资源简介

集体备课教学设计
学科 物理 年级 八年级（上册） 主备人： 上课时间： 月 日
课 题 3.1 温度
教学目标 【知识与技能】 1.知道温度的概念理； 2.理解温度计的工作原理； 3.会书写和认识生活环境中常见的温度值； 4.会用温度计测量温度； 5.理解体温计的结构和使用方法。 【过程与方法】 通过观察和实验，了解温度计的构造与工作原理；通过学习活动，掌握温度计的使用方法。 【情感态度与价值观】 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；以及物理知识在生活中的应用，让学生认识到物理是有用的。
教学重点 正确使用温度计测量液体的温度，培养学生的观能力和实验能力。
教学难点 温度计的构造和正确掌握温度计的使用方法。
教学方法 讲授法、实验法、讨论法
教学准备 教材、多媒体课件、实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑表、体温计、烧杯、挂图、热水、冷水、温水。
课型课时 新授课 一课时
教 学 过 程 个性化补充
一、实验导入 三只烧杯中分别放冰水、温水和热水，引导学生进行“冷”“热”的体验，并描述感觉。 实验：把左手食指插入放热水(热水越热越好，以不烫手为宜)的烧杯里，右手食指插入放冷水(冷水足够冷，可加冰块)的烧杯里，然后同时抽出手，插入温水烧杯里。 思考：两只手指对温水的感觉相同吗？ 你能准确地判断出水的冷热程度吗？
交流讨论：左手、右手的感觉，原来放在热水中的食指放到温水中有什么感觉？原来放在冷水中的食指放到温水中有什么感觉？讨论哪个手指的感觉是正确的。并交流生活中还有没有类似的例子(井水“冬暖夏凉”)。 师生归纳： 同一杯水温度应该一样，而我们的感觉却不同，说明我们的感觉不可靠。 我们把物体的冷热程度叫温度，“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。要准确地知道物体的温度，必须借助于测量工具——温度计。本节课我们将学习温度的有关知识。 二、讲授新课 （一）自主学习 1．物体的 叫做温度。 2．温度的测量工具 。 3.温度计的工作原理 。 4.温度的单位 。 （二）合作学习 想想做做：自制温度计 在小瓶里装满袋颜色的水，给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管是橡皮塞紧紧塞住瓶口，如图所示将小平放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置想想看。 自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？ 回答：热胀冷缩 探究点一 温度计 提出问题：我们在第一章学习过测量物体的准确长度要用到测量工具刻度尺，那么我们要确切的知道一杯水的温度我们应该怎么办呢？ 同样我们也要使用到一个关于温度的测量工具----温度计。 1．温度计的工作原理及结构 家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，液泡里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。 学生活动：带着问题观察实验室用温度计 2．实验室用温度计的组成？(注意引导学生观察上面的标度)
3．液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 教师介绍：实验室用温度计，寒暑表，体温计。 探究点二　摄氏温度 学生分组讨论 （1）阅读教材第48页“摄氏温度”部分内容，思考：摄氏温度是怎样规定的？温度计上的符号的意义是什么？常见温度的记录和读法是怎样的？ （2）阅读教材第48页“小资料”，了解自然界的一些温度。 引导归纳： （1）摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0摄氏度，沸水的温度规定为100摄氏度，分别用0 ℃和100 ℃表示；0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃。 （2）温度计上有一个符号℃，它表示摄氏温度；注意不可读作度。 （3）人的正常体温在“37 ℃”左右（口腔温度），读作“37摄氏度”；北京一月份的平均气温是“-4.7 ℃”，读作“负4.7摄氏度”或“零下4.7摄氏度”。 （4）一些与生活有关的温度：火柴的火焰约800 ℃、人体感觉最舒适的温度在23 ℃左右、我国东北漠河的最低气温可达-52.3 ℃、洗澡水的温度在40 ℃左右。 （三）点拨学习 探究点三 温度计的使用 1.结合刻度尺的使用思考温度计使用前注意什么？ （1）自主学习：阅读教材第49页“温度计的使用”（让学生通过观察温度计来回答）。 （2）引导归纳：（先让学生进行描述，不足之处教师补充）温度计所能测量的温度范围叫做量程；分度值是温度计上每一小格所代表的温度值。 2.提出问题：用温度计测温度注意哪些事项？ （1）自主学习：阅读教材第49页“温度计的使用”（让学生知道温度的使用方法）。
ABCD
（2）学生用温度计测量水的温度。 （3）对照教材上的几个图，讨论图1和图2中温度计的放置方法哪个正确，读数方法哪种正确，并分析原因。 引导归纳：图1中的D正确，其他三种都容易受外界温度的影响；图2中读法b正确，读法a示数会偏大，读法c示数会偏小。 总结归纳： 实验前：先观察温度计的量程、分度值、零刻度线。 使用时注意：①温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。③读数时温度计的玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 学生分组实验：动手测量烧杯中水的温度，并记下数据。 探究点四 体温计 观察体温计并阅读教材第50页“体温计”部分内容，思考下列问题： （1）体温计与其他常用温度计在构造上有什么不同？体温计的刻度有什么特点？ （2）体温计内装的液体是 。 （3）体温计的测量范围是 。 （4）体温计每一小格代表 ℃。 （5）体温计使用前应用力向下甩，其他温度计是绝对不能甩的。这是为什么？ （6）用体温计能测沸水的温度吗？ 引导归纳： （1）体温计的量程：35--42 ℃。
名称用途测量范围实验室用温度计实验室测量用，通常用来测液体的温度-20105 ℃寒暑表测气温-2050 ℃体温计测体温3542 ℃
（2）分度值：0.1 ℃。 （3）特殊构造：体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做得很细，水银不会自动流回玻璃泡内。 使用方法：读体温计示数时可离开人体，水银变冷收缩，水银柱在缩口处断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度；重新使用体温计时，必须拿着体温计用力向下甩，让水银再回到玻璃泡里。 （4）开水的温度已超过体温计的量程，故不能用体温计测开水的温度。 探究点五 科学世界（课后完成） 阅读教材第50--51页“科学世界”，了解各种温度计。 引导学生归纳：不同温度计的特点和用途 课堂检测 1.如图1所示，温度计的示数为 ℃。 2.如图2所示，温度计的示数为 ℃。 4.液体温度计是根据液体 的规律制成的. 5.如图3所示，体温计的示数为 ℃。
三、课堂小结 1.物体的冷热程度用温度表示。 2.温度计是根据液体的热胀冷缩的原理制成的。 3.摄氏温度规定：标准大气压下，冰水混合物的温度定为0 ℃，沸水的温度定为100 ℃，0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份为1 ℃。
B板书设计 3.1 温度 一、温度计 1.温度：物理学中通常用温度来表示物体的冷热程度。 2.温度计原理：热胀冷缩。 二、摄氏温度 规定：把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0 ℃，沸水的温度定为100 ℃，0 ℃和100 ℃之间分成100个等份，每个等份代表1 ℃。 三、实验室用温度计的使用 1.使用前首先要认清温度计的量程、分度值、零刻度线。 2.使用注意事项 3.体温计 （1）体温计的量程：35--42 ℃。 （2）分度值：0.1 ℃。 （3）特殊构造。 作 业 布 置 1.完成教材P52页动手动脑学物理第1题。 2.回顾本节课知识点并提前预习下一节的知识点内容。
教 学 反 思

展开更多......

收起↑