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Unit2 第1课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit2
【主 题】Good morning!
【课 时】第1课时：1. Listen and say 7. Let’s chant
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听懂、会说Good morning, class. My name’s Liu Gang. Here’s your book. 并能在实际情境中运用。
2. 能听懂、会说、认读单词book, bag, pencil。
3. 认识本书中人物Ms Flower。
4. 学说本单元 chant,认识卡通人物 Garfield, Snow White, Mickey Mouse和Teddy Bear。
5. 激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的自信心，培养学生在生活中使用礼貌用语的好习惯。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
学会在早晨或上午如何向他人问候以及给别人东西时的说法。
（二）难点 (Difficulties)
能正确区分you和your的含义与发音。教师可反复对比两个词的发音，并在情境中对比两词的含义。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，教学挂图，Ms Flower的头饰，八本书并按照一到八的顺序编上号，白雪公主、泰迪熊、加菲猫、米老鼠的头饰，一个书包，一本书，一支铅笔。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. T: Hello, boys and girls.
SS: Hello, Miss/ Mrs/ Mr...
T: Let’s play a game, OK
SS: OK.
师生一起做起立、坐下的游戏。
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话。
Step 2: Presentation
1. 教师可用多媒体或图片出示三个情景：
(1) 早晨，公鸡打鸣。
(2) 早晨，太阳从东方升起。
(3) 早晨六点，小朋友起床。
请三名学生表演其中的公鸡、太阳和小朋友。教师分别对三名学生说Good morning. 并引导学生回答Good morning. 教师头戴Ms Flower的头饰介绍自己，使学生了解Ms Flower是一名老师。Ms Flower与学生进行Good morning.的对话，最后与全班同学说Good morning, class. 使学生理解class的含义。
2. 教师头戴白雪公主的头饰向学生问候Good morning. My name’s Snow White. What’s your name 学生回答后，教师问候Nice to meet you.与几个学生对话后，引导学生用 Nice to meet you, too.回答。
3. 教师头戴泰迪熊的头饰，并将白雪公主的头饰递给一名学生说Here’s your headdress. 教师与学生做对话，并在此过程中使学生了解泰迪熊的说法。用同样的方法使学生了解米老鼠和加菲猫的说法，并在此过程中使学生感知Here’s your...
4. 教师准备一个书包，书包里装着一本书和一支铅笔。教师出示书包，引导学生学习bag。打开书包，拿出书和铅笔，引导学生学习book和pencil。
5. 教师请所有学生闭上眼睛，悄悄地将一名学生的书、书包和铅笔放在其他学生的桌子上。请学生们睁开眼睛并观察有什么变化。请捡到物品的学生将物品归还原主，并在归还过程中说Here’s your book/ bag/ pencil.接过物品的学生回答Thank you.教师出示单词卡片you和your，带领学生反复朗读，并指着学生说You are...指着这个学生的书、书包、铅笔说your book, bag, pencil使学生了解you指的是人，your后面接物品。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：教师准备八本书，并按照1到8的顺序编上号。请八名学生每人选一本，并手持书本面向教师展示五秒钟,再放回原处。教师根据记忆，将书一一发给学生，并说 Here’s your book.
活动二：教师和学生分别准备装有书和铅笔的书包，教师带领学生一边有节奏地说Bag, bag. Book, book. Pencil, pencil.一边出示相应的物品，然后再将物品一样一样地装回去。
活动三：Let’s chant。师生共同有节奏的齐说chant，请四名学生分别扮演白雪公主、泰迪熊、米老鼠、加菲猫回答,或者教师随意将图片发给某个学生，并请该学生回答。
活动四：拍手传话游戏。教师在一个小组的第一名学生耳边说Good morning, ... 请这名学生将这句话悄悄地传给后面同学，并依次传下去，与此同时教师持续拍手。当教师拍手停下时，传到哪名学生，哪名学生大声说出这句话。然后由这句话中提到的学生继续这个游戏。
活动五：表演对话。学生与同桌或组内同学合作表演Listen and say部分对话。
Step 4: Consolidation
1. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟教学音频反复朗读Listen and say部分的对话。朗读的形式应多样，可以齐读、小组读、领读、分角色朗读。
2. 将chant中的回答替换成学生自己的名字，这样一问一答，学生或师生间就可以互动起来。
3. 学生在小组或同桌中互相询问姓名并问候。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
主要是检测学生对本课学习内容的掌握程度和学习效果。
Read and match.
A. Thank you.B. Good morning, Ms Flower.C. My name’s Tony.
1. Good morning, class.
2. What’s your name
3. Here’s your pencil.
答案：1. B 2. C 3. A
Step6: Homework
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。
2. 听录音，跟读本课内容。
3. 与同学合作表演Listen and say部分的对话。
【板书设计】
Unit2…
【教学反思】
Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit2
【主 题】Good morning!
【课 时】第2课时：2. Listen, point and say 3. Game time 6. Read and say
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听、说、认读字母J，K。
2. 能听懂、会说指令Open your book/ bag. Close your book/ bag. 并作出相应的反应。
3. 能在插图的帮助下读懂Read and say，并能自主用已学语言将故事补充完整。
4. 鼓励学生敢于开口，表达中不怕出错，积极参与各种课堂学习活动。渗透德育教育，培养学生的文明礼貌习惯。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
能认读字母J，K；培养学生自主阅读的兴趣和能力。
（二）难点(Difficulties)
You’re welcome.的准确发音。在正式教授这个句子之前，教师可有意地多次有节奏、有韵律地使用这句话,使学生清晰感知，轻松习得。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，教学挂图，字母卡片(J，K)，书包，铅笔，书。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss/ Mrs/ Mr...
T: Let’s chant, OK
Ss: OK.
师生齐说上节课学过的chant。
2. 与三名学生共同准备三组对话表演：
(1) 一名学生不小心掉了书，教师捡起并还给他。
(2) 一名学生忘记拿书包就回家，教师帮他送了回去。
(3) 学生找不到自己的铅笔,教师帮他找到了。
表演结束后，教师给予记分等奖励形式的评价，以激发学生说英语的热情。
Step 2: Presentation
1. 教师手持一本书，边说Open your book.边打开书，再边说Close your book.边合上书。反复几次，当学生了解open和close的含义后，请学生听指令做动作。等学生能够熟练作出相应的反应后，再使用其他学习用品并给出其他指令。教师示范后可以找一个学生发令，其他学生按要求做。
2. 教师将字母卡片A，H交给两个学生。教师手持字母卡片J，向学生们打招呼说Good morning. I’m J. What’s your name 学生们回答说，I’m A. I’m H.教师与学生握手说Nice to meet you.
3. 教师将J的卡片交给一个学生，自己手持K的卡片对J说Hello, J. I’m K. Let’s play.教师手拿K说I’m K.引导拿J的学生说I’m J.两人再交换卡片互相介绍。这样，不断交换，不断介绍，说话速度越来越快，越来越有节奏。最后，教师示意学生，两人同时把卡片藏在背后，请其他同学说一说谁是J谁是K，以游戏的形式吸引学生的注意力，使学生通过观察和倾听习得字母J，K，并在快速而有节奏的说字母过程中引导学生发现J, K的共同音。教师再提出问题：“J, K还和以前学过的哪些字母有共同音？” 建议教师可采用小组讨论的形式让学生解决这个问题，学生会有更深刻的体会。
4. 教师请学生观看事先准备好的5组对话表演：
(1) 一位学生不小心掉了书，教师拾起并还给他说Here’s your book.学生说Thank you.教师回答You’re welcome.
(2) 一位学生忘记拿书就回家，教师帮他送了回去，说Here’s your book.
(3) 学生找不到自己的铅笔，教师帮他找到后说Here’s your pencil.
教师分别与这三名学生配合说自编的chant，教师说Here’s your...学生说Thank you.教师说You’re welcome.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：听听做做游戏。教师请学生准备四张纸片(上面分别写着A，H，J，K)。教师说指令Show me A...学生举起正确的纸片。看谁选得又快又准。
活动二：自编chant。请学生用A，H，J，K自编chant并说给同学听。
活动三：听听做做。请学生根据指令作出相应的动作。Open/Close your... 发令者由教师逐渐过渡为学生。
活动四：表演Read and say。两人一小组合作表演Read and say中的情节。尊重个体差异，请学生根据自己的水平选择其中的某个情节或全部故事来表演。
Step 4: Consolidation
1. 看书，并跟录音准确朗读Listen, point and say中的字母，模仿字母的对话。
2. 看图说话(Read and say)
请学生先默读故事，并通过小组讨论的形式完成补充任务，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读本组补充完的故事，可以是齐读，也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 故事阅读情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Look, listen and judge.
( )1. Close your book.
(教师做打开书的动作,请一位学生读指令)
( )2. Open your bag.
(教师做打开书包的动作，请一位学生读指令)
( )3. —Thank you.
—You are welcome.
(教师和一位学生配合，表达感谢，并作出回应)
答案：1. × 2.√ 3.√
Step6: Homework
1. 完成活动用书中与本课内容相关的部分。
2. 听录音，跟读Listen, point and say部分的内容。
3. 与同学合作玩打开、合起的游戏。
【板书设计】
Unit2…
【教学反思】
Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit2
【主 题】Good morning!
【课 时】第3课时：4. Let’s act 5. Try to do
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听懂、会说Sorry/ That’s OK.并能在实际情境中运用。
2. 认识男孩名Tony和小狗名Puppy。
3. 能认读、表演Let’s act部分的内容。
4. 能够与同学合作完成书中Try to do部分的任务。
5. 培养学生的文明礼貌习惯。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
能认读、表演Let’s act中的内容。
（二）难点 (Difficulties)
能区分清楚Sorry.和Thank you.及其所应用的正确情境。教师可以创设或鼓励学生联系生活实际创设各种情境，对Sorry.和Thank you.加以操练。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，小熊Tony和小狗Puppy的头饰。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss/ Mrs/ Mr...
T: Let’s chant, OK
Ss: OK.
学生一个接一个的说上节课自编的chant。
2. 请一名学生发令，全班做上节课学的打开、合起的游戏。
Step 2: Presentation
1. 教师出示小熊Tony和小狗Puppy的头饰，与学生进行自我介绍及互致问候的对话，引导学生学习英文名字Tony和Puppy。
2. 教师在与学生对话的过程中，创设情境，不小心踩到学生脚，引导学生学习Sorry. That’s OK.
3. 教师请学生大声朗读Let’s act, 并分角色朗读、表演。
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排。
活动一：角色扮演。请学生戴着Tony和Puppy的头饰表演Let’s act中的对话。
活动二：What’s missing 教师将Tony，Puppy，Sorry.和That’s OK.做成卡片，先领学生大声朗读，再抽掉其中一张或者两张，让学生观察缺了什么卡片。
活动三：看动作猜句子。教师先出示Sony. That’s OK. Thank you.确定好猜的范围。一学生面对其他同学，教师在此学生后面出示一个句子让他猜，其他学生只可以用动作提示，不准出声音。
活动四：表演对话。学生与同桌或组内同学合作表演Let’s act的对话。
Step 4: Consolidation
1. Let’s act 部分
(1) 教师出示Let’s act的对话，请学生全篇默读，要求学生结合插图读懂对话的含义。
(2) 把全班学生分成几个小组，分角色朗读，要求学生声音洪亮、整齐。
(3) 请学生跟随教学音频大声地朗读，要求学生注意模仿正确的语音语调。
(4) 要求三个学生一组分角色朗读、汇报。
(5) 请学生结合实际生活中的类似情景，创编对话，并在班级表演。
2. Try to do 部分
在学生已掌握本课所学内容的情况下，教师对学生进行听力训练，让学生在自主学习的基础上完成本练习。
具体做法：教师先播放一遍录音，请学生认真听；再播放第二遍，请学生根据听到的内容进行连线；最后一遍播放，让学生自我检查。教师可根据学生水平的不同，调整放录音的速度与次数。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Listen and say.
1. 小猴子骑自行车差点撞到正低头看书的小猪，书飞了出去，小猴回头说：______
2. 小狗捡起书并递给小猪说：______
3. 小猪拿着书说：Thank you.小狗说：______
A. Here’s your book.B. That’s OK. C. Sorry.
答案：1. C 2. A 3. B
Step6: Homework
1. 听录音，跟读Let’s act部分的内容。
2. 与同学合作，根据Let’s act的内容和学生的生活实际创编对话。
3. 能用本单元所学语言与家人和朋友对话。
4. 完成活动用书中其余部分的练习。
【板书设计】
Unit2…
【教学反思】
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