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Unit5 第1课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit5
【主 题】Let’s play a game!
【课 时】第1课时：1. Listen and say 7. Let’s sing
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听懂、会说Let’s play a game. Touch your...并能在实际情境中运用。
2. 能听懂、会说、认读单词eye, ear, face, nose, mouth。
3. 学唱歌曲 Let’s Play! Let’s Sing!
4. 培养学生对各种英语学习活动有兴趣；积极参与各种课堂学习活动。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
会用本课会话组织和参与英语游戏。
（二）难点 (Difficulties)
准确认读本课单词，不混淆。建议教师采用图文一体的方式教学，使学生在词语与相应事物之间建立联想。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，教学挂图，图片(眼睛，耳朵，鼻子，嘴，脸)，剪好的五官卡片(face, eye, ear, nose, mouth)。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. T: Hello, boys and girls. How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: I’m fine, thanks. Let’s sing a song.
Ss: OK.
师生齐唱上节课学过的歌曲How Are You 并边唱边做动作。
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话。教师给予记分或其他奖励形式的评价，以激发学生运用英语、说英语的热情。
Step 2: Presentation
1. 教师在黑板上画一张空白的脸，对学生说Let’s play a game.教师一边拿出准备好的眼睛、鼻子、嘴、耳朵的图片，一边说出这些器官的名字，请学生闭着眼睛把五官的图片贴在脸上，引导学生学习Let’s play a game.
2. 教师一边出示eye的单词卡片，一边指着自己的眼睛说eye，请一名学生将卡片贴到黑板上空白的脸中眼睛的位置，使学生通过在单词与事物间建立联想，记住单词。用相同的方法引导学生学习单词ear, nose, mouth和face。
3. 教师说Let’s play a game.带领学生做Listen and touch的游戏，使学生理解Touch your...的含义，引导学生学习Touch your ear. Touch your nose.
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：Listen and touch。教师或一名学生发指令Touch your...，其他学生做动作，发指令的速度可由慢变快，看谁的反应快。
活动二：唱唱演演。师生共同学唱歌曲Let’s Play! Let’s sing! 并配以相应的动作。
活动三：What’s missing 教师出示eye, nose, mouth, ear四张卡片，然后快速地抽走其中的一张，问学生What’s missing 学生观察并回答。
活动四：自编自演。教师引导学生自编自演chant: Eye, eye, touch your eye...教师要有意引导学生有节奏地说chant。
Step 4: Consolidation
1. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟录音反复朗读Listen and say中的对话。朗读的形式应多样，可以齐读、小组读、领读、分角色朗读。
2. 请学生指着自己的眼睛、鼻子、嘴、耳朵说英语单词。教师要先示范，并在示范过程中引导学生指着两只眼睛和耳朵时要加s。
3. 学生与小组内同学合作玩Listen and say中的游戏。教师也可以引导学生设计其他有关五官的游戏与全班同学一起玩。比如Open/ Close your mouth...
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 歌曲演唱情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Listen and choose.
1. 一个女孩摸自己的双眼，因为她听到老师说：______
A. Touch your eye.
B. Touch your eyes.
2. 两个男孩想要唱歌，于是他们提议说：______
A. Let’s sing.
B. Let’s play.
3. 听到医生说：______ 生病的小男孩张大了嘴巴。
A. Open your eyes.
B. Open your mouth.
答案：1. B 2. A 3. B
Step6: Homework
1. 完成活动用书中与本课内容有关的练习。
2. 听录音，跟读本课内容。
3. 与同学合作表演Listen and say部分。
4. 与同学做本课有关五官的游戏。
【板书设计】
Unit5…
【教学反思】
Unit5 第2课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit5
【主 题】Let’s play a game!
【课 时】第2课时：2. Listen, point and say 3. Game time 6. Read and say
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听、说、认读字母G，P，了解G，P有共同音，并能联系到它们与C，D，E，B也有共同音。
2. 能听懂、会说指令Touch your...并作出相应的反应。
3. 能在插图的帮助下读懂Read and say，并能自主用已学语言将故事补充完整。
4. 培养学生参加英语课堂活动的积极性和英语阅读的能力。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
能认读字母G，P；培养学生自主阅读的兴趣和能力。
（二）难点(Difficulties)
将学过的字母按共同音归类。建议教师采用小组讨论的方法使学生发现规律，并用自编chant的方法加深学生的记忆。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，字母卡片(A，H，J，K，E，B，C，D，G，P)。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
1. T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss /Ms/ Mr...
T: Let’s sing, OK
Ss: OK.师生齐唱Let’s Play! Let’s Sing!
2. 请两组学生表演上节课后布置的对话。教师给予记分或者其他奖励形式的评价，以激发学生运用英语、说英语的热情。
Step 2: Presentation
1. 教师问学生“我们一起做游戏，你们开心吗？如果感觉开心甚至兴奋的话，请和我一起说Great!”引导学生学习Great!
2. 教师手持字母卡片G，给一个学生字母卡片E，并与学生做对话，引导学生学习G，P。教师大声反复朗读这两个字母，使学生通过仔细聆听，发现并总结出G，P的共同音。请同学回忆学过的字母中，还有哪些与G，P有相同音，进一步联系至E，B，C，D。
3. 请学生默读Read and say，并通过小组讨论，理解I have no ears.的含义。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：快速认读比赛。教师快速出示字母卡片E、B、C、D、G、P，学生快速大声读出，最先正确读出来的学生获得加分或奖励。
活动二：自编chant。学生用字母A、H、J、K、E、B、C、D、G、P自编chant并表演。
活动三：Simon says。教师出示一个手偶，并告诉学生手偶的名字叫Simon。教师举起手偶发出指令Simon says “Touch your...”学生做相应的动作，当放下手偶时，尽管教师仍有指令，但学生停止做动作。
活动四：创编对话。请学生以Let’s play a game. Great!为核心句创编对话。
活动五：表演Read and say。两人一小组合作表演Read and say中的情节。尊重个体差异，请学生自己选择其中的某个情节或全部故事来表演。
Step 4: Consolidation
1. 看书，并跟录音准确朗读Listen, point and say中的字母，还可以读一读字母的对话。
2. 看图说话(Read and say)：请学生先默读故事，并通过小组讨论的形式完成故事，使故事合理、完整。最后，请各小组朗读本组补充完的故事，可以是齐读，也可以分角色朗读，由学生们自己研究决定。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 故事阅读情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Listen and draw.
1. Draw a nose.
2. Draw a mouth.
3. Draw the eyes.
4. Draw the ears.
Step6: Homework
1. 完成活动用书中与本课内容相关的部分。
2. 听录音，跟读Listen, point and say部分的内容。
3. 与同学合作玩本课Simon says的游戏。
【板书设计】
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【教学反思】
Unit5 第3课时教学设计
【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）三年级上册Unit5
【主 题】Let’s play a game!
【课 时】第3课时：4. Let’s act 5. Try to do
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 能听懂、会说Who are you I’m Robot.并能在实际情境中运用。
2. 能听懂、会说、认读单词head。
3. 能认读、表演Let’s act部分的内容。
4. 能够与同学合作完成书中Try to do部分的任务。
5. 引导培养学生在学习过程中集中注意力，积极参与各种课堂学习活动。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
表演Let’s act中的内容。
（二）难点 (Difficulties)
robot的准确发音。建议教师拆分音节、清晰发音。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，三个头饰(Snow White, Teddy Bear, Mickey Mouse)，大纸盒做的机器人头部。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
T: Hello, boys and girls. How are you
Ss: Fine, thank you. How are you
T: I’m fine, thanks. Let’s play a game.
Ss: Great!
师生共同做听音摸脸部器官的游戏。
Step 2: Presentation
1. 教师向学生出示三个头饰Snow White/ Teddy Bear/ Mickey Mouse，请两名学生闭上眼睛，教师帮他们分别戴上头饰，教师自己也戴上头饰，请这两名学生睁开眼睛，教师对他们说：Hi, I’m... Guess, who are you 学生猜自己的头饰I’m...引导学生学习Who are you
2. 教师用大纸盒做一个书中Let’s act部分的机器人头部，出示给学生，学习robot和head。在学生们对机器人很感兴趣时，引导学生理解It’s fun.的含义。
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排。
活动一：猜猜你是谁。一学生闭着眼睛被戴上头饰，其他学生问Who are you 此学生猜I’m...
活动二：猜猜说说。一小组四人，每人在纸片上任意写一个名字，然后将纸片背面朝上放在一起，每人抽一张，学生间互相对话，如Who are you I’m Liu Dehua.
活动三：我是机器人。请学生带上纸盒做的机器人头饰，介绍自己及自己的身体器官。
活动四：表演对话。请学生分角色表演Let’s act部分的内容。由于本课对话内容较多，教师可以将对话先分成几部分、分别让学生表演，最后连到一起。
Step 4: Consolidation
1. Let’s act部分
(1) 教师出示Let’s act的对话，请学生全篇默读。要求学生结合插图读懂对话的含义。
(2) 把全班学生分成两组，分角色朗读，要求学生声音洪亮、整齐。
(3) 请学生跟随录音大声地朗读，要求学生注意模仿正确的语音语调。
(4) 要求两个学生一组分角色朗读、汇报。
(5) 请学生结合实际生活中的类似情景，创编对话。
2. Try to do部分
学生在教师的指导下，先画一张自己的脸部画像，再按指示做成面具并进行五官介绍。教师可鼓励学生思维开放些，想象力丰富些，使活动充满童趣。此活动可先在自己小组内部练习，然后在全班展示。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用，进行小组评价或同桌评价。
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及小组合作情况
学生A
学生B
学生C
学生D
2. 学习成果评价
Read and choose
1. —Who are you
—I’m Puppy.
A. 一只小狗 B. 一只小猫
2. Hello! I’m Robot.
A. 一个机器人 B. 一个小丑
3. Look! My face.
A. 一个小丑指着自己的脸 B. 一个小丑指着自己的身体
4. Touch your face.
A. 一个小孩摸头发 B. 一个小孩摸脸
5. Look at the clown. It’s fun.
A. 一个漂亮的小女孩 B. 一个滑稽的小丑
答案：1. A 2. A 3. A 4. B 5. B
Step6: Homework
1. 听录音，跟读Let’s act部分的内容。
2. 与同学合作，根据Let’s act的内容和学生的生活实际创编对话。
3. 用英语认识新朋友。
4. 完成活动用书中其余部分的练习。
【板书设计】
Unit5…
【教学反思】
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