资源简介

(共31张PPT)
欢迎同学们
走进高中生物新课堂
与人关系最密切
一、为什么要学生物学
生物
衣
食
太空蔬菜
普通番茄
转基因番茄
住
小区绿化
木房子
行
生物燃料汽车
植物油汽车
酒精汽车
生物资源是一种可再生资源，合理的开发利
用将让我们取之不尽，最终解决能源危机。
医疗
预防接种证和免疫程序卡
生物制药
病毒病
引起社会的恐慌！
甲型H1N1流感、SARS、
疯牛病、艾滋病、禽流感
3、上课专心听讲、注意做好课堂笔记（记课本上），摒弃在初中时的恶习。只在考前突击是没有效果的。
2、课前做好预习，找出学习重点。
4、课后及时巩固，完成相关习题
5、重视理解，加强记忆。
相信你是最棒的！
二 怎样学好生物
1、思想重视
学习目标：
1.分析细胞学说建立的过程
2.举例说明生命系统的结构层次
第一节 细胞是生命活动的基本单位
细胞学说的建立过程
※从人体的解剖和观察入手
1543年,比利时的维萨里发表《人体构造》—器官层次
法国的比夏指出器官由组织构成——组织层次
※显微镜下的重大发现——细胞层次
1665年，英国的罗伯特.虎克用显微镜观察植物的木栓组织（死细胞），发现并命名“细胞”
荷兰的列文.虎克用自制显微镜观察到了活细胞（细菌、红细胞和精子等）
※理论思维和科学实验的结合——提出细胞学说
1838年，施莱登首先提出细胞是构成植物的基本单位。
1839年，施旺发表了研究报告《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。
※细胞学说在修正中前进——完善细胞学说
1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。
1、细胞学说建立过程
主要是两位德国科学家：施莱登和施旺
水平
水平
细胞
细胞学说
细胞学说
维萨里
比夏
虎克
施莱登
施旺
魏尔肖
器官
组织
发现
建立
修正
细胞学说的建立过程
1、建立者：德国科学家_________和______。
2、主要内容：
（1）细胞是一个有机体。一切 ______都由_____发育而来，并由 所构成 。
（2）细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
（3）____细胞可以从____细胞中产生。
动植物
细胞
新
老
相对独立
施莱登
施旺
细胞和细胞产物
揭示 和 的统一性，从而阐明了 的统一性。
（3）细胞学说建立的意义
动物
植物
生物界
随堂小练
1、细胞学说的内容不包括（ ）
A、一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成
B、细胞是一个相对独立的单位，是具有生命的有机体
C、新细胞是由老细胞分裂产生的
D、除病毒外，细胞是一切生物结构和功能的基本单位
2、以下关于细胞学说内容的叙述正确的是（ ）
A、细胞是一个有机体，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞
和细胞产物所构成
B、细胞是一个绝对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他
细胞共同组成的整体的生命起作用
C、细胞学说揭示了动植物细胞的统一性和多样性
D、新细胞可以从老细胞中产生
D
D
知识点二 生命系统的结构层次
知识点二 生命系统的结构层次
细胞：生物体的结构和功能的基本单位
组织：由形态、结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群
器官：不同的组织按照一定次序结合在一起的结构
系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起的结构 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物
2.基本概念：
种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
群落：在一定的自然区域内，所有种群组成一个群落
生态系统：生物群落和它的无机环境相互作用而形成的统一整体
生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同构成
细胞
组织
器官
系统
个体
种群
群落
生态系统
生物圈
思考：
1.一个鱼塘所有的鱼是一个种群吗？
答：不是。鱼的种类很多，一个鱼塘里可能 有多种鱼，如青鱼，草鱼等
2.一个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
答：是。可以交配产生下一代。
3.两个鱼塘所有的草鱼是一个种群吗？
答：不是，一个种群的个体之间一定要有机会交配。
4.下列不属于种群的是（ ）
A.海洋中的大黄鱼 B.农田中的全部水稻
C.草地上的全部中华狗尾草 D.森林中的全部昆虫
D
种群
群落
生态
系统
无机
环境
冷箭竹：
叶肉细胞—叶肉组织—叶片（器官）—松树（个体）—松林（种 群） —群落—生态系统—生物圈
草履虫：
细胞（个体）—草履虫种群—群落—生态系统—生物圈
（没有系统）
（没有组织、器官、系统）
讨论
1.如果把图1-1中的熊猫换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵冷箭竹、一只草履虫，又将怎样？
人：
心肌细胞—心肌组织—心脏（器官）—血液循环系统（系统）—个体—种 群—群落—生态系统—生物圈
实例1 单细胞生物
单细胞生物能独立完成生命活动
实例
不能
多细胞生物
多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次
血液（ ）
牙齿（ ）
神经元（ ）
水塘中的一群鲫鱼（ ）
地球上的所有生物（ ）
一棵树（ ）
一座城市（ ）
结缔组织
器官
细胞
种群
群落
个体
生态系统
病毒 分子 原子 一个池塘里所有鱼 神经元 酵母菌
草履虫 一只大熊猫 心脏 消化系统 一片森林 表皮细胞
结缔组织 生物圈 一个池塘中所有的鲫鱼 一片草原中所有生物
合作探究
细胞层次：
组织层次：
器官层次：
系统层次：
个体层次：
种群层次：
群落层次：
生态系统层次：
神经元 酵母菌 草履虫 表皮细胞
结缔组织
心脏
消化系统
酵母菌 草履虫 一只大熊猫
一个池塘里所有的鲤鱼
一片草原里所有生物
一片森林
第一节 细胞是生命活动的基本单位
1、细胞学说和建立过程
2、细胞是最基本的生命系统
（1）细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞
（2）生命系统的结构层次
课堂总结
1、在细胞学说建立时许多科学家做出贡献，他们奠定细胞学说的基础。在过程中由于哪位科学家，人类第一次观察到了细胞(　 　)
A． 虎克——英国科学家 B． 施旺——德国动物学家
C． 施莱登——德国植物学家 D． 魏尔肖——德国病理学家
2、生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。
A: 没有细胞结构的病毒也要寄生在活细胞内繁殖
B: 单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、应激性、繁殖等
C: 多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成
D: 细胞是一切生物体结构和功能的基本单位
A
D
反馈训练
3、在生命系统的结构层次中，不包括下列哪一项（ ）
A细胞 B分子 C种群 D群落
4、草履虫与小麦生命系统的区别主要是( )
A. 草履虫的生命系统中没有组织、器官和系统
B. 草履虫的生命系统中没有组织和器官
C. 草履虫和小麦的生命系统完全相同
D. 草履虫细胞无细胞壁而小麦的细胞具有细胞壁
B
B

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