资源简介

串联和并联
一、教学目标
1.物理观念
(1)知道串联电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路，会画简单串联和并联的电路图。
(2)在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：按照要求操作连接串联、并联电路，观察电路元件连接、电流路径、开关的作用、用电器的关系等，归纳串联、并联电路的特点。
教学难点：能根据串联、并联电路的特点并结合生活实际判断生活中的常见电路的连接方式。
三、教学分析
学生刚刚接触电学知识，之前没有进行专门的电路连接操作，故本节课学生设计电路、连接串、并联电路，尤其是并联电路的连接有很大困难，学生还要根据观察到的现象进行归纳分析得出串联、并联电路的特点，能力要求颇高，所以本节课的教学需要给学生充分动手实验的机会，让学生经历操作、观察、分析的过程，教师在学生探究的过程中适当给予指导。
四、教学过程
（一）新课讲解
教学过程:
1.复习提问:
(1)让学生用一个电源,一个开关,一个灯泡连成电路,并用展台展示学生的作品。同时复习上一节电路的知识.(完整的电路由哪些元件构成,各自有什么作用,连接电路时,开关应处于什么状态 电路有几种状态 师演示。任何情况下不许将电源的正负极直接连起来。
(2)利用课件,复习电路元件的符号.
(3)请同学画出展台上电路的电路图.
2.引入新课
(1)提出问题:在刚才的电路里,我们只用了一个用电器,可是在一个实际电路里,用电器往往不只一个有时有两个、三个,甚至更多个,那么怎样将它们连入电路呢
(2)让各个小组的学生进行讨论,连接实物图,并画出电路图:用一个电池组,两个灯泡L1和L2,一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时,两灯都亮,开关断开时,两灯都熄灭,想想看,有几种连接方法,.
(3)分析几位学生所画的电路图,引出"串联电路和并联电路"课题
3.进行新课
(1)串联电路和并联电路:
串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来.
并联电路:把电路元件并列连接起来.
练习1:如图.请同学们用笔代替导线,将L1和L2组成串联电路,画出它们的连接图,并画出它的电路图.
(2)讨论串联电路的特点
实验:请一位同学们将桌上的的元件连成串联电路.小组同学合作探究串联的特点
①合上、打开开关S,观察现象.
②提问:看到什么现象了 --两灯同时亮,同时熄灭.
③调换开关S的位置对串联电路有无影响 可能有学生说:"开关必须接在电源正极和灯之间才起作用,若将开关放在灯和负极之间,即使开关打开,灯也能亮,因为电流已经流到灯泡那了."这种说法对吗 为什么 让学生实验操作证明一下 .
小结:串联电路的特点:电流只有一条路径,通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关,且开关的位置对电路没有影响.
想一想,你日常生活中见到哪些电路属于串联电路 教室里的灯能用串联的方法吗
(3)讨论并联电路:
练习2:将图中的元件用笔迹代替导线,将L1和L2组成并联电路,开关S同时控制两盏灯,画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图,在投影仪上进行评析.)
实验:找一位同学前边连接课本上的并联电路.
①闭合、断开开关,观察开关S控制几盏灯
②熄灭一盏灯,观察另一盏灯的发光情况.
③分析电流有几条路径.
④利用投影片,在并联电路图上标出电流方向,找到分、合点.在并联电路中,电流没有分支的地方叫干路,分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上 若想方便地控制使用每一盏灯,应该怎么办 (做课本上在干路和支路上都有开关的演示)
小结:并联电路的特点:
①电流有两条(或多条)路径;
②各元件可以独立工作;
③干路的开关控制整个干路,支路的开关只控制本支路.
试分析教室里的灯是怎样连接的 学法指导:如何判断串联和并联电路
一,拆除法。二,接线柱法。三,电流流向法。
小结;学生谈谈自己本节课的收获。

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