资源简介

(共21张PPT)
2.6 受迫振动
目录
教材分析
01
学情分析
02
03
教学目标
04
重点难点
05
教法学法
教学流程
06
07
板书设计
一、教材分析
普通高中课程物理选择性必修一
第二章第6节
目 录
第二章 机械振动
1 简谐振动
2 简谐运动的描述
3 简谐运动的回复力和能量
4 单摆
5 实验：用单摆测量重力加速度
6 受迫振动 共振
二、学情分析
学生特征
高二学生
具有一定初步的抽象思维能力，可以通过模型的方式加强抽象思维
学生注意的深度、广度和持久性不是很强，可以调动学生兴趣和联系实际的方式，来提高学生注意度
学习基础
已经全面学习了简谐振动
从理想情况到现实情况，固有振动到有外力作用下的振动的渐渐拓展
三、教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度与价值观
1、知道什么是受迫振动以及受迫振动的条件
2、知道共振的条件以及共振的应用和防止
1、通过模型分析
培养观察分析的能力和抽象思维能力
2、通过实验探究
认识科学探究的意义，应用科学探究的方法验证物理规律
3、通过课后研究作业
培养学生的创新创造思维以及解决问题的能力
1、领略自然界的奇妙和和谐，发展对科学的好奇心和求知欲
2、通过共振的应用和防止，渗透辩证法的一分为二的观点
四、重点难点
重点
什么是受迫振动及受迫振动的条件
什么是共振及产生共振的条件
受迫振动的条件（问题引导）
产生共振的条件（实验探究）
难点
五、教法学法
教法
问题教学法
情景激学法
比较法
实验探究法
多媒体辅助教学法
①
学法
自主学习
合作学习
探究学习
②
六、教学流程
教学流程
海螺故事的引入
提起兴趣，初步印象
弹簧振子模型
系统知识链
共振引入
特殊情况
“提出问题，设计方案，
实验验证，观察分析，得出结论”
总结
一分为二思想
布置作业
解决问题能力
共振条件探究活动
共振的应用和防止
七、板书设计
PPT
一、固有频率与驱动力频率
二、受迫振动
定义：
特点：
三、共振
四、共鸣
五、总结
ξ2.6受迫振动 共振
简谐振动 阻尼振动 受迫振动 共振
能量
力
模拟授课
2.6受迫振动
弹簧振子
单摆
一、固有振动、固有频率
1、固有振动
振动系统不受外力作用
系统内部的相互作用力提供回复力
振幅不变，机械能守恒
2、固有周期、固有频率
由系统本身的固有性质决定
最常见的外力是摩擦力或其他阻力
当系统受到阻力的作用时，我们说振动受到了阻尼
问题
如果振动系统受到外力作用，将如何运动呢？
二、阻尼振动
1、阻尼振动
振幅逐渐减小的振动叫做阻尼振动。
系统克服阻尼做功，消耗机械能。
问题
怎样才能使受阻尼作用的系统保持振幅不变一直振动下去呢？
在实际振动中，通常给系统一个周期性的外力，来补充系统机械能的损耗，使系统维持等幅振动
三、受迫振动
周期性的外力叫做驱动力
系统在驱动力作用下的振动，叫做受迫振动
问题
受迫振动的频率与什么因素有关呢？
三、受迫振动
实验：观察弹簧振子的受迫振动
装置：电动机带偏心轮给弹簧振子施 加驱动力，使钩码做受迫振动
现象：弹簧振子受迫振动的频率与电 动机转动的频率一致
做受迫振动的物体，其振动频率由驱动力频率决定，与系统的固有频率无关
小结
1.固有振动：振动系统不受外力作用
固有频率：由系统本身的固有性质决定
2.阻尼振动：振幅逐渐减小的振动叫做阻尼振动。
3.受迫振动：系统在驱动力作用下的振动，叫做受迫振动
稳定时受迫振动的频率等于驱动力的频率。
4.驱动力的频率等于物体的固有频率时，受迫振动的振幅 最大，这种现象叫做共振．

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