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2.4《火山喷发的成因及作用》教案设计
课题 火山喷发的成因及作用 单元 第二单元 学科 科学 年级 五年级
核心 素养 目标 科学观念：通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌，也会对环境产生巨大的影响。 科学思维：基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，解释火山喷发的原因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。 探究实践：能运用观察、模拟实验、查阅资料等方法获取证据，探究火山喷发的原因。 态度责任：对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。
重点 通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因。
难点 合理设计并开展模拟实验，获取证据，探究火山喷发的原因，验证猜想。
一、科学聚焦
[回顾]地震是如何产生的？
观看视频：火山的爆发
小结：火山喷发与地震一样也是地球内部力量的表现形式。
提问：火山喷发又是怎样一番情景？它形成的原因是什么？又会给地球表面带来哪些改变？
二、科学探索
（一）了解火山喷发给地表带来的改变
教师课件展示教科书29页火山正在喷发的图片以及艾雅法拉火山喷发的资料，由学生阅读、分析火山喷发时的情景，会伴随哪些现象？
师生交流： 火山喷发时形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山……
教师为学生提供长白山天池和斯图塞火山岛的资料，请学生根据图片和文字资料分析火山喷发后给地表带来的改变。
提示：资料中详细介绍了两种典型地形地貌的形成过程，便于学生通过分析资料形成对“火山喷发后给地表带来的改变”的清晰认识。
交流分享
（二）了解火山喷发的成因
谈话：通过前面的学习，你们能否推测火山喷发是如何形成的？请说出你们的猜想。
预设：高温高压、地壳中薄弱地带、岩浆中的大量气体。
出示实验材料，组织学生思考、交流以下问题：
（1）用什么模拟什么
预设：土豆泥代表火山，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。
（2）为了保证实验效果，实验中需要注意什么？
提示：不要使用石棉网，对罐头盒直接加热；番茄酱要适当稀释；土豆泥上挖的洞要到达 盒底；封“火山口”的土豆泥要薄。
分组活动：模拟火山喷发实验
交流分享
预设：加热一段时间后，“火山口”会向外冒热气，过一会儿“岩浆”冒着气泡从“火山口”溢或喷涌出来。
观看视频：模拟火山喷发
小结：蕃茄酱受热喷涌而出的过程和大自然中炙热的岩浆喷发的过程一样，地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表，这就是形成火山的原因。
（三）了解火山喷发对环境的影响
提问：火山喷发会对环境造成哪些影响？
预设：多数学生会从负面的角度说出火山的影响
策略：引导学生分析火山喷发的积极意义
小结：火山喷发会给人类带来严重的灾难，比如烧毁森林、房屋，掩埋农田和城市，污染空气，导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好；火山地热是一种清洁能源，加热后的水能作为热源被人们利用；火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
三、科学研讨
1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？
地球内部的岩浆在高温高压的作用下,冲破地壳薄弱的部分喷涌而出,就形成了火山喷发。火山喷发会改变地球表面的地形,如形成火山口湖、在海上新增一块陆地等。
2.火山喷发会对环境产生什么影响？
火山喷发会给人类带来严重的灾难,比如烧毁森林、房屋,掩埋农田和城市,污染空气,导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。
但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力,使森林和庄稼生长得更好;火山地热是一种清洁能源,加热后的水能作为热源被人们利用;火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
四、科学拓展
全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海—喜马拉雅山火山带
五、课堂总结
六、课堂练习
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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