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(共30张PPT)
第二单元 地球表面的变化
2.4 火山喷发的成因及作用
核心素养目标
科学观念：通过模拟实验，知道火山喷发是地球内部能量集中释放产生的自然现象，知道火山喷发会改变地球表面地形地貌，也会对环境产生巨大的影响。
科学思维：基于证据与逻辑，运用模型分析的方法，根据模拟实验观察到的现象，解释火山喷发的原因，分析火山喷发给地形地貌带来的改变。
探究实践：能运用观察、模拟实验、查阅资料等方法获取证据，探究火山喷发的原因。
态度责任：对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情，积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识，认识到人类、动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。
一、聚焦
[回顾]地震是如何产生的？
科学聚焦
科学聚焦
一、聚焦
火山喷发与地震一样也是地球内部力量的表现形式。
科学聚焦
一、聚焦
火山喷发又是怎样一番情景？
它形成的原因是什么？
又会给地球表面带来哪些改变？
科学聚焦
形成裂缝、熔岩喷涌、充满泡沫的火山岩小山。
艾雅法拉火山喷发
（一）了解火山喷发给地表带来的改变
科学探索
火山喷发喷射出大量熔岩，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖。而火山喷发出来的熔岩堆积在火山口周围，形成了屹立在四周的山峰。
长白山天池、斯图赛火山岛
科学探索
（二）了解火山喷发的成因
高温高压
地壳中薄弱地带
岩浆中的大量气体
科学探索
土豆泥
酒精灯
稀释的番茄酱
护目镜
铁架台
抹布
火柴
用什么模拟什么？
用土豆泥代表地壳，番茄酱代表岩浆，酒精灯加热则代表地壳深处高温的状态。
科学探索
提示：不要使用石棉网，对罐头盒直接加热；番茄酱要适当稀释；土豆泥上挖的洞要到达盒底；封“火山口”的土豆泥要薄。
注意：此实验验不要求同学们操作，请同学们观看视频，理解模拟实验的每一步要表现的内容。
科学探索
加热一段时间后，“火山口”会向外冒热气，过一会儿“岩浆”冒着气泡从“火山口”溢或喷涌出来。
科学探索
模拟火山喷发
科学探索
（二）了解火山喷发的成因
地壳越到深处温度越高，压力越大。高温高压的岩浆在遇到地壳的薄弱地带时，就会喷出地表，这就是形成火山的原因。
科学探索
（三）了解火山喷发对环境的影响
负面影响
烧毁森林、房屋，
污染空气、泥石流……
正面影响
火山灰能提高土壤肥力；
火山地热是一种清洁能源……
科学探索
1.火山喷发是怎样形成的？会给地表带来哪些改变？
地球内部的岩浆在高温高压的作用下,冲破地壳薄弱的部分喷涌而出,就形成了火山喷发。火山喷发会改变地球表面的地形,如形成火山口湖、在海上新增一块陆地等。
科学研讨
2.火山喷发会对环境产生什么影响？
火山喷发会给人类带来严重的灾难,比如烧毁森林、房屋,掩埋农田和城市,污染空气,导致滑坡、山崩、泥石流、地震等。
但落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力,使森林和庄稼生长得更好;火山地热是一种清洁能源,加热后的水能作为热源被人们利用;火山灰和火山岩还是筑路的好材料。
科学研讨
四、拓展
全球火山主要分布为环太平洋火山带，地中海—喜马拉雅山火山带
科学拓展
课堂总结
一、选择题。
1.发生火山喷发的地带的特点是(　B　)。
A.地壳较厚且坚固
B.地壳较薄且有裂缝
C.地壳任意之处
B
课堂练习
2.完成火山喷发的模拟实验时，下列做法正确的是(　A　)。
A.实验中以防发生危险，必须佩戴护目镜
B.为了让罐头盒受热均匀，加热时应使用石棉网
C.可以借用别的小组的酒精灯直接点燃自己组的酒精灯
点拨：做火山喷发的模拟实验时，不需要用石棉网，因为地球内部的力量也不均匀。
A
课堂练习
3.关于火山喷发，以下说法正确的是(　C　)。
A.火山喷发会呈现美丽的风景，带来地下矿物，火山喷发多多益善
B.火山喷发会摧毁村庄，造成环境污染，危害人们的生活，有害无益
C.落在火山周围的火山灰能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好
点拨：火山喷发既有利又有害。
C
课堂练习
4.在做“模拟火山喷发形成的原因”的实验中，用酒精灯加热模拟的是(　A　)。
A.地球内部的作用
B.地球外部的作用
C.人类的活动
5.长白山天池形成的原因是(　B　)。
A.人工挖掘
B.火山喷发喷射出大量熔岩之后，在火山口处形成盆状凹陷，时间一长，积水成湖
C.火山喷发时带出了地下水
A
B
课堂练习
二、填空题。
1. 　地震　 和 　火山喷发　 是地球内力作用的结果，是地球上两种可怕的自然灾害。
2.地球内部，越往里，温度越 　高　 ，压力越 　大　 。
3.火山喷发会给人类带来严重的灾难，但是落在周围的 　火山灰　 能提高土壤肥力，使森林和庄稼生长得更好。火山灰和 　火山岩　 还是筑路的好材料。
地震
火山喷发
高
大
火山灰
火山岩
课堂练习
三、判断题。
1.火山喷发现象只会在陆地上发生，海底是不会有火山喷发现象的。(　 　)
2.长时间不喷发的火山肯定不会再喷发了。(　 　)


课堂练习
四、某实验小组为探究火山喷发形成的原因，进行了如下实验，请回答下列问题。
　 　
　　首先在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞；然后向小洞内倒入一定量的番茄酱(适当稀释)，再用一层薄薄的土豆泥封住洞口；最后将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察“火山”喷发现象。
课堂练习
1.探究火山喷发的实验中，采用的实验方法是 　模拟　 法。
2.探究火山喷发的实验中，用酒精灯加热模拟的是(　C　)，番茄酱模拟的是(　E　)，土豆泥模拟的是(　A　)。
A.地壳　　　B.地幔　　　C.地壳内部的高温　　　D.地核　　　E.岩浆
模拟
C
E
A
3.实验中，出现哪些现象就预示着火山即将喷发？
　土豆泥慢慢裂开，并伴有大量水汽冒出(合理即可)　 。
土豆泥慢慢裂开，并伴有大量水汽冒出(合理即可)
课堂练习
五、阅读材料，回答问题。
　　活火山，指尚在活动或周期性发生喷发活动的火山。这类火山正处于活动的旺盛时期，如爪哇岛上的默拉皮火山，21世纪以来，平均间隔两三年就要持续喷发一个时期。
　　死火山，指史前曾发生过喷发，但有史以来一直未活动过的火山。此类火山已丧失了活动能力，有的火山仍保持着完整的火山形态，有的则已遭受风化侵蚀，只剩下残缺不全的火山遗迹。非洲东部的乞力马扎罗山、中国山西大同火山群等均为死火山。
课堂练习
　　休眠火山，指有史以来曾经喷发过，但长期以来处于相对静止状态的火山。此类火山都保存有完好的火山锥形态，仍具有火山活动能力，或尚不能断定其是否已丧失火山活动能力。
　　应该说明的是，这三种类型的火山之间没有严格的界限。休眠火山可以复苏，死火山也可以“复活”，火山的类型并不是一成不变的。
课堂练习
1.根据火山活动的情况，可以将火山分为哪几类？
　活火山、死火山和休眠火山　 。
2.中国长白山天池，曾于1327年和1658年两度喷发，在此之前还有多次活动。虽然如今没有发生喷发活动，但从山坡上一些深不可测的喷气孔中还在不断喷出高温气体，可见该火山属于 　休眠火山。
活火山、死火山和休眠火山
休眠火山
课堂练习

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