资源简介

集体备课教学设计
学科 物理 年级 八年级（上册） 主备人： 上课时间： 月 日
课 题 1.3 运动的快慢
教学目标 【知识与技能】 1.能用速度描述物体的运动。 2.能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念及变速直线运动的特征。 4.掌握描述物体运动快慢的方法。 【过程与方法】 通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动快慢的重要性。 【情感态度与价值观】 1.从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体会速度的重要性。 2.通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。
教学重点 速度的概念、计算及单位
教学难点 匀速直线运动的判断及速度单位的换算
教学方法 讲授法 观察法 比较法 多媒体演示法 练习法
教学准备 教材 多媒体课件 刻度尺 秒表
课型课时 新授课 一课时
教 学 过 程 个性化补充
一、引入新课 在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地；军事上总是希望导弹、作战飞机能够飞得快些…… 。 问题：如何描述物体运动的快慢？ 二、讲授新课 1.运动快慢的描述。 以冬奥会苏炳添百米赛跑为例，分析讨论比较运动快慢的方法： （1）相同时间比路程，路程越长，跑得越快。 （2）相同路程比时间，时间越短，跑得越快。 （3）视频小结比较运动快慢的方法。 （4）想想议议：如果两个人运动的时间不同，经过的路程也不同，比如说校冠军跑100m用了12s，刘翔跨110m栏用了12.88s，如何比较它们谁运动得更快？
2.速度。 （1）速度是表示物体运动快慢的物理量。 （2）速度： ①车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是长度的单位，米或千米等。1秒、1分、 1小时叫做单位时间。只要用物体通过的路程去除以所用的时间，就可以求出物体的速度。 知道了速度就能比较它们的快慢了。 ②定义：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 ③公式：速度＝路程/时间 表达式：v＝s/t。 让学生计算出上例中甲乙两人的速度。 ④单位：m/s 或km/h。 教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位是m，时间的单位是s，所以速度的单位是m/s，读作“米每秒”，单位中的 分数线读作“每”。交通运输中常用“km/h”作速度的单位。并推出：1m/s＝3.6km/h；1km/h＝1/3.6（m/s）。 ⑤学生重温教材上给出的一些常见物体的速度，了解速度的大小。 （3）速度单位表示的物理意义：如人步行的速度大约是1.1m/s，表示人步行时1秒内通过的路程是1.1m。（教师再说两个常见的速度让学生说出它的物理意义） 3.速度的计算。 （1）例题 1 我国优秀运动员刘翔在雅典奥运会上勇夺110m 跨栏金牌，成绩是12．91s。这项奥运会记录的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30km/h。哪一个的速度比较大？ 学生先试做，教师再进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。 解题规范化要求： ①认真审题、明确题意。 ②解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在已知中统一。 ③解题过程，根据要求写出公式（或由此得到的导出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要统一到符合解题要求，最后得出计算结果。 ④进行检验，无误后，写出答案。 （2）例题2
火车在北京和上海之间的运行速度约为104km/h，两地之间的铁路线长为1463km，火车从北京到上海大约要用多长时间？ 学生草稿纸上演练，教师巡视，指派学生板演练习，教师纠正错误点评。 （3）了解频闪摄影。 学生阅读教材，了解频闪摄影，并结合科学世界，了解摄影在研究运动中的应用。 展示两张频闪摄影的照片，思考：哪个球运动的时间较长？哪个球运动的速度基本保持不变？哪个球的运动越来越快？ 4.匀速直线运动。 （1）匀速直线运动：如果物体沿着直线运动，并且速度大小保持不变，这种运动就称为匀速直线运动。（教师要强调两点①直线运动②速度大小不变，二者缺一不可） （2）匀速直线运动的理解：讨论辨析：由公式 v＝s/t 可知，做匀速直线运动的物体，①速度不变，所以路程和时间成正比；②在时间一定时，路程和速度成正比；③在路程一定时，速度和时间成反比。 在学生充分讨论的基础上，教师适时点拨： 在匀速直线运动中，由于物体的运动速度保持不变，所以物体通过的路程与时间成正比。但不能认为:在路程一定时，速度与时间成反比。 也不能认为：在时间一定时，路程与速度成正比。（教师要强调到位） 5.匀速直线运动的图像。 想想做做：小车在水平桌面上做匀速直线运动，小明记录了小车运动的路程和时间的关系的数据如下表，试用描点法描出小车运动的路程和时间的关系图像。 时间t/s1234..路程 s/m1234..
教师小结并引导学生直观认识匀速直线运动的图像。 6.变速运动及平均速度。 思考：从北京开往上海的列车是做匀速直线运动吗？它的运动有什么特点？ 教师指出：从北京开往上海的列车的运动速度是变化的，这种运动叫做变速运动。 这是常见的一种运动。变速运动比匀速运动复杂，在要求不很精确，粗略研究的情况下，可以用平均速度来描述变速运动的快慢。（强调：平均速度不能用几个速度加起来求平均值）
运动物体的速度是变化的运动，叫做变速运动。 平均速度的计算公式：平均速度＝总路程/总时间 。 三、课堂小结 1．运动快慢的比较。 （1）相同时间比较通过的路程的远近——观众的方法。 （2）通过相同路程比较时间的多少——裁判的方法。 2．速度。 （1）物理意义：速度表示物体运动快慢的物理量。 （2）定义：物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 （3）公式：v＝s/t （4）单位：m/s 或 km/h。 3．匀速直线运动：如果物体沿着直线运动，并且速度大小保持不变，这种运动就称为匀速直线运动。 4．判断匀速直线运动的方法有：速度的大小不变，运动的路线是直线的运动，两者同时具备。 5．平均速度是描述物体运动的平均快慢程度，是总路程除以总时间，千万不能把几个速度相加求平均值。 四、拓展练习 1．下列说法正确的是（C）。 A．运动路程长的物体，速度一定大。 B．物体运动的时间短，速度一定大。 C．匀速直线运动中，速度不变，路程与时间成正比。 D．匀速直线运动中，速度与物体通过的路程成正比，与时间成反比。 解析：路程、速度、时间之间的关系。 2．一个人骑自行车沿平直的公路行驶，第1s内通过的路程是2m，第2s内通过的路程是3m，第3s内通过的路程是4m，则（C）。 A．前 2s 内的平均速度是 3m/s。 B．前 2s 内的平均速度是 2m/s。 C．前 3s 内的平均速度是 3m/s。 D．后 2s 内的平均速度是 4m/s。 解析：平均速度的理解。
B板书设计 1.3 运动的快慢 一、速度：速度是表示物体运动快慢的物理量。 在匀速直线运动中速度等于物体在单位时间内通过的路程。 公式：速度=路程/时间； 表达式：v=s/t 单位：米/秒（国际） 千米/时（常用） 1 米/秒=3．6 千米/时； 5m/s 的物理意义：5米/秒表示物体在1秒内通过的路程是5米。 二、平均速度 1．变速运动：物体运动的速度是变化的运动。 2．平均速度计算：平均速度=总路程/总时间 作 业 布 置 1.完成教材P22页动手动脑学物理第2、3题。 2.举出生活中能见到的匀速直线运动的例子。 3.回顾本节课知识点并提前预习下一节的知识点内容。
教 学 反 思

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