有,简直就是个种族大熔炉。学校环境相当混乱,刀子、铁管、指节铜套等司空见惯,小帮派活动和打斗更是家常便饭。
那一年秋天,我和女友去看足球赛。球赛结束后,我们走在拥挤的人行道上,忽然有人从后面踢我,我转身一看,原来是当地的帮派不良分子,手上都戴着指节铜套。他们15个人把我团团围住,我还来不及反应,拳头就从四面八方打来,他们一拳打断我鼻梁,接着我全身上下好几处骨头也跟着遭殃。我伤势越来越重,脑震荡、颅内出血,最后不得不被送进医院动手术。医生告诉我,如果我头上再多受一下重击,小命恐怕就不保了。不过,幸好他们没有伤害我女友。
我身体渐渐复原后,有些朋友跑来对我说:“我们去找那些家伙吧!”那是习惯驱使的情绪:遭受攻击后想办法报复,与对方扯平!我内心的情绪说:“好呀!”报复的痛快很有诱惑力。
但我心里的理智犹豫半晌,表示反对。理智说:复仇不能解决问题。报复手段只会加速、催化冲突,让冲突越演越烈,我们需要采取不同于常规的方式,才能打破这种“冤冤相报何时了”的局面。
理智战胜了情绪,我做了情绪的主人。为了和不同种族的人沟通合作,我们成立了博爱委员会,致力促进种族间的关系和谐。我因此得知,其实别的学生也都愿意共同创造更美好的未来,大家都希望能缔造新的校园局面。
两年后,我出马竞争学生会会长,虽然和我角逐的,包括我的两位朋友,一位是足球英雄,另一位是颇负众望的“校园大佬”,但3000多名学生中,大多数人选择站到我的行列,致力创造崭新的局面。
多年前被流氓攻击的那件事,显然是我这一生最痛苦的经历之一。但我因此学会了以爱回应、不以恨报复,这成为我生命中一股强大的力量。点燃自己的光芒,星星之光,可以点亮满天灿烂。
第五课
感恩的心
心灵物语
游 子 吟
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
爱就说出来
1.活动目的
(1)体会父母的辛勤劳动和心情,增进学生对父母的理解。
(2)培养学生的生活能力和家庭管理能力。
(3)加强学生与父母的沟通能力。
2.活动准备
(1)学生放假回家后负责全家至少一天的饮食起居。
(2)通知学生家长积极配合这次活动。
(3)让学生体会当家的感受,写发言稿。
大家一起来
3.活动程序
(1)热身。全班同学做热身操,分组高呼本队的口号,一起拍十全十美掌声。
(2)讨论。把全班分成4~8个小组分别进行讨论。要求每个成员都要发言。
①教师引入:同学们已经在家当了一日家,包括打扫卫生、买菜、煮饭、洗碗、洗衣服等,请大家谈谈自己的感受。
②假如让你每天都从事这些工作,你有什么感受?
③做父母容易吗?我们应该怎样理解父母?
大家一起来
(3)讨论二
①教师引入:很多同学都知道做父母的辛苦,都表示理解。但很多同学在成长过程中会渐渐发现,自己与父母的距离越来越远,像是有一堵无形的墙把自己与父母分隔开来。这些墙主要有:
? “望子成龙”的父母经常审问“考多少分呀?”“作业完成了没有?”……
? “爱指责”的父母经常批评“你怎么迟到了?”“考试这么差啊?”……
? “爱唠叨”的父母老是唠叨“多穿件衣服”“上课不要分心”“多吃点肉”……
? “爱管教”的父母老是要求“不能看电视”“不要去逛街”“不要和那些不三不四的男孩来往”……
讨论:面对这些“墙”,你有什么感受?你经常会怎么应付呢?
②分组讨论:请每个小组成员说说你有什么方法可以加强与父母的沟通,把讨论的结果汇总交给教师。教师总结,公布大家讨论的结果,选出最好的与父母沟通的方案。
(4)活动:“写给父母的一封信”
学会用恰当的语言,把自己刚才所谈的对亲子关系的感受、心情写在信纸上,如果你通过刚才同学的讨论和教师总结,领会到如何与父母沟通的方法,也请写上去。把信寄给父母,以促进更好地与父母相处。
大家一起来
高鹏近日经常失眠,在自己的发展方向上,经常与父母产生争执。高鹏自小天资聪明,父母希望他能顺利考上名牌大学,以便光宗耀祖。但高鹏却以6分之差与重点高中失之交臂,而上了省机械工业学校。他虽然上了职校,但父母仍不死心,多次要求高鹏从初一开始复习,准备3年后再向重点高中冲刺。
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亲子关系
亲子关系是指父母与子女之间的交往关系,具体包括父亲与子女之间的交往,母亲与子女之间的交往。它是人生中形成的第一种人际关系,也是家庭中最基本、最重要的一种关系。
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亲子危机
青少年时期是人生中关键而特殊的时期,是个体由不成熟的童年向成熟人生过渡的时期。过渡性往往和不稳定联系在一起,因此,青少年时期容易产生亲子冲突,有学者称之为“亲子关系危机期”。
到底是什么原因导致亲子关系危机呢?
1.青春期的逆反心理
青春期也被称为“第二反抗期”,即随着青少年进入青春期,身体逐步发育成熟,第二性征已开始出现,对周围社会的了解已经
具有相当的程度。因此,他们往往认为自己已经长大了,不愿意父母再把自己当成小孩子看待;而在父母的心目中,他们仍不成熟,还需要保护。这时,会使子女感到父母过多地干涉自己的事,因而会产生种种不满情绪,与父母发生冲突。这个过程也叫心理上的“断乳期”。这是一个人在成长过程中必须经过的阶段。在此阶段,对父母所代表的成人世界的疑问或批评非常容易产生父母和孩子互相对立的紧张关系。在一些“家长制”气氛较浓的传统家庭中,这种紧张往往会转化成亲子之间的危机。
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2.亲子之间尚缺乏有效的沟通
在一些传统家庭中,家长尤其是父亲为了维护自己在孩子心目中的地位,会刻意与孩子保持一定的距离,由于和孩子的交流不多,会导致与青春期的孩子无法进行适当的沟通。另外,对于大多数现代家庭来说,家长对自己的独生子女一般都照顾得无微不至,对他们的未来倾注了全部的希望,尽自己最大的努力使他们获得较好的教育,将来能在激烈的社会竞争中占有一席之地。但是,家长们更多地关注孩子的学习,而对其内心世界却了解甚少,造成双方心理上的沟通发生困难。
3.儿童早期的亲子依恋
亲子依恋是指孩子和父母之间建立强烈而持久的情感联系。它是其情绪和情感发展的重要基础,也可以称为个人情感发展的关键期。之所以说是“关键期”,是因为儿童在0~2岁时可以与看护者产生非常密切的情感联系。儿童与父母若不能正常经历这个阶段,相互之间的这种亲密联系就很难重新建立起来。
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4.社会文化的变迁,带来两代人在价值观上更加明显的差异
一方面,父母受到传统文化较深的影响,难免在处理亲子关系上执行着旧有的价值标准;另一方面,现代的孩子,因不受传统思想的禁锢,更容易接受新生事物和观念。因此,两代人的差异就客观地存在了。
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构建和谐温暖的亲子关系
1.理解父母
首先,要看得起父母。无论父母从事什么工作,无论他们的文化水平如何,他们都为社会也为子女做出了自己的贡献。理解和珍惜父母为家庭所付出的辛苦,珍惜父母的劳动果实,从心底产生对父母的感激和敬重。
其次,经常和父母聊聊天,谈谈自己的事情。遇到重大的事情时,一定要征求父母的意见,不要自作主张。对父母的话多想想总是有益的。
最后,赌气、说气话、顶撞,会使父母很伤心。对于父母的缺点要能谅解,对于生活中的事情要善于听取父母的意见和建议。
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2.关心父母
从小事入手,养成帮助父母、为父母分忧的行为习惯。作为未成年人,我们现在还要靠父母抚养照顾,但这并不意味着我们对家庭、对父母不需承担任何责任。相反,我们应该自觉自愿地做一些力所能及的家务劳动,主动帮助父母,关心父母。想一想,当在外面工作、劳累了一天的父母回到家,迎面看到我们的笑脸和递过来的拖鞋、茶水,心里该有多么温暖。
(1)平时要留心父母的心情和身体状况,如果看到父母的精神不好,要问一问有什么不顺心的事,或者哪儿不舒服。尽量做一些使他们开心的事,或者陪他们去医院。
(2)帮助干些家务活儿,如买菜买粮、刷碗、洗衣服,为父母分忧。
(3)父母过生日时,送一件小礼物(最好是亲手做的或自己得的奖品),也可以表演个节目。当父母的工作取得成绩时,要表示祝贺。
(4)节假日可以陪父母逛逛公园、看场电影、参观展览等。这样做有利于和父母交流思想,给父母带来愉快和温暖,增加家庭的凝聚力。
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生命的姿势
一对登山运动员夫妇为庆祝儿子一周岁生日,决定背着儿子登上7000米高的雪山。
他们特意挑选了一个阳光灿烂的好日子,一切准备就绪之后就踏上了征程。天刚亮时,天气一如预报的那样,太阳当空,没有风,没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了5000米的高度。
然而,就在他们稍做休息准备向新的高度进发之时,意想不到的事发生了。风云突起,一时间狂风大作,雪花飞舞,气温陡降至零下三四十摄氏度。最要命的是,由于他们完全相信天气预报,从而忽略了携带至关重要的定位仪。由于风势太大,能见度不足1米,上或下都意味着危险甚至死亡。两人无奈,情急之中找到一处山洞,只好进洞暂时躲避风雪。
气温继续下降,妻子怀中的孩子冻得嘴唇发紫,而此时孩子想要喝奶了。在如此低温的环境下,任何一寸裸露在外的皮肤都会导致体温迅速降低,危及生命。丈夫好几次制止了妻子喂奶的要求,他不能眼睁睁地看着妻子被冻死。然而如果不给孩子喂奶,孩子很快会死去。妻子哀求丈夫:就喂一次!无奈的丈夫把妻子和儿子揽在了怀中。喂过一次奶的妻子体温下降了2摄氏度,体能受到了严重的损耗。
由于缺少定位仪,漫天风雪中的救援人员根本找不到他们的位置。时间在一分一秒地流逝,孩子需要一次又一次地喂奶,妻子的体温一点一点地下降……
3天后,当救援人员赶到时,丈夫已冻昏在妻子身旁,而他的妻子——那位伟大的母亲,已被冻成一尊雕塑,至死依然保持着喂奶的姿势。她用生命哺育的儿子在丈夫的怀里安然地睡着,脸色红润,神态安详。
丈夫为了纪念妻子,把妻子最后的姿势铸造成了铜像,让妻子最后的爱永远流传。他告诉儿子:一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱,便可以伟大并永恒。

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