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第 10 课 时
课题 第二章第四节噪声的危害和控制 课型 新授 借鉴改进
教学目标： 了解噪声的来源和危害；知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。 教学重点：噪声控制的途径 教学难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 教学过程： 一、温故知新：金榜学案 二、激趣导入 放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生或者削弱它呢？ 三、精讲点拨 1、噪声的来源 学生活动 （1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义。 （2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度） 凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度） 2、噪声的等级和危害 学生活动 （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的？ （2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ （3）认真阅读P50的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界线： >90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动 （声源发生处） （声音的传播过程） （人耳） 演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。 学生活动 （1）观察书本P51图2-4-5，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 （3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？ 四、分层训练 【基础训练】 1. 我们生活在声音的世界里，声音无处不在。下列声音：①工厂车间里机器的轰鸣声；②剧场里京剧表演的演奏声；③清晨公园里小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺流水声。其中属于噪声的是（ ）A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥ 2．对“0 dB”的理解，正确的是( ) A．0 dB说明物体不振动 B．0 dB是人耳能听到的最弱声 C．0 dB说明频率低于20 Hz D．说明频率高于20 000 Hz 【能力提升】 3.“大妈广场舞，吵得我好辛苦”，说明健身的同时，也产生了噪声，为了共建和谐社会，社区委员会与大妈沟通，跳舞时：（1）调小音量，属于在　　　　　　处减弱噪声；（2）社区居民关闭门窗，属于在　　　　　　中减弱噪声。 【拓展延伸】 4.某同学在调查自习课教室内的噪声情况时记录如下：
时间： 9月20日 17：10， 地点：八（1）教室 （a）大多数同学在做课外作业 （b）小明等几位同学在收听手机播放的音乐 （c）小丽在看课外书籍 （d）小亮用铅笔头敲打着桌面 （e）小华等几位同学在大声争论着问题 （1）根据该记录，对于小明同学而言，噪声有____。对于大多数同学而言噪声有____。（以上两空格填字母符号） （2）以该同学的记录为背景，请你对控制教室内噪声提出建议或方案（不少于二条） 五、梳理总结 六、布置作业 能力训练
教后反思：

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