资源简介

声音的特性
一、教学目标
1.物理观念
（1）了解声音的特性;
（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同；
（3）通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
2.科学思维
学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：声音的音调和响度
教学难点：声音的音调
三、教学分析
学生本学期刚刚接触物理学科,学生的物理思维才刚起步,所以学生的学习兴趣和习惯的培养是我们教师关注的重点。音调、响度、音色以及影响它们的主要因素频率、振幅、发声体自身特点等，学生知道，但也容易混淆。引导学生先悟后探究。培养学生初步的实验观察能力，动手能力。但必须渗透物理思维——深度思考、分析能力,渗透物理习惯——认真、细心,渗透物理情感——抗挫与合作能力。
四、教学过程
（一）新课讲解
环节1：新课导入
利用多媒体播放视频，视频中含有乐器的演奏声，美妙的歌声，吵闹的人声。然后提出问题：这些声音有什么不同
学生听后回答：有的声音大，有的声音小;有的声音好听，有的声音刺耳。
教师归纳：我们生活中的声音是多种多样的，那这些声音都有哪些特征呢 (板书：声音的特性)
环节2：新课讲授
(一)响度
建立概念：
给大家展示手鼓，用手轻轻敲手鼓，让学生仔细去听，再较为用力敲手鼓，提问1：这两次声音有什么不同
学生回答：两次的声音大小是不一样的。
教师即时总结响度的定义：声音的强弱称为声音的响度。
教师提问：声音是由于物体的振动产生的，声音的响度是由什么因素决定的呢
学生回答：声音的响度与物体振动的幅度有关系。
通过敲击大鼓的实验去验证猜想，先后用大小不同的力去敲击大鼓，在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑跳动的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
同学们分析讨论，响度与发声体振动幅度的大小有什么关系。
结论：声音的响度与发声体振动幅度有关，振动幅度越大，响度越大
教师提问：有时候我们站在离发声体很远的地方，响度再大，声音再大我们也听不到，这是为什么
学生回答：人距发声体越远，声音越小。
总结影响声音响度的三个因素，并讲解响度的单位：分贝(dB)
多媒体播放不同分贝的声音以及听觉效果的图表，总结出：分贝越高，响度越大，听觉效果越明显。
(二)音调
教师提问：一般女生的声音比男生要尖，男生声音比较低沉。这说明了声音的什么的特性不同
学生思考回答：声音的高低不同
教师总结归纳音调的定义：声音的高低称为音调。
并进一步提问：那么声音的音调又与振动有什么关系呢
演示实验：用一张硬纸片分别接触不同牙数的木梳(课本图3-16)
学生观察思考：(1)纸片振动快慢有什么不同 (2)听到的声音有什么不同 (3)纸片振动的快慢与发出声音的高低有什么关系
分析与论证：
牙数越多，在同一时间内纸片振动的次数就越多，声音就越高;牙数越少，在同一时间内纸片振动的次数就越少，声音就越低。
结论：声音的高低跟物体振动的快慢有关。物体振动越快，音调越高。
教师给出频率的定义：物体每秒振动的次数，称为频率。然后给出频率的单位：赫兹(Hz)
环节3：巩固提高
让同学们举出一些生活中的例子，那些体现了物体振动幅度和响度有关系，哪些振动的频率和音调有关系。
环节4：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学内容。
作业：观察生活中不同发声体发声的响度和音调的特性。

展开更多......

收起↑