资源简介

9 鱼儿游游
教学目标：
知识与技能目标：探究鱼的外形结构特征，感受形状、色彩、花纹等多样的美感，运用点线面装饰鱼、美化鱼。
过程与方法目标：能运用剪贴和绘画等自己喜欢的形式装饰表现鱼。
情感、态度价值观目标：培养学生热爱生活，热爱大自然,树立保护环境的意识，弘扬鱼文化。
二．教学重难点
教学重点：
了解鱼的外形结构，学会观察鱼儿的外形特征， 尝试创造有特征的鱼。
教学难点：
能用剪贴、绘画等多种方法表现鱼的形象。
三．教学过程：
（一）导入：观察鱼模仿鱼
师：同学们让我们放松一下，看段动画片，不过，看时注意观察鱼是怎么游的。（播放小鲤鱼历险记主题曲）
师：瞧，小鲤鱼游得那么欢快，你能模仿它们的样子游游么？（2-3名学生模仿）
师：多么快乐的小鱼呀，请小鱼们游回座位上，这节课让我们学习第九课《鱼儿游游》。板书：9：鱼儿游游
【设计意图】：以欣赏《小鲤鱼历险记》动画片中鱼的不同姿态为切入点，创设轻松的学习环境，并鼓励学生模仿体验感受鱼的游动，导入课题《鱼儿游游》，节奏轻松愉快，激发学生兴趣。
新授：回忆鱼感受鱼
师：鱼类可是个大家族，生活中，你都见过哪些鱼，它们都长什么样？
【设计意图】：通过回忆学生知道的鱼，激发学生关注生活，留心观察生活中的鱼，培养学生自主思考概括特征，养成交流表达的习惯。
师：刚才同学们的交流很精彩，大海可是鱼儿快乐的家，让我们走近的海底世界，看看那里生活着怎样奇妙的鱼儿。（播放视频）情景配音：欢迎大家！我在偷窥你们，你发现了么？嗨，我们穿上迷彩服很隐蔽吧 ？欧，我在这呢。我们的 服装多么整齐、庄重，升国旗了大家自觉排队，大课间时间到了，大家出来玩啦。走捉迷藏去，嘘，别出声，欧，快跑。师：看了这段视频，同学们有很多感触，下面小组交流一下，谈谈 你见 到哪些奇妙的鱼？让我们集体交流一下（学生交流）。
【设计意图】：联系学生生活实际有情景的配音欣赏视频，更能激发学生们的兴趣。一则给学生 提供了直观感受海底世界的奇妙，再则将要进行的鉴赏和学生生活经验认识连接起来，开阔学生想象的空间为后期创作作品的联想做了铺垫。探究鱼理解鱼
师：海底世界奇妙吧，老师也很神奇，下面老师给大家表 演个小魔术，这是什么形状？你还知道哪些形状？板书：形状 ， 我们就说到这了，图形种类特别多只怕 我们 说也说 不完。好，同学们，见证奇迹的时候到了，仔细观察看我把心形成了什么？
师：谁来说说，我在心形上添加哪几部分变成鱼的？板书： 添加鱼。这 条鱼完整了吗？还少 什么？鱼鳃将 鱼头和鱼 身分开，（用画的形式示范腮 ，用 撕的方法 示范嘴 ）这些都是鱼的特征。 板书： 特征
师：老师运用心形还变成了另外一条鱼，看看这两条鱼有什么不同？生：眼睛不同 尾巴不同 鱼 鳍不同......
师总结：看来，同一形状添加不同的眼、鳍等鱼的特征会变成不同样子的鱼。
师：老师这还有一条鱼，这条鱼除了眼、嘴、鳍等特征不同外，你还有什么新的发现？
师：对，将图形的方向变一变，再添加不同的特征，也会变成另外一条鱼。
【设计意图】：图形变鱼的魔术游戏，利用同一图形通过添加不同的鱼的特征和变换图形方向变 化出不同的三条鱼的展示，共同探究理解鱼的结构特征，感受创作鱼的 变化美，为发散思维、想象创造做好铺垫。
师：你能将其他形状变成鱼么，下面请同学们拿出桌上图形纸，快 速将其中的图形变成一条鱼（学生想象练习）时间1分钟，看看谁的速度快。
师： 好，时间到 ，已经有同学画好了，让我们一起看看它将图形 变成什么样的鱼？（展示相同形状不同特征的作品和不同形状的作品）
师总结：其实，将图形变成鱼只需在图形上加上嘴、眼、背鳍、腹鳍和尾鳍、腮等鱼的特征。怎么样？同学们你的鱼还完整吧！
【设计意图】：图形变鱼巩固练习，发散学生思维，激发学生的想象力。点 击绘画、剪贴两种不同技法表现鱼，分解了制作步骤，既降低 了知识难度，又发散了学生思维，符合 学生 认知规律与思维方式。鉴赏美探究美
师：可是要想使鱼变得更漂亮 ，我们需要给它穿上漂亮 的衣裳 ，加上好看的（ 颜色）（花纹）。板书:颜色花纹
师：老师这还有一些 漂亮 的鱼的图片，让我们看看都有怎样的花纹和颜色（播放课件）看到这些图片你想说什么？学生交流。
师：鱼儿的美也激发了艺术家韩美林爷爷的灵感，创作出许多关于鱼的作品，你喜欢哪一幅？这幅国画作品中的鱼身上又怎样的花纹？（播放艺术家韩美林不同的艺术表现形式的鱼）生交流
师： 其实艺术家作品离我们并不遥远，许多同学的作品和艺术家的作品就有着同曲异工之妙。这两幅作品有什么共同和不同之处？（播放同一鱼的造型不同材料的艺术家和学生作品）
师： 老师这儿还有一些鱼的作品，他们分别运用绘画和剪贴的方法，你最喜欢哪一幅？（构图大小、花纹色彩、不同方法、不同的特征）（播放课件学生不同表现形式的作品）
【设计意图】：通过同一个艺术家不同表现形式对比和艺术家与同学生作品的对比欣赏以及学生制作不同表现方法的多维比较欣赏教学，将丰富的表现手法蕴含对比欣赏中，开拓了学生思路，淡化了学生对艺术家作品遥不可及的心理感受，起到真正的指导意义，也符合学生认知规律。
作业创意美 创造美
师：瞧，这两条鱼，打扮地人模人样，打着领带、围着丝巾、拿着话筒，仿佛在说：同学们你想运用剪贴还是绘画画的形式表现鱼？他们是什么形状，都有怎样的花纹和颜色，看看谁的想法更奇特。（师总结板书，学生构思）
师：老师这还有一个水族箱，里面只有一条鱼，一条小鱼水中游孤孤单单在发愁，请同学们赶快行动，看哪位同学有爱心能够帮帮它。师：学生制作。
【设计意图】：通过探究自然界鱼和艺术作品中的鱼的美，学习装饰与表现形式的多样，创设情境，激发学生的创作欲望。
评价应用美弘扬美
师：一会儿功夫，同学们就用双手创造出这么美的图画，让我们来欣赏一下，看看老师的水族箱里养了这么多鱼？你最喜欢哪一条？说说理由，这些作品还可以放到艺术廊，美化我们的校园，我们才是美的创造者。
【设计意图】：本环节旨在让学生体验成功的快乐，集体智慧，实现创造价值，激发学生学习美术的持久兴趣。
小结拓展 ：
师：我们运用剪、画等不同方法表现鱼，书中还为我们介绍了橡皮泥捏的方法，同学们课后做做试试。
师：鱼是吉祥之物，连年有余，蕴含着富余之意。它已经游到了我们生活的方方面面。其实，在古老的时候，人们就用于来装饰身边的事物，我们人类根据 鱼的特点发明了潜水艇，鱼是人类的朋友 ，然而，看了这张照 片你 想说什么？近年来环境 污染严重，鱼的生活环境越来越恶劣，让我们从身边 的小事做起，心中种下环保的种子，保护环境。下课后请同学收拾卫生整理桌子。
【设计意图】：课堂的学习打开了学生们探索自然生活的艺术之门，而通过拓展延伸环节把学生 引入到生活的艺术中去，激发学生在生活中自主感受美，学习应用美术，培养学生热爱生活，从身边事做起，树立保护环境的意识。

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