资源简介

(共55张PPT)
学生思想引领与班级凝聚力打造
什么是老师？
“教师是太阳底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师”？
工程师是指具有从事工程系统“操作,设计,管理,评估”能力的人员。
教师是对人类的灵魂进行“设计、管理、评估、操作”的职业！
什么是班主任？
我们是辛勤的园丁？
园丁最重要的工作是修剪，将一颗颗花木修剪成想要的样子！
“修剪”成“我们”想要的样子！
大师们怎么说？
　　“我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”
----苏霍姆林斯基
大师们怎么说？
　　“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
　----蔡元培
大师们怎么说？
　　“教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。”
----康德
大师们怎么说？
　　“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”
　 ---蒙台梭利
几个关键词：
平等 自由
发现 协助 扶正 激发 充实
我们做过什么？
有没有说过“你必须、一定要、如果你要是......那么我就要......、给我做完某某事情、你这样是不对的、老师告诉你这件事情必须要怎么样”？
有没有让孩子绝对的服从；强行打压孩子的某种我们认为不合适的个性？因为孩子不“听话”而暴怒？；打断孩子的“解释”；只为领导的评价和认可而工作？
我们思考的角度：
我是成年人，我比你懂得多，我认为这个事情是这个样子，我要你怎么做，我希望你做什么。
孩子要什么？在我们自己求学时，有没有过对老师和父母的怨恨或某种需求？有没有过期盼老师和父母的一句鼓励或肯定？有没有过特别想表达自己的意愿或想法但又不敢？
故事一：
两位老师与一位智者。
我的需求：
有人能在我成长路上，告诉我做错了的到底是什么？到底该怎么做？为什么这个事情不能做？还可以做些什么？有人能告诉我我其实可以做更多，我很棒，我需要怎么样就可以做得更好！
我的愿望：
我要做一个我读书时需要的、喜欢的类型的老师。
大师们怎么说？
　 人们往往说青少年时期可塑性最大，这话强调了教育对学生的重要影响,无疑是有道理的。但一些教师便因此认为,学生是一块泥团，而德育是教师随心所欲地“泥塑”。“泥塑”论者往往认为：“学生的内心是一个空荡荡的容器，需要教师注入良好道德，正确思想”；“学生是病人，德育就是治病。”这些认识显然是错误的，因为它无视学生的主体性。我认为，学生不是一块可以任意搓揉的泥团。
----李镇西《爱的教育》
做什么样的班主任？
五等境界：挂羊头卖狗肉，徒有其名，无一分实，误人子弟，无甚追求，做一日和尚念一天经者是也。
四等境界：问题的处理者，严苛要求，日理万机，焦头烂耳，废寝忘食，出一个问题处理一个问题者是也。
三等境界：有爱心的保姆，爱岗敬业，有如慈母，无微不至，老牛舐犊，视每个学生如己出者是也。
二等境界：优秀的管理者，游刃有余，谈笑风生，左右逢源，能谋善断，能将班级捏合如一台机器者是也。
一等境界：思想的引导者，高尚其道德，锻炼其意志，树立其理想，改造其品行，有如杨昌济之如毛泽东，张皞如之如周恩来，藤野之如鲁迅者是也.....
思考一：
先教书，还是先育人？
推荐一部电影《三傻大闹宝莱坞》
作为班主任，请先育人，再教书！
思考二：
师爱就意味着一切吗？
故事二：
她为什么要“自杀”？
思考二：
师爱就意味着一切吗？
情感学家会告诉你，男女之间恋爱的时候，你如若付出太多乃至于失去自我，你并不能拥有一份完美的感情，因为轻松拥有的东西几乎每一个人都不会在意，他得到时轻而易举也就不会珍惜；营养学家会告诉你，营养过剩照样会消化不良，导致内分泌失调而危害生命健康；哲学家会告诉你事物到了一定的极限就会向相反的方向发展，所谓“物极必反”的道理我想大家都明白！
怎样的“爱”才是真正的爱？
其一：“师爱”不能只是简单的爱，而应该体现在教师的道德和责任感，我们应该对每一个孩子负责任，对孩子的成长和孩子的未来负责。
其二：师爱是无私的，既然你付出了，就不应该要求回报。
其三：“师爱”不是溺爱，磨练孩子的精神、打磨孩子的意志是爱，纠正孩子的缺点、改变孩子不良的习惯是爱，让孩子对自己所做的事情的后果负责是爱，给孩子自由的空间、发展孩子独立的个性也是爱。
一家之言：
　　班主任的工作不只是爱孩子，而应该是教育孩子，让孩子的心灵健康成长，让孩子具备健康的体魄和健全的人格，关注孩子的终身才是正确的班主任工作的神圣目标，所以保姆式的班主任并不是可取的，哪怕你达到了你的目的。
思考三：
为什么我们很辛苦？
新时代的教师标准：上得了课堂，跑得了操场。批得了作业，写得了文章。开得好班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。解的了忧伤，破得了迷惘。Hold得住多动，控得住轻狂。忍得了奇葩，护得住智障。查得了案件，打得过嚣张。骂得过泼妇，斗得过流氓。镇得过泼皮，演得了三藏。
思考三：为什么我们很辛苦？
我们成了问题的处理者！
我们产生了负面的情绪：
烦躁、脾气暴躁、态度粗暴、失去耐心；
抱怨工作、情绪紧张、身心疲惫；
影响工作热情，放弃班主任工作。
思考三：我们为什么很辛苦？
推荐一本书：万玮《班主任兵法》，尤其推荐其《预篇》。
文中写道：班主任与班主任也有不同，有些班主任工作轻松，效果却不差，有些班主任累得要死，班级里还是“一波未平一波又起”。班主任工作最初看似没什么事情，但是有人却深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情处理不完的麻烦，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理的很好，班主任却显得游刃有余。把工作做在事先，你就会很轻松；等到出了事情再去处理，就已经被动了。因此，对于新手班主任来说，学会“预”是基本功之一。”
思考三：我们为什么会很辛苦？
《班主任兵法》一书中还指出了我们要预防的四个重要的方面：
预学生，了解学生的心理状况和情绪波动；
预班级，对整个班集体，要做长远规划；
预突发事件，把平时可能出现的突发事件都准备好应对措施；
预知识底蕴，要不断地补充自己的知识，补充自己的感悟，和学生一起学习，共同成长。
思考三：我们为什么会很辛苦？
预年龄。
预时间段。
预思想。
思考三：我们为什么很辛苦？
处理学生问题的两大原则：
一、不要失去理智而简单粗暴。
二、不要失去耐心而急于求成。
思考三：我们为什么会很辛苦？
处理学生问题的基本应对策略：
一、学会先询问孩子出现问题的原因。
二、学会寻找孩子出现问题过程中的“正能量”。
三、学会跟踪孩子出现问题后的表现。
思考三：我们为什么会很辛苦？
如何让我们更好地处理学生问题：
NLP简介：快乐心理学和李中莹的《重塑心灵》。
思考三：我们为什么会很辛苦？
NLP逻辑六层次：（也成为理解六层次）
思考三：我们为什么会很辛苦？
六层次 情况分析 对策 教育提示 执行顺序
环境 家里有钱，网吧好玩，学习无趣 正常的需求可以满足，激发学习兴趣； 家长如何配合？
兴趣如何激发？ 5
行为 偷钱、离家出走、上网玩游戏； 用其他方面的活动代替游戏； 你还可以做些什么？ 4
能力 玩游戏一级棒；克制能力差，学习差； 引导发展其他方面的能力 你只会玩游戏吗？有没有其他方面的特长？ 2
信念 游戏比学习有意义；
不给我钱我就偷； 学习可以比游戏更有意义
可以是否可以让家长开心给钱？ 父母在哪些时候会大方地给你钱？怎么让他们开心地给你钱？ 3
身份 我是失败者，破罐子破摔； 学习上失败并不意味着一切 你在所有方面都是失败的吗？ 1
精神 家庭冲突、学校无聊、人生无趣。 缓解冲突、激发兴趣、建立成就感 6
思考三：我们为什么会很辛苦？
教育是一门科学，值得我们去不断研究和探讨！
一家之言：
　　当我们为学生出现的问题焦头烂额、疲于奔命时，我们应该反思一下自己的工作了。我们不能只是一个问题的处理者，还有太多的事情需要我们去做，我们更应该是一个思想的引导者！
故事三：
我的儿子和南县一霸
“每个孩子都有内在自我成长的动力和能力，相信孩子，就会激发出他成长的内驱力！”
-----著名育儿专家王人平老师
一家之言：
你的工作是教育，你的工作对象是人，而且是在不断成长的人。成长是需要时间的沉积的，给孩子自我成长的空间和时间就是最好的教育；教育是需要耐心的，如果你急于求成，你会一事无成！
教育，就是两分播种、三分呵护、五分等待的艺术！
思考四：
如何播种思想、细心呵护、静待花开？
思考四：播种、呵护、等待。
常规方式：
班会课启迪灵魂；
常规管理形成习惯；
文化建设提高凝聚力；
班规班约长期坚持。
思考四：播种、呵护、等待。
我的尝试：
一、成长日记
思考四：播种、呵护、等待。
9月4日 星期三 晴
又该在日历上画一把X了，一天怎么那么漫长啊。不过漫长的一天让我过的蛮开心的，虽然说只读了半天书。
经过这几天的学习和生活，使我学会了很多，也让我懂得了很多，更让我变了很多。首先从学开始说吧，学，是各方面的，各学科的知识。懂，让我懂得了怎么做人，怎么宽容别人，怎么站在对方的立场上想事情，怎么交朋友。还有更重要的是变，在学校的这段时间，我从一个从小就娇生惯养的小女孩，变成了一个会洗衣服，叠被子，有责任心，不再像个瓷娃娃一样脆弱、不再孩子气、不再撒娇的大姑娘了。
现在的我，已经爱上了英语，不再看见英语就反感，我认为，改变自己只差一步之遥了。
就像温爹说的那样:每天进步一点点，我相信，只要努力，我，一定会是最棒的！陈慕琳，加油！
思考四：播种、呵护、等待。
10月9日 星期一 阴
今天，温爹跟我和熊雨琦讲了很多道理，我也受益匪浅，懂得了如何去帮助他人和处理同学之间的矛盾。其实我的各方面都还好，就是性子有些急躁，有句话说：气躁者，难以成大器。所以，我要制定一个长远的计划来改掉我的这个坏毛病。加油！朝着目标前进吧！未来会变得越来越好！
今日励语：尽管你和第一只差了0.5但是仍是失败，但在这失败之间，或许你下一次就成功了。
----------郭宇
思考四：播种、呵护、等待。
我的尝试：
二、德育作业
思考四：播种、呵护、等待。
德育作业题集：
1、今天我当家；
2、节假日、亲人朋友生日坚持打电话；
3、写一篇关于网络与电脑的专题论文，论述其益处与害处；
4、社会实践活动；
5、给自己找10条优点与10条缺点；
6、为父母倒一杯水、洗一次脚、讲一个故事......
7、搜集20条关于珍惜时间的名人名言......
......
思考四：播种、呵护、等待。
我的尝试：
三、网络与媒体的利用
思考四：播种、呵护、等待。
适合中学生看的电影或连续剧：
《士兵突击》、《当幸福来敲门》、
《肖申克的救赎》、《百万宝贝》、《阿甘正传》、《勇敢的心》、《美丽心灵》、《黑暗中的舞者》、《喜剧之王》、《全城高考》、《放牛班的春天》......
思考四：播种、呵护、等待。
故事四：
撒尿的学问与水瓶装水
瓶子能装多少水，并不取决于瓶子的大小，而取决于瓶子的盖是否已经被拧开；想要吃到核桃的果肉，首先你要找到裂开的那条缝，然后用工具撬开核桃的壳。
思考四：播种、呵护、等待。
如何正确的表扬和批评？
1、没有调查就没有发言权；
2、无微不至；
3、“趁热打铁”；
4、借刀“杀人”；
5、“士为知己者死”
6、“芝麻开花节节高！”
思考五：做有魅力的班主任；
故事五：
我要生个孩子让你来教！
思考五：做有魅力的班主任；
一、用“师道”换取“尊严”；
李镇西校长曾这样说道：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的帐，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这样，我们便把自己尊严的丰碑建在了学生的心中！”
思考五：做有魅力的班主任；
二、做永不“out”的班主任；
心理学家曾经用“队队、排排、对对”来形容孩子在小学、初中、高中、大学这个求学阶段的同学关系，这是很贴切的。在小学高年级以及初高中里，同伴对孩子的影响已经慢慢成为了对孩子的主要影响源之一，我们是否可以尝试成为孩子们思想上的伙伴呢？懂得他们生存的思想环境，了解他们愿意接受的外部世界，并能站在更高的高度上去引导他们正确区别，我们的引导和教育才能具有力量。
思考五：做有魅力的班主任；
三、胳膊拧不过大腿；
故事六：
“水能载舟，亦能覆舟”
思考五：做有魅力的班主任；
四、爱他，就要告诉他；
故事七：
孩子们，我爱你们；
教师要爱学生，但不能爱上学生，教师要让学生爱你，但绝不能让学生爱上你！
一家之言：
教育想要有效果，让学生接受你、敬重你是我们工作有成效的前提；营造良好的师生关系、让学生有强烈的向师性是你工作事半功倍的保障。
思考六：怎么成为一个优秀的班主任？
爱心、信心、耐心；
从模仿到超越；
多看、多思、多写、多谈；
尽信书不如无书；
没有一劳永逸和一招鲜吃遍天；
推荐几本书：
万玮《班主任兵法》、赵国忠《班主任最需要的心理学》、郑学志《班主任最需要的70个临场应变技巧》等；
思考六：怎么成为一个优秀的班主任？
几句忠言，与君共勉：
重要的不是你做过多少，而是你一直在做的有多少；
重要的不是你做了多少大事，而是你做了多少小事；
重要的不是你为工作付出了多少，而是你用心付出的有多少；
平凡的人之所以平凡，是因为他平时很平凡，伟大的人之所以伟大，是因为他每时每刻都不平凡！
谢谢

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