资源简介

统编版五年级上册第 二 单元
单元主题 我们是班级的主人
学
科
责任意识
核
心素养
平等待人，乐于合作，相互帮助。具有良好的集体
学 意识和团队精神。
业质量
单 单 二 三 级 学生活动方向
元内容 元主题 级课题 课题
建构图 我 选 班 委 班委会的日常工作
们 是 班 举 产 生 会的职责 班委会组成及分工
级 的 主 班委会 担任班委的要求
人 班 委 班委会选举方式
选举有程 班委会选举程序
序 珍惜选举权利
班 级 积极参与班级事务
建设人人 建设班级需要付出
有责 担当责任，提升能力
协 班 级 班级重大事务需要民主讨论
商 决 定 事务共商 决定班级事务要遵循程序
班 级 事 定 民主讨论对处理班级事务有重
务 要意义
决 定 公平公正，尊重他人
班级事务 公开透明，保证监督
有原则 协商合作，集中智慧
共 同 最终决定具有约束力
的决定要 履行决定没有特权
落实 如有意见，如何处理
出现问题，协商解决
教 本单元教材关注五年级学生在班级管理与自我管理过
材分析 程中的焦点与困惑，旨在引导学生理解班级管理中的权与
整 责，培养集体责任感，从意识和行动两个层面为参与更广
体分析 泛的公共生活做铺垫。
本单元的两课分别为《选举产生班委会》和《协商决
定班级事务》。看似两课属于平行的关系，分别讨论了班
级生活中“班委会产生”“日常班级事务管理”两个方面
的话题。实则从两课主题间的关系来分析，“选举班委
会”也是“班级事务”中的一项重要内容，选举产生班委
会的过程也是在引导学生通过民主协商的方式决定班级的
重要事务。教材首先从产生班委会这一典型的、重要的、
每个班级都会有的班级事务出发，初步理解班级生活中民
主生活的含义。再将民主的意识和方法迁移到班级其他事
务中，从而在具体的、多样的班级事务管理过程中，进一
步理解民主的现实意义。
纵向分析：
在一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中带领学
生对校园、班级生活进行规则意识的启蒙。二年级上册第
二单元《我们的班级》将规则教育进一步明确地提出，引
导学生参与班级的建设中来。三年级上册第二单元《我们
的学校》从情感激发的角度，进一步唤起学生对学校的认
识和热爱，对学校中老师的理解和敬爱。进入到四年级上
册，第一单元《与班级共成长》，学生对于学校和班级的
规则不再是被动的服从者，已经逐步转变为积极的制定者
与建设者，民主的意识开始萌芽。五上本单元《我们是班
级的主人》更是通过具体的、重要的班级事务的管理，引
导学生真实地经历一次班委的民主选举和班级重要事务的
决定，或者回顾反思本班级中班委选举和其他重要事务决
定的过程，引导学生理解班级的事务是大家共同的事务，
作为班集体中的主人，每个人都应当积极参与，民主协
商，同时学会协商的方法和程序。看似小学阶段关于班级
的话题就此结束，实则关于 “社会参与”的话题在六上
法治专册中将集中讨论，即整个国家、社会层面的民主参
与和公共生活管理。学生只有充分理解学校、班级中规则
和民主的含义并且认同其价值，六上进行法治专册的学习
才更容易理解、迁移、融会贯通。因此，本单元在整套教
材该主题序列中所处的承上启下的作用。
横向分析：
部编版语文五年级上册第一单元口语交际《制定班级
公约》。在学习中，学生通过游戏和故事明白了如何制定
班级公约以及遵守规则的重要性，同时也为本课的学习打
下了基础。
五年级学生在进入高年级后有更多的机会参与班级生
活和学校生活。建立起以学生为主体，以学生发展为中
心，以追求学生自主性、能动性、创造性发展为重点的班
级管理模式，有助于增强学生为班级做贡献的意识。学生
在自主管理的过程中，能够逐渐发现自身的潜能，实现自
身的价值。
随着年龄的增长，五年级对社会现象开始有独立见
学
解，他们的见解极易受外界影响而时常变化，他们的道德
情分析
感情开始多变而且不轻易外露，他们的自尊心进一步增
强，他们的自主性要求日趋强烈。教学当中，应该注意结
合学生的特点，引导他们明确个人发展方向。
小学阶段是萌生规则意识和民主精神的重要时期，在
这一阶段中，让学生充分参与民主生活，同时又加强培养
学生的规则意识，将会为他们终身发展奠定良好的道德基
础。
1. 树立规则意识和程序意识，人人为班级建设贡
单元 献自己的力量。
目标 2.知道班委会的职责，清楚班委会的选举程序。了解民
主讨论的程序及要遵循的原则。
3.知道班级民主决策的意义，能清楚表达个人见解，倾
听他人意见。
4.运用决定班级事务的原则，解决班级生活中的问题。
5.能说出共同决定需要落实的要求，能够正确对待班
级共同决定落实过程中遇到的问题，并尝试探究和解决生
活中的类似问题。
重点：了解民主讨论的程序。落实共同决定要遵守规
重难点 则。
难点：知道决定班级事务的原则，能运用该原则解
决班级生活中的问题。
核心概念
班级事务参与者
（大概念）
我们学校的“星级中队”评选开始啦！在评选中要求我
大情境 们就班委会的选举以及 如何参与解决班级事务进行阐述。
(大任务） 同学们肯定都想代表我们班级进行发言，那么在本课的学
习中大家要努力啦！我们将选出表现优秀的同学代表我们
班级进行发言。
单元任务群
课 新授课
型
学 选举产生班委会
习内容
学习目标 评价任务
1. 说出班委会的职责，知道班委
会的
分工与相应的职责。产生为
1. 完成班委分工示意图，积极
班级作贡献的意识。
参与
2. 了解班委会委员应该具备的能
“职责分工对对碰”挑战活
任 力，
动，说出班委职责。
务一 在参选班委的过程中，初步
2．分享交流调查表。能说
认识自我，明确个人发展方向。
出担任班委需要具备的能力。
3. 能说出班委会选举程序，懂得
3.积极参与小组活动，清楚
规则
班委会选举流程。
的意义，形成规则意识和民
4.通过参与“筹备运动会”
主观念。
活动，说出班级建设与个人参与
4. 理解班级建设和个人参与的关
的关系。
系。
通过参与班委会选举或立足
本职岗位，积极参与集体活动。
单元任务群
课 新授课
任 型
务二 学 协商决定班级事务
习内容
学习目标 评价任务
1. 知道班级事务决策的形式，能
清楚
的表达个人见解，倾听他人
意见，能与他人平等合作交流。
1.以小组为单位，完成班级
2. 知道决定班级事务的基本原
特色活动设计方案。
则，并
2.通过讨论，能总结出民主
能运用该原则解决班级生活
协商流程。
中的问题。
3.通过分析调查单，把握解
3.知道共同决定需要落实的
决困难的策略。
要求，能够正确对待班级共同决
定落实过程中遇到的问题，并开
始探究和解决生活中的类似问
题。
课时备课
课题（二
选举产生班委会
级课题）
课时 3 课时 课型 新授课
1. 说出班委会的职责，知道班委会的分工与相应的职
责。能积极参与班委会的选举，产生为班级作贡献的意识。
2. 了解班委会委员应该具备的能力，
在参选班委的过程中，初步认识自我，明确个人发展方
学习目标 向。
3. 能说出班委会选举程序，懂得规则的意义，形成规则
意识和民主观念。
4. 理解班级建设和个人参与的关系。通过参与班委会
选举或立足本职岗位，积极参与集体活动。
深度 评价 素养
学习活动
学习 任务 体现
明确单元任务：
我们学校的“星级中队”评选开始
啦！在评选中要求我们就班委会的选举以
及 如何参与解决班级事务进行阐述。同
学们肯定都想代表我们班级进行发言，那
么在本课的学习中大家要努力啦！我们将
选出表现优秀的同学代表我们班级进行发
言。
一是
活动一：回忆班级活动，梳理班委职
引导学生
责
通过活动
1.（教师出示班级运动会的图
去回顾和
片）同学们，在过去四年的集体生活中，
发现班委
大家参加了太多集体活动。还记得这次活
们为班级
动吗？谁来说说自己当时的感受或者收
服务的身
获。
影。二是
2.看来大家对这次运动会印象都 能完
通过分享
非常深刻呢！听说我们这次运动会也取得 成班委分
和梳理让 责任
了很好的成绩。其实在这个比赛中，还有 工示意
班委们对 意识
一个身影在默默奉献着，你们知道是谁 图。
自己的职
吗？——体育委员
责更加明
3.你为什么觉得体育委员也付出
确，其他
了很多呢？
同学也对
那请把热烈的掌声送给我们的体
班委的岗
育委员（相机采访一下体育委员说说自己
位分工有
的感受）
明确的认
4.体育委员是我们班委之一，在
识。
我们班级中还有哪些班委呢？（完成班委
分工示意图）
5.这些班委委员就构成了我们班
级的班委会。每个班委都有自己的职责分
工，请班委们说说自己的主要职责是什
么？相机指名问问其他同学某个班委的职
责是什么？
6.通过梳理我们再次明确了每位
班委岗位的具体职责。在这些班委为班级
服务的过程中，你对哪次活动或者哪个班
委印象深刻呢？（教师提前准备一些班级
活动照片）
学生分享
引导
活动二：细心对比分工图，明白班
学生发现
委有不同
并总结，
1.老师这里还有一张我以前带的
班级的班
班级的班委分工图，仔细看看看看这张班
委会组成
委分工图，你有什么发现？
不是固定
总结：每个人负责不同的方面，
的，可以
这样班委们就很清楚自己要做什么，这就
根据班级
是“各司其职”。同学们遇到班级问题也 参与
发展的需
知道由谁负责，便于更好地解决问题。 “职责分
要来设置
2.通过分享交流，我们了解了每 工对对
不同岗 责任
位班委的具体职责。刚刚我们也再次明确 碰”挑战
位，这样 意识
了我们班级每位班委的具体职责，是不是 活动，并
以后如果
真的明确了，下面我们来完成一个“职责 说出班委
班级中存
分工对对碰”的挑战活动。 职责。
在某一方
（1）最近我经常发现有些同学
面的问题
乱丢废纸，垃圾桶旁边也有很多没有丢进
比较严
去的垃圾。（卫生委员）
重，大家
（2）最近我们班级在出操整队
就可以建
的时候总有几个同学在交头接耳讲话，做
议设置某
操的时候也不认真做。（体育委员或者班
个班委岗
长或者纪律委员）
位。
活动三：工作协作促发展
1.是不是每个班委只要把自己负
责的那部分工作做好就够了呢？
2.班委会是老师的得力小助手，
我们班的班委们也经常相互协作完成一些
活动。
3.我们学校每年都会开展运动
会，针对即将到来的运动会，大家先来说说
看，我们班的班委们可以做些什么呢？班
委们结合活动说说，你们可以怎样相互合
作？ 今年
4.和同桌交流分享 的运动会
总结：是的，我每次都特别感激你 班委们可
们，你们协助我做了很多工作，让我有更多 以怎样更
分享
的时间和精力来处理其他的工作，其实很 好地合作
交流调查
多班委在组织这些活动的过程中也锻炼了 实现班级
表。能说
自己能力。老师相信，今年的运动会，我们 发展的最 责任
出担任班
班级一定可以创造最佳成绩。 大化呢？ 意识
委需要具
6.刚才大家都提出了在这次活动 这些活动
备的能
中，班委的这些工作，比如文艺委员来排练 需要让他
力。
啦啦操，宣传委员做一个宣传标语，那他们 们按照大
用什么时间来做这些事情呢？ 家的意见
担当班委有条件，沟通协调需班 操作一
长 次。
1.为了我们班级更好地发展，班
委们各司其职，相互协作，他们的工作涉及
到我们班级生活的方方面面，那班委们之
间意见出现了分歧的时候，你觉得哪个班
委应该发挥作用
——班长
2.那什么样人才能当班长呢？课
前袁老师在我们班级和整个五年级做了一
份调查，大家来看看调查结果。你有什么发
现吗？
活动四：分享调查，感受多样的选
举方式
1.那么我们班级的班委会是怎样
产生的呢？ 学生
2.课前让大家去调查了解其他班 明确每一
级或者其他学校的班委会选举方式，说说 种选举的
你的调查结果。 方式都有
3.刚才大家介绍了很多种班委选 自己的优 积极
举的方式，你更喜欢哪种选举方式呢？说 劣，重要 参与小组
说理由。 的是对自 活动，说 责任
5.书本 29 页有一些同学对民主 己班级的 出班委会 意识
选举班委方面有些自己的看法，你赞成他 选举方式 选举流
们的观点吗？说说自己的理由。（在四人 发表自己 程。
小组内先分享自己的观点） 的看法，
6.结合大家的调查和我们自己的 有规则意
思考，大家觉得我们自己班级的班委会竞 识和民主
选方式有哪些可以保留，哪些可以改进 观念。
的？
（班委会记录下来这些建议并为后面
的选举做准备）
活动五：关注流程，感受民主选举 了解
遵循程序 民主选举
1.民主选举班委会不仅要尊重大 的程序。
家的选择，还必须遵循一定的程序。我们 试着去思
班有没有大队委？说说你参加大队委竞选 考，每一
说出
的步骤是什么？ 个选举的
自己班级
2.大家有没有想过，为什么要遵 程序背后 责任
班委选举
循这样的程序呢？（尊重大家的选择，公 隐含的信 意识
需要完善
平公正公开，民主） 息是什
的地方。
3.小组活动：教材 30-31页介绍 么？也就
了一种班委选举的基本流程，大家先自己 是为什么
认真阅读每个步骤，然后在小组内分享以 采用这样
下问题：如果班级依照上述程序开展一次 的程序，
民主选举活动，你最关心的环节是什么？ 让民主和
4.集体分享，教师引导学生去思 规则教育
考主持人的问题。 的很好渗
班主任是否有权参与班委的选 透。
举？（发表自己观点）
5.通过刚才的分享讨论，老师发
现大家对这样的选举程序还是非常认可
的，因为它遵循了严格的程序，也保障了
大家权利，是民主的集中体现。那如果就
是按照这样的程序，选举结果和你的预期
不同，你会怎么办呢？
6.对比这样的选举程序，你希望
我们班级的班委选举方式可以在哪些地方
完善一下。
班集体是我们每个人的集体，我
们每个同学都是班级的主人，所以在班委
会选举的时候，每个同学都要珍惜自己的
选举权利，认真而慎重地投出一票，这样
才能选出真正愿意为班级服务的同学，这
是尊重别人也是尊重自己的体现，更是集
体责任感的体现。
活动六：发现班级问题，提出合理化 学生
建议 发现问
1.分享调查，分类归纳班级存在 题，提出
的问题。 建议，到 参与
2.民主投票，选出班级最需要解 最后解决 “筹备运
决的 3个主要问题。 问题的过 动会”活
通过大家的分享，我们发现我们 程就是作 动，说出 责任
这个集体还有很多需要改进的地方，那你 为班级主 班级建设 意识
觉得我们现在最需要解决的问题是什么 人的身份 与个人参
呢？我们先选出大家认为最需要解决的 3 来实现 与的关
个问题，先来针对性地解决。 的。在这 系。
举手表决的方式选出大家最想解 里“班级
决的三个主要问题。 主人”的
3.针对问题，集思广益提出合理 体现不是
建议 找到问
三个最想解决的问题已经产生 题，提出
了，接下来就是需要大家智慧的时刻了， 可行的建
怎么解决这个问题 你有什么好的建议 议并在后
呢？ 面的班级
选择一个问题在小组内讨论解决 生活中真
方案。可以先考虑一下这个问题可以和那 正解决问
个班委共同解决。 题才是重
分享讨论结果。 点。
解决问题需要勇气和韧劲。
通过刚才的讨论，老师发现，大
家都是班集体称职的小主人，为了我们集
体发展得更好，大家集思广益，这份热情
深深地打动了老师，相信我们班级会越来
越棒的。其实在做好班级工作的时候，不
仅需要我们付出一些时间和精力，还需要
具备其他一些能力哟！
1.王帅同学最近遇到了一些烦
恼，我们一起听听看。
2.阅读教材 33页“我当上了
‘守门员’”。
3.有同学责怪他“你管理教室的
钥匙，怎么还能迟到呢？这点事你都做不
好。”你怎么看？
（班级管理是大家的事，应该相
互提醒并帮忙解决而不是一味地责备。）
4.如果你是王帅，你将会作出怎
样的决定呢？说说自己的理由。
教师引导总结：在责任担当中，
我们可以发挥主动性，提高自我管理能
力，学会参与班级事务。
5.你们在班级管理过程中有没有
遇到过难题呢？和大家分享一下吧！
如果已经解决了，说清楚自己是
用什么好方法解决的。
如果还没有解决，大家集思广益
提出解决建议。
教师总结：班级建设是每个人的
职责，集思广益，贡献智慧，发挥特长才
能让我们班级健康成长。也相信大家在和
班级一起成长的过程中一定可以提高自己
的管理能力和坚持到底的意志力。
课时备课
课题（二
选举产生班委会
级课题）
课时 3 课时 课型 新授课
1. 知道班级事务决策的形式，能清楚的表达个人见解，
倾听他人意见，能与他人平等合作交流。
2. 知道决定班级事务的基本原则，并能运用该原则解
学习目标 决班级生活中的问题。
3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共
同决定落实过程中遇到的问题，并开始探究和解决生活中的
类似问题。
深度 评 素养
学习活动
学习 价任务 体现
活动一：回顾旧知，初步认识民主 唤醒
1.回顾上一课：上一周，我们进 学生选举 班
行了班级班委会的民主选举。请新担任班 产生班委 委能说
委的同学分享一下，一周时间你们做了什 会的体验 出所做 责任
么事情吧？又是怎么开展的呢？ 中对于民 的事情 意识
2.听了班委们的分享，你们有什 主的初步 即为达
么想说的吗？ 认识，为 标。
3.是啊，班委会在日常事务管理 本节课民
中发挥着重要的作用，而如何对班级重大 主决策班
事务进行决策，发挥全体同学的作用，这 级事务奠
个背后可蕴含着大学问。我们就一起来交 定认识基
流这个话题——班级事务如何决策？ 础。
活动二：体验协商，初识内涵，感悟
价值
一步
1.国庆假期我们将组织一场以爱
步进行问
国为主题的班级特色活动。课前，我们的
题研讨，
同学都就此次活动准备了自己的方案设
学生进一
计，让我们一起在四人小组内部分享一下
步感受民
你的设计，并推选出你们小组的最佳设计
主协商的
方案吧！也许，你将成为此次班级特色活
重要价
动的总设计师哦！（四人小组进行组内分
值。在充
享，并进行最佳方案的推选）
分讨论的 以
2.通过对选出的小组和没有推选
环节中， 小组为
出小组的采访，从中引出“共同协商”这
通过对小 单位，
个概念。既然要协商，就要有一个组织的
组遇到困 完成班 责任
同学，那四人小组谁来组织呢？（小组就
难的讨 级特色 意识
如何产生主持人进行讨论）
论，达成 活动设
3选举产生主持人。邀请不同的
引导学生 计方
小组就组内如何产生主持人进行分享。
敢于表达 案。
4.根据大家商定的少数服从多数
自己的不
的方式，通过主持人选拔方案。邀请班级
同意见以
同学就刚刚选举主持人的过程发表自己的
及尊重他
看法。
人表达意
5.请选出的主持人说说自己接下
见的权
来的安排，并邀请其他同学进行补充。
利，认真
下面就请主持人按照我们刚刚共同商
听取的教
定的环节组织本小组就每个人的活动方案
学重点。
开展充分讨论吧！
6.在刚刚的讨论环节，我想采访
一下有没有小组遇到什么困难？对于他的
不同意见，我们该如何对待呢？
在刚刚的过程中，我们每个同学
都已经就自己的提案在组内开展了充分的
讨论，那下面要形成一个代表组内共同意
见的提案，我们该如何表决产生呢？
7.你们觉得这两个小组表决的方式好
在哪儿？结合你们小组的情况，你打算选
取哪个方式呢？（邀请学生分享，并请四
人小组采取认同的方式形成小组提案）
8.通过刚刚的四人小组协商活动，我
们班级形成了六份提案。回顾刚刚的讨论
环节，你觉得民主协商的方式和采取由班
委或班主任决定方案的流程有什么不同？
（总结民主协商流程）
2.回顾我们刚刚四人小组与全班
民主协商会的全过程，你觉得民主讨论的
方式有什么好处？
活动三：思维碰撞，落实原则 通过
课前发放调查单，了解班级目前的班 课前调查
务处理情况。 单的班情
通过大家的课前调查与分享，我们 分析，找
发现在我们班级事务协商的过程中遇到了 到本班在 通
以下几个重要的困难：一是班级事务处理 民主协商 过讨
中易出现不公平现象；二是不少同学对于 过程中所 论，能
责任
即将要开展讨论的班级事务以及讨论后产 遇到的三 总结出
意识
生的最终结果都不是很清楚；三是协商过 个困难， 民主协
程中大家的合作能力还不足。今天，就让我 其实这三 商流
们一起带着这三个问题出发吧。 个困难也 程。
1.让我们看看第一个话题：公平。 是民主协
（1）呈现班级事务的不同图片，如： 商会中落
班委选举、班级活动安排、班级荣誉评选 实民主精
等。 神的三大
（2）学生交流：不同的班级事务都有 重要细
自己的处理流程，哪些环节最有可能出现 节。通过
不公平的现象？说一说这些不公平的现象 层层击
对自己或他人会造成哪些影响。 破，把握
（3）小组活动：通过思维导图分析不 解决困难
公平现象背后有哪些原因？可以有哪些解 的诸多策
决方式？ 略，既解
2.让我们一起进入第二个话题：公开。 决了班级
（1）回顾班级组建至今的班务决 遇到的问
定过程，完成书中表格。 题，同时
（2）你认为目前班级中的哪些事 也提升了
务做到了公开透明？哪些事务没有做到？ 学生的民
（3）我是班务发言人：如果请你 主意识与
担任班务发言人，分管班务公开栏，想想开 民主精
学以来的班级事务以及未来班级发展中可 神。
能涉及到的事务，你会选择发布哪些信
息？并说说你的理由。
（4）交流：公开透明对于班级发
展的意义有哪些？
3.让我们再来通过一个活动，展
现一下我们现在的合作能力吧！
（1）“名言俗语大搜索”：以小组为
单位，每个小组抽取一个关键词，进行名言
俗语的合作搜索，计时 3分钟。
（2）小组展示，并分享自己的竞赛秘
诀。
（3）结合刚刚的体验以及前期的讨
论，说一说协商合作完成任务与个人完成
任务有何不同？它们分别适合在什么情境
中采用？
1.通过对班级遇到的三大问题的解
决，你对民主协商又多了哪些认识呢？
活动四：情境讨论，感受最终决定具 引导 通 责任
有约束力 学生思考 过分析 意识
1．与以往的决定过程相比较，你们 不能坚决 调查
如何评价班级协商这样的讨论方式？在此 执行共同 单，把
过程中你有什么感受？ 决定对班 握解决
2.那通过民主协商的方式产生的方 级以及个 困难的
案，我们该以什么样的态度来对待呢？ 人产生的 策略。
3.出示一个就班级提案执行过程中发 影响，由
生的故事情境，看完这个情境表演，你如 此强调共
何看待 AB两位同学和班长的话？ 同决定在
4. 班级共同形成的决定为何需要大家 执行过程
共同去遵守？这样的行为会对自己和整个 中需要保
班级产生什么影响呢？ 持一致性
5.既然大家都知道这样做的危害，你 和稳定
觉得为何他们不去执行呢？背后的原因是
性。
什么？如果他们是你的好朋友，你会怎么
帮助他们？
总结：共同的决定我们要共同落实，
同时每个成员都是平等的，不应该存在享
有特权的同学。共同决定在执行过程中需
要遵循一致和稳定两个原则。
活动五：运用智慧，协商处理问题 呈现
播放音频，内容为：此次时间因为安 落实班级
排在国庆的第一天，可是国庆期间我们一 行动过程
家早就买好机票外出旅行了。在表决时， 中出现的
我提了反对意见，可是因为需要少数服从 比较难调 能
多数，这个提案还是通过了。机票又没法 整的困 将解决
改签，行程早已安排好了，我也很为难。 难，鼓励 问题的
责任
1. 同学们怎么看待这位同学的困 学生站在 策略运
意识
难？ 不同的立 用到实
2. 老师也想调查一下，还有哪些同 场思考问 际问题
学在 题并充分 中
落实国庆爱国主题活动时有很难落实 说明理
的困难？ 由，引导
3.既然这样，那么就请大家再就我们 学生了解
国庆的班级提案进行协商调整吧！（先组 如果对班
织小组讨论，再进行班级协商） 级决定落
4.大家又经历了一轮协商，对活动设 实中有困
计作出了一些调整。不知道这会不会影响 难，我们
班级共同决定的约束力和效力呢？ 可以及时
5.当然，民主协商方式有很多好处， 提出自己
但不代表事情一定能成功。看，这是五五 的意见，
班文艺委员说的一段话“成绩不是第一位 当然也要
的，团结合作才是第一位的。”你如何理 了解在作
解这段话。 出调整之
活动六：课堂小结 前，仍需
从共同协商到出现问题再解决，我们 要执行班
会变得越来越理性。如果每一个同学都对 级原有决
班级建设抱有一颗责任心，那么不管最终 定。
活动结果如何，我们的班级都将越来越美
好！让我们一起祝福我们的班级吧！

展开更多......

收起↑