资源简介

课题 5.1 延续文化血脉 课时 2 第几课时 1
授课教师 授课年级 九年级
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。”“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
教学内容分析 本框由“中华文化根”和“美德万年长”两目组成，本第一目分析了中华文化的来源和特征，揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续。本目重点落在从中华文化的价值角度理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。第二目侧量从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值以及青少年如何践行传统美德的实际行动上。
学情分析 随着经济全球化与信息技术的发展历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。随着年龄的增长以及语文学科知识的积累，九年级学生认知能力和思维水平有了很大提高，对中华文化有了一定的认知。九年级学生通过本堂课学习应该能说出中华文化的内容、特点和作用，能总结出文化自信的重要性和做法，能说出中华传统美德的内容，归纳弘扬中华传统美德的做法。 本课的知识点不难，根据本课特点，建议课堂也有有“文化品味”，学生在听课过程中最好也能感受到文化的气息，特别是优秀的中华传统文化，在熏陶中成长。
教学目标 政治认同：体会中华文化的源远流长和博大精深，弘扬中华传统文化，増强对中华文化的认同感和归属感，坚定文化自信。 道德修养：知道弘扬传统美德的重要性，在生活中践行中华民族传统美德。 法治观念:提高对中华文化的认知和运用能力，立足于社会主义先进文化，提高辩证认识文化现象的能力，并能做出符合文化自信要求的判断和选择。 健全人格:通过对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知与理解，引导学生树立热爱生活，积极进取的意志品质。 责任意识:坚定文化自信，自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德
教学重难点 教学重点：中华传统文化、传统美德的重要性？ 教学难点：正确理解文化自信？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：1.你知道海南省的优秀传统文化有什么吗？ 2.请介绍一个海南传统节日。 3.这些优秀传统文化是如何形成的？ 以本地传统文化为载体切近学生生活让学生认识中华文化有多元一体特点。加强文化自信。
讲授新课 一、中华文化根 1.讲解文化与文明的关系 2.展示中华民族上下五千年的文化成果。 3.提问： （1）中华民族上下五千年的文化成果说明了我国优秀传统文化具有什么特征。 （2）我国优秀传统文化为什么还能传承至今？ （3）我国优秀传统文化具有哪些价值？ 4.讲解中国特色社会主义文化的内涵。 提问：三种文化之间有怎样的内在联系？ 讲解三种文化与中国特色社会主义的关系。 5.材料：从第一颗人造地球卫星“东方红一号”，到第一颗绕月卫星“嫦娥一号”，再到月球车“玉兔号”、火星车“祝融号”、太阳探测科学技术实验卫星“羲和号”…… 提问：为什么我们取名字为什么能这么“浪漫”？ 笔记：中华文化的意义和价值 6.视频：国产品牌的“伪日系”之风 提问:（1）国货伪造成外国品牌的原因？ （2）如果国产企业、人民一直没有文化自信，我们国家会变成怎么样？ （3）这些现象，告诉我们什么道理？我们应如何应对？ 笔记：文化自信 一、中华文化根 学生思考并回答问题。 学生思考并回答问题 学生阅读材料，思考并回答问题 学生观看视频，思考并回答问题 利用文明与文化之间的关系，承接第一段正文，回应单元题目文明与家园，表明中华文明就是我们共同的精神家园。 展示中华民族上下五千年的文化成果激发学生了解我国优秀文化的兴趣，培养学生民族和文化自信。 感受我国科技的“浪漫”，知道我国拥有深厚的文化底蕴，增强科技发展自信、文化自信。 懂得文化自信的重要性，肯定我国的文化，增强我国文化认同感、自信心，能够在生活中坚定文化自信，理想看待生活中的文化现象。
课堂小结 展示板书
教学反思 本课知识结构比较清晰，讲解没有太大的难度，把课上好的关键是要组织和整合丰富的材料，让学生的思维在课堂中不断发散，结合生活经验，反思自己的行为。认同课堂传递的价值观念，如果能身体力行，就是一堂成功的道德与法治课。
课题 5.1 延续文化血脉 课时 2 第几课时 2
授课教师 授课年级 九年级
课标要求 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会发展”“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。”“知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。”“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识。
教学内容分析 本框由“中华文化根”和“美德万年长”两目组成，本第一目分析了中华文化的来源和特征，揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续。本目重点落在从中华文化的价值角度理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。第二目侧量从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值以及青少年如何践行传统美德的实际行动上。
学情分析 随着经济全球化与信息技术的发展历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。随着年龄的增长以及语文学科知识的积累，九年级学生认知能力和思维水平有了很大提高，对中华文化有了一定的认知。九年级学生通过本堂课学习应该能说出中华文化的内容、特点和作用，能总结出文化自信的重要性和做法，能说出中华传统美德的内容，归纳弘扬中华传统美德的做法。 本课的知识点不难，根据本课特点，建议课堂也有有“文化品味”，学生在听课过程中最好也能感受到文化的气息，特别是优秀的中华传统文化，在熏陶中成长。
教学目标 政治认同：体会中华文化的源远流长和博大精深，弘扬中华传统文化，増强对中华文化的认同感和归属感，坚定文化自信。 道德修养：知道弘扬传统美德的重要性，在生活中践行中华民族传统美德。 法治观念:提高对中华文化的认知和运用能力，立足于社会主义先进文化，提高辩证认识文化现象的能力，并能做出符合文化自信要求的判断和选择。 健全人格:通过对中华优秀传统文化和中华传统美德的认知与理解，引导学生树立热爱生活，积极进取的意志品质。 责任意识:坚定文化自信，自觉弘扬社会主义先进文化、自觉践行中华传统美德
教学重难点 教学重点：中华传统文化、传统美德的重要性？ 教学难点：正确理解文化自信？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 提问：1.你知道海南省的优秀传统文化有什么吗？ 2.请介绍一个海南传统节日。 3.这些优秀传统文化是如何形成的？ 以本地传统文化为载体切近学生生活让学生认识中华文化有多元一体特点。加强文化自信。
讲授新课 二、美德万年长 1.播放视频:寒门贵子庞众望逆天改命 提问：（1）寒门贵子庞众望具备哪些中华优秀传统美德？ （2）为什么要弘扬中华传统美德？ 2.提问：（1）你还能列举出哪些中华传统美德？ （2）中华传统美德具备哪些特点？ 3.展示材料： 《朱子家训》是明末清初著名理学家、教育家朱用纯所著，集中体现了中国人修身齐家的理想与追求，其核心就是要让人成为一个正大光明、知书明理、生活严请、宽容善度、理想崇高的人，这也是中华文化的一贯追求。 中华民族历来重视家庭，正所谓“天下之本在家”。尊老爱幼、知书达礼、勤俭持家等中华传统家庭美德，铭记在中国人的心中，融入中国人的血脉。 思考： （1）在生活中，你们是否贯彻我国的中华优秀传统文化？如何贯彻落实？ （2）材料对我们有什么启示？ （3）青少年应该如何弘扬中华传统美德？ 笔记：中华传统美德的重要性 4.提问：青少年应该如何弘扬中华传统美德 二、美德万年长 学生观看视频，思考并回答问题 学生思考并回答问题 学生阅读材料，思考并回答问题 感受寒门贵子庞众望在苦难面向不卑不亢、自信自立自强的民族精神，懂得中华优秀传统美德的作用，不断丰富自己文化素养，在生活中贯彻落实中华优秀传统美德。
课堂小结 展示板书
课堂练习 1.【2023四川】“天问”“嫦娥”“玉免”“鹊桥”“天宫”“北斗”，这些取名既巧妙地契合了航天器的功能，又充满了中式浪漫。“中式浪漫”的航天器命名 （ ） ①体现中华文化特色 ②固守中华文化内容 ③传承中华文化基因 ④坚定中华文化自信 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.【嘉兴中考】第二届中国国际茶叶博览会在杭州举行，来自30多个国家和地区的1500多家中外知名企业，开展茶叶贸易，交流分享茶文化。这反映了（ ） ①茶文化是中华文化的精髓 ②中华茶文化的魅力得到展示 ③中国与世界携手共同发展 ④中国作为发达国家担当责任 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ 3.【2022浙江】材料:实现共同富裕，富口袋也要富脑袋。杭州积极实施“乡村记忆”工程，发挥文化为乡村富裕铸魂赋能作用。守护好乡村自然底色，加大对乡村古建筑保护和乡愁文化的传承力度，留下老的味道；在美丽乡村建设行动中，把现代美学理念与乡村原生态结合起来，讲好农耕文化故事，让乡村“望得见山、看得见水、记得住乡愁”。 结合材料三，说明“乡村记忆”工程对于发展中国特色社会主义文化的启示。
板书设计
教学反思 本课知识结构比较清晰，讲解没有太大的难度，把课上好的关键是要组织和整合丰富的材料，让学生的思维在课堂中不断发散，结合生活经验，反思自己的行为。认同课堂传递的价值观念，如果能身体力行，就是一堂成功的道德与法治课。

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