【核心素养目标】统编版七下1—5课道德与法治教学设计（表格式，10份打包）

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七年级下册第一单元第一课第一框《悄悄变化的我》教学设计
课题《悄悄变化的我》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.3 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标《悄悄变化的我所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展。”“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼调控好自己的心理冲动。
解读教材教材地位和结构第一课《青春的邀约》由引言和两个框题内容构成。第一框题“悄悄变化的我”，主要帮助学生认识青春期的情况，了解青春期的生理变化及生理变化引起的烦恼，心理变化以及此时的矛盾心理和对策;第二框题“成长的不仅仅是身体”，帮助学生了解青春期成长的还有独立思想、批判精神创造潜力。本课引导学生了解青春，积极面对青春,热爱青春、珍惜青春、把握青春。
教学目标道德修养具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
健全人格认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
教学重点让学生体验青春期的心理和生理变化
教学难点让学生能正视自身存在的心理卫生问题，学会解决心理矛盾,保持心理健康
解读学生处于于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向看正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。青春，是生命路途中一个崭新的起点。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《悄悄变化的我》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《悄悄变化的我》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？【教师总结】青春,带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化,我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们一起来探讨“悄悄变化的我”这个话题。（板书课题：悄悄变化的我）想一想：为什么我们变得爱顶撞家长、因身体变化而产生骚动不安的情绪、对异性产生异常的好奇和兴趣等？师生互动中自然引出“青春”话题,激发学生探究兴趣。并结合课本内容，让学生对将要学习的知识有初步了解。
师生互动合作探究一、悦纳生理变化（一）身体变化【活动一】各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片,关注他(她）的变化。【比一比】 1. 不同时期的我们有不同吗？这说明什么？提示：有变化。伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。这说明了我们开始进入青春期。 2.阅读教材 P3。青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体会发生哪些变化？提示：青春期一般指人的发育过程中,介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后,人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：（1）身体外形的变化：身高、体重等；（2）内部器官的完善：心脏、肺脏、脑;（3)性机能的成热。学生根据自身情况填写表格,亦可根据自己的身体发育情况,列出更多的比较项目。观看图片，积极思考并回答问题：你是否了解自己身体发生的变化？想一想：这些变化说明了什么？学学生思考并回答问题,了解青春期的概念明确青春期是人体生长和变化最快的阶段之二。通过活动引导学生在自我认知的基础上,悦纳身体的变化,并用发展的眼光看待身体变化。通过讲解知识点使学生进二步了解青春期三大生理变化。
师生互动合作探究（二）青春带来旺盛的生命力【活动二】分享青春期（多媒体显示图片）尽情、凝神渴望、志愿挥洒、专注新知、服务说一说;学生说出体验每种场景的感受。提示:结合实际场景回答。【教师讲述】青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力,使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。思考：学生说出体验每种场景的感受。通过讲解知识点,使学生进一步知道我们拥有充沛的精力、敏提的思维,对成长充满强烈的渴望,感觉生话拥有无限可能。
师生互动合作探究（三)正确对待生理变化（多媒体显示烦恼）青春期里，部分同学生理变化带来的一些烦恼：如：①我的个子怎么没有别人高？②我不想出门了，脸上长了痘痘,难看死了。③体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。 ④我不敢在公共场所说话了,我的声音可难听了。想一想： (1)这些学生为什么会有这些烦恼？提示：处于青春期的我们,往往更加关注自己的外表。有时一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 (2)你怎样帮助这些同学解决烦恼？谈谈你的看法。提示:受遗传、营养、银炼、家庭环境、个人因素等影响，我们每个人的生理特征有所不同。我们要正确对待一些与别人不样的生理变化。在追求外在美的同时,还要追求内在美，提高品德和文化修养等。【教师归纳】受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的统放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重;不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美的同时,我们也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。思考：这些同学为什学生进一步了解我们为什么会有这些烦恼？怎样帮助这些同学解决烦恼？谈谈你的看法。通过讲解知识点,使学生进一步了解我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢;有的先长胖,有的先长高。我们要正视身体的变化,欣然接受青春花蕾的绽放。
师生互动合作探究二、直面矛盾心理【活动三】自主探究 (多媒体显示教材 P5“探究与分享”）思考1.你遇到过类似的问题吗？提示:根据自己的实际情況回答。 2. 这些问题的主要表现是什么？提示：（1)反抗与依赖。产生强烈的成人感，对成人的意见有抵触情绪，但内心并没有完全摆脱对成人的依赖。(2)闭锁与开放。一方面，内心活动更加丰富，但表露于外的东西少了;另一方面,容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解。(3)勇敢与怯懦。有时表现得很勇敢;有时又表现得比较害羞、怯懦。【教师归纳】伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富………这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和网惑。主要表现在：反抗与依赖;闭锁与开放;勇敢与怯懦。思考：你遇到过类似的问题吗？这些问题的主要表现是什么？通过讲解知识点,使学生进一步知道我们在青春期出现了矛盾心理。
师生互动合作探究【活动四】对症下药（多媒体显示情景）情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到日记本里。情景二：今天和小明闹得不愉快,心里很烦。放学后，我去操场和别人打球，这让我忘记了烦恼。情景三：我个子矮,大家都嘲笑我,所以我整天网问不乐失去了进取心,耽误了学习。有一天，我看潘长江的专访，听他讲自己的经历，他也曾被别人嘲笑身高矮，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当別人再嘲笑我，我也用“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子矮而烦恼了。情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰到地上，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。思考讨论： 1. 在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？提示：集体活动;寻求他人帮助;转移注意力;做自己的“心理医生” 2. 根据情景分析，“我”是怎么调节“我”的烦恼的？提示：情景一是把自己的想法写下来;情景二是参加体育活动,转移注意力;情景三是自我解嘲;情景四是自我暗示。【教师归纳】面对心理烦恼我们可以这样做：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己;②可以通过求助他人,学习化解烦恼的方法;③可以通过培养兴趣爱好转移注意,接纳和调适青春期的矛盾心理;④学习自我调节,成为自己的“心理保健医生” 思考：在你出现矛盾心理的时候，你是如何解决矛盾的？根据情景分析，“我”是怎么调节“我” 的烦恼的？通过讲解知识点,使学生进一步知道我们在面对矛盾心理的时候如何解决。
小结本框的主要内容 1.引导学生谈课堂收获。 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。 3.通过这节课的学习,我们了解了青春期的生理变化和心理变化，我们要正确对待这些变化,理解青春期的生理和心理变化是正常现象。掌握解决心理矛盾的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的“心理保健医生” 听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务 1. 和同学一起，查找相关资料，进一步了解青春期成长的生理变化和心理变化。 2.有的心理学家把青春期称为“心理断乳期”。结合自己的实际，与同学们一起讨论这种说法。七年级下册第一单元第一课第二框《成长的不仅仅是身体》教学设计
课题《成长的不仅仅是身体》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.3 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
解读教材教材地位和结构第一课《青春的邀约》由引言和两个框题内容构成。第一框题“悄悄变化的我”，主要帮助学生认识青春期的情况，了解青春期的生理变化及生理变化引起的烦恼，心理变化以及此时的矛盾心理和对策;第二框题“成长的不仅仅是身体”，帮助学生了解青春期成长的还有独立思想、批判精神创造潜力。本课引导学生了解青春，积极面对青春,热爱青春、珍惜青春、把握青春。
教学目标道德修养具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
健全人格认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。
教学重点对独立思考的理解;批判思维的培养。
教学难点思维独立性伴随着思维的批判性;创造力的开发。
解读学生处于于青春期的我们会对身体的成长过程存在着各种烦恼：我怎么长不高、我怎么长有青春痘等;伴随着生理发育，一些中学生的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富.....这些变化让青春期的中学生感到新奇，也使他们产生矛盾和困惑。通过本课的学习，引导他们正确面对青春期的身体变化和心理变化，也引导他们的思想向看正确的方向发展，同时引导他们精神的健康成长以及创造潜能的发展。通过本课对青春方面的学习,培养他们正确的青春价值观。青春，是生命路途中一个崭新的起点。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《成长的不仅仅是身体》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《成长的不仅仅是身体》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入展示材料：子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。教师过渡：在生命的每个阶段，要实现其意义，都要顺从生命发展的本质。青春期的成长不仅是身体发生变化，而且心理和思维观念都会发生变化，同时也会面对新的问题，而这些都是我们成长的机遇。今天,我们一起来用发展的眼光看待自身思维观念的变化，体会成长的美好。学生阅读材料，认真听讲,初步思考有关青春期思维观念变化与发展的问题。通过材料调动学生的积极性，引发学生对“思维发展”的思考，导人本课的学习。
师生互动合作探究一、学会独立思考【活动一】欣赏动画《小马过河》思考： (1）小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？提示：过不了河。听从别人的意见,没主见。还是没有过河。 (2）妈妈的话让它明白了什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人的意见;又要有自己的主见,不断去尝试。 (3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？提示：长大了要不断去尝试。【教师总结】青春成长的重要信号：一是生理发育,三是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。【活动二】展示漫画：都什么年代了，谁还穿这种捂肚脐的！（漫画）真正的个性？你们少管我！（漫画）真正的独立？展示知识点：独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。组织学生完成教材 P10 第一个“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。 1.学生观看视频积极思考并回答问题：(1）小马遇到了什么问题？它是怎么做的？结果是什么？(2）妈妈的话让它明白了什么道理？(3)故事启发我们在现实生活中应该怎么做？ 2.学生认真听讲，开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果 1.通过视频播放，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并在思考中掌握青春成长的重要信号：一是生理发育,三是思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 2.通过“探究与分享”活动和相关漫画，帮助学生了解青春期独立意识的发展和独立思考，使学生逐生进人青春期应有的思想状态。
师生互动合作探究二、培养批判精神展示材料：马克思的女儿问马克思：“你的座右铭是什么？”马克思回答说：“怀疑一切”。教师提问 (1)请你谈谈对马克思这句话的理解。 (2)在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维。你了解批判性思维吗？ 1批判性思维有哪些表现？多媒体展示知识点： ①对事情有自己的看法 ②敢于表达不同观点 ③敢于对不合理的事情说“不” ④敢于向权威挑战播放祝频《干净的青春》。教师结合视频，向学生强调批判性思维是在独立思考的基础上,不仅能够表达自己的观点,而且敢于对不合理的观点或事情说“不”。教师组织学生完成教材 P10 第二个“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导 2.为什么要培养批判精神？【教师总结】 (1)批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题，探素解决方案。 (2)批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机，促使我们解决问题,改进现状。展示材料：前辈谓学贵知疑,小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机一番觉悟，一番长进。——陈献章（明代） 3.我们应该怎样进行批判？【教师总结】（1)要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力。 (2）要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。【教师总结】批判的技巧 ①批判既包括对外部事物的质疑、批评，又包括对自己的反思。 ②批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。 ③批判要具有一定的建设性。教师组织学生进行教材 PI1 的“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。学生阅读材料，积极思考并回答问题。 2.学生观看视频，小组之间进行讨论交流。学生认听讲，开展小组合作探究学习,完成活动，并在全班分享讨论结果。 3.学生阅读材料,体会批判性思维对学习和成长的帮助。 4.学生认真听讲,开展小组合作探究学习，完成活动，并在全班分享讨论结果。通过材料和提问，使学生知道批判精神与独立思考是紧密相连的，并进人到思维的批判性的学习。 2.通过视频、活动和相关材料，让学生知道思维的批判性的表现和培养批判精神的重要作用，使学生明白批判性思维对学习和成长的帮助。 3.帮助学生了解批判所要具备的相应技巧，并通过活动引导学生正确理解“批判”，正确运用批判性思维。
师生互动合作探究三、开发创造潜力展示材料：能让你在家里也有机会体验动感电影刺激的座椅、使用环保节能的氢燃料的微型潜水艇、无论道路多么崎岖仍能保持所载货物水平的汽车装置、能帮助行动不便的老人站立起来的智能坐便器这些神奇有趣又实用的物件，全是中学生开动脑筋的发明创造,受到了无数观众的赞叹。一些特地赶来参观的外国科学家连称孩子真聪明，创造力和想象力丰富，头脑灵活得不可思议。这一幕幕是记者在我国某地举办的以“体验创新成长”为主题的青少年科技创新大赛决赛会场上看到的。 1. 青春与创造潜力【教师总结】青春充满活力,蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。青春的我们拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。教师组织学生完成教材 P12 的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。 2.青春的创造是多姿多彩的【教师总结】创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;我们也要关注他人与社会，看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。教师组织学生阅读教材 P13 的“阅读感悟”，并提问：从鲁班的事例中你得到什么启示？ 3. 青春的创造离不开实践【教师总结】社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。青春的创造意味着用自己的智慧和双手去兴试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。 1.学生阅读材料，初步体会“青春的创造” 2.学生认真听讲，开展小组合作探究学习，分享自己的观点,与同学进行思维的碰撞，完成活动。 3.学生阅读材料，积极思考并回答问题 1.利用材料引入本目的学习,调动学生的积极性。 2.帮助学生理解青春蕴含着创造力，创造能够体现青春活力、展现青春朝气，并通过活动使学生体验青春创造的多样性，从而了解创造的真正内涵。 3.通过“鲁班的创造”，培养学生开拓创新和创造精神,让学生理解创造的根基是劳动实践。
小结本框的主要内容 1.引导学生谈课堂收获。 2. 打开课堂保存的文件夹，归纳和梳理知识结构。 3. 通过这节课的学习，我们知道了:青春期随着生理变化,心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义,能正确对待独立思考,培养批判精神，开发创造潜力。掌握独立思考不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点,并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务 1.在你生活的城市、社区或校园中,你觉得哪些方面不太令人满意？ 2.小组合作，选择其中一个方面，搜集、整理相关资料，并提出具有建设性的意见和建议。七年级下册第一单元第二课第一框《男生女生》教学设计
课题《男生女生》教材版本人教版科目思想政治
学段初中授课时间 2023.3 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标 1.《男生女生》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往,建立同学问的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊,把握原则与尺度。” 2.本课所依据的课程标准的相应部分还有“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼调控好自己的心理冲动。”
解读教材教材地位和结构第二课《青春的心弦》由引言和两个框题内容构成。第一框题“男生女生”，主要帮助学生认识男生女生的性别角色，了解男生女生的生理性别的不同，正确认识各自拥有的性别优势;第二框题“青春萌劲，帮助学生正确认识青春期的心理萌动，正确认识异性相处,学会处理异性情感。
教学目标道德修养自尊自律，文明礼貌,诚信友善，宽和待人;
健全人格具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等
责任意识能主动作为,履职尽责，对自我和他人负责
教学重点男生女生各自的性别特点
教学难点男生女生的优势互补
解读学生异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长,还包括身体的发育、心理的发展个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识,激发和增强愉悦情绪,激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来,学生对异性同学产生兴趣，开始关注昇性,希望与异性交往,却往往表现出对异性的故意疏远或排斥;又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇心和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说他们对什么是真正的爱情,以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊,对促进他们的成长具有重要意义。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《男生女生》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《男生女生》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入播放歌曲：《奔跑吧兄弟主题曲。教师提问：听到歌曲，你想到哪一个综艺节目？你认为这个节目的嘉宾只有男生或只有女生好吗？学生欣赏歌曲，从歌曲联想到该综艺节目，并思考教师提出的问题。通过歌曲和设疑，引导学生初步思考有关“男生女生”的问题，进人本框的学习。
新课讲授一、他和她【活动一】运用你的经验（见教材 P14) 孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些？你和同伴经常玩什么游戏？比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。现在你有什么爱好？与你有共同爱好的同学有哪些？这些同学的性别和你一样吗？这说明了什么？教师对学生的回答进行点评和引导。 1.男生女生的差异多媒体展示：女生男生多媒体展示知识点：请学生阅读教材 P14—15 的“相关链接”，了解性别、生理性别特征、心理性别特征和性别刻板印象等概念。展示材料：《男孩、女孩》男孩是本巨著,记着一生的英勇潇酒，女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅；男孩像块坚石,大风大浪掠过石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱穿一身牛仔外出鬼风，女孩爱撑一把花伞雨中散步；男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题订正；男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。如今的男孩、女孩呀......各撑半边天。多媒体展示：男生女生共同出墙报、读书、拔河和跳舞的相关图片。 2.男女生生理性别特征展示知识点：男生女生的生理性别特征是与生俱来的,对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。教师提问：在认识自己，认识身边的同学、朋友时，你会受到性别刻板印象的影响吗？学生结合自己的生活经历回答问题学生观察图片学生阅读相关材料内容阅读材料和图片，男女生之间分享交流心得与体会利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异,引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同,从纵向对比中体会生命的成长。利用活动引导学生思考青春期男生女生爱好的差异,引领学生从横向对比中初步感受男生女生的不同,从纵向对比中体会生命的成长。 3、利用图片和教材内容，帮助学生了解性别差异，是男生女生在生理方面的差异,二是男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面的差异，,并通过“相关链接”对生理性别特征心理性别特征、性别刻板印象等进行解读。
【活动二】探究与分享（见教材 P15）教师组织学生进行教材 P15 的“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征，或者兼而有之？有攻击性、主动、敏感、文艺、善于理解、体谅他人、心思细密、不善于决断、感性、喜欢数学和科学、温文尔雅、喜欢、温柔自信富有竞争性、体贴、大胆、富有支配性、决策果断、富有冒险精神、强壮、教师提问：你会分别用哪些词汇描述男性特征和女性特征？ 3. 认识性别角色有什么作用？展示知识点： (1)帮助我们了解自己与异性的不同特点；（2）学会如何塑造自我形象；（3）学会如何与异性相处。 4. 不要过于受性别刻板印象的影响展示知识点：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。因此，我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。学生认真听讲，开展小组合作探究学习，积极思考并回答问题，选代表进行发言。通过设疑和活动，使学生学会平静而欣然地接受青春期特有的生理变化，,正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响，从而正确对待男生女生的性别差异，为下一目“优势互补”的学习奠定认知基础。
二、优势互补【活动三】阅读感悟见教材 P16) 组织学生阅读教材 P16 的“阅读感悟”活动。展示知识点：男生女生各有优势男生优秀女生优秀1.1.2.2.3.3.4.4.......
1. 优势互补的意义展示知识点：欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。因此，我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短,让自己变得更加优秀。【活动四】探究与分享（见教材 P17) 组织学生完成教材 P17 的“探究与分享”活动。教师对学生的回答进行点评和引导。 2. 优势互补的原则展示知识点：不同性别的个体虽然有差别,但是我们不应因自己某一方面的优势而自傲,也不应因自己某一方面的欠缺而自申。男生女生应相互理解，相互帮助，相互学习,共同进步。 1.学生结合自身情况，填写表格，并在班里进行分享。 2.学生认真听讲，以学习小组为单位进行交流讨论,完成活动，并选代表进行发言。 1.通过填写“男生女生各有优势”的表格，调动学生学习的积极性，帮助学生认识到男生女生各自拥有性别优势 2.通过活动，培养学生的合作和表达能力，使学生学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步，并利用相关阅读材料加深学生的理解。
相关链接：世界上还没有一项研究能够有力地证明，男女在智力整体结构上有明显的差异。总体而言,男性与女性的智力基本上是平衡的，并无优劣之分。但就智力的分布来看，男女确实存在不同点。例如，在思维发展方面,女性的形象思维胜过男性，男性的抽象思维则超出女性。男性的慎思明辨、粗犷豪放与女性的细致入微、温柔贤淑,共同构成了大千世界。展示材料：男孩女孩携起手来迎着朝阳追踏着夕阳归我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀年轻的懵懂希望的田野美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来祖国正春天开放好年代让我们同创明天的辉煌学生阅读相关材料，小组成员之间分享，交流心得与体会。
小结本框的主要内容总结本节课所学内容，并进行知识点的概括。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务完成对应练习并制作知识结构图七年级下册第一单元第二课第二框《青春萌动》教学设计
课题《青春萌动》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.9 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标课程依据标准是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。”
解读教材教材地位和结构异性交往是青春期人际交往的重要方面。教材以“运用你的经验”开启本框的学习,问题设计比较简单，“写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。” 这一问题主要针对学生青春期性心理发展的特点设计，符合学生身心发展的规律。本活动旨在引发学生对异性朋友和异性情感的初步思考。让学生知道在与异性交往中，对异性的的欣赏、向往表达者彼此对美好的迫求。但这并不是爱情，应该慎重对待，理智处理。
教学目标健全人格具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观;有自制力,能调节和管理自己的情绪，具有抗挫能力等
人文情怀具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值，能关切人的生存、发展和幸福等。
教学重点正确看待异性交往
教学难点青春期对异性有好感是正常现象，学会正确处理与异性之间的情感。
解读学生异性交往是人际交往的重要内容。学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。学生的成长不仅仅局限于学识的增长,还包括身体的发育、心理的发展个性的形成、品质的提升和法治素养的养成等方面。学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识,激发和增强愉悦情绪,激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。当然，异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。如随着青春期的到来,学生对异性同学产生兴趣，开始关注昇性,希望与异性交往,却往往表现出对异性的故意疏远或排斥;又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇心和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。对于身处青春期的七年级学生来说他们对什么是真正的爱情,以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊,对促进他们的成长具有重要意义。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《青春萌动》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《青春萌动》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入通过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。【教师总结】年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进人子青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题——青春萌动。（板书课题：青春萌动）写一写：现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面从学生的生活经验中启发他们自己探究出所学知识,培养其学习与思维的能力。
师生互动合作探究 1.异性朋友【活动一】，心理咨询 (多媒体显示情境）情境一：小梅的苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了,在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿,总想显示自己,引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。情境二：一天,大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通了好半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕,前桌的女生笑话他是“刀疤”，而这个场景怡巧被他所欣赏的女生撞见,大海觉得自己很没面子。【教师总结】小梅、大海都想在异性面前表现自己最好的一面。步人青春期，我们会有种特殊的情感体验就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是正常的心理现象，是青春期的心理萌动。议一议：（1）小梅和大海为什么苦恼？他们的苦恼有什么共同特点？哪些变化？提示：从情境材料中找他们的苦恼。共同特点是他们在异性面前有自我表现的欲望，更加在意自己的形象 (2)你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？提示：正确看待自己在青春情感中的萌动;正确看待自己的优缺,点等。 (3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示:根据实际情况回答。案例分析,培养学生思考和分析材料的能力,从贴近生活的实例得出结论，了解到异性交往是正常的件事。
师生互动合作探究【活动二】出谋划策（多媒体显示情景）情景：假如某校有这样的校规： *男生女生不得成对儿出现在校园里; *男生女生交往距离不能小于 50 厘米； *男生女生不得同桌吃饭; *男生女生不得【教师总结】与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。我们与异性交往,成为好朋友，并不仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊,可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡、言谈得当、举止得体,这份友谊就会成为我们青春美好的见证。议一议（1)你赞同这样的校规吗？为什么？提示：不赞同,理由从男女生各自的优势考虑。 (2)学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？提示：在青春期，学生容易出现早恋情况,影响学习等。讨论：怎样与异性相处？提示：有分寸,注意时间、场合、频率等。有的学校会出现一些关于异性交往的校规,假如这样的事情发生在自己学校里该怎么看待，引发学生思考从而找出男女生之间正确的交往方式。
师生互动合作探究 2.异性情感（多媒体显不同龄人故事）【活动三1同龄人故事——晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责……晓敏问自己：“我这是怎么了？这正常吗？【教师总结】其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？故事正在继续… 同龄人故事二一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？问题答案生理上、心理上还不成熟…………
（多媒体显示）春天不要去摘秋天的果。一朵花过早开放就会过早调零。早恋是一支政瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方,也会刺痛自己【教师总结】在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。思考 (1)你认为这种现象正常吗？为什么？讨论: (2)通过以上分析，你想对晓敏说些什么？提示:可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面劝说晓敏谨慎对待青春期的情感，理智处理早恋是正常的交往吗？学生思考，能够在比较中思考异性之间的关系，处理异性之间的感情。
师生互动合作探究（多媒体显示）给花季中的男孩女孩在青春这个美丽的季节里,总有一种关怀让我们心存感激,总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面。我们不可能避开这段复杂的心路历程。要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河。青春的青苹果,谁来摘了,谁就会品尝生活的酸涩,而尝不到熟果的甜蜜。错过今天不成熟的情感，还会有明天的“芳草’。如果错过了青春——这段学习的最佳时间，我们将抱憾终身。急于用千丝万缕的柔情编制爱巢，在那里室息的不仅仅是“爱”，还有本该朝气莲勃的青春......男孩、女孩，请用理智鼓起你们青春的风帆，让生命之舟驶向辉煌的彼岸！【教师总结】所以当面对生活中可能出现的朦胧的情感，我们应该慎重对待，理智处理。同龄人故事三晓敏思量再三,把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复…… 【教师总结】如何正确理解爱情？爱情是一种高尚的情感。爱情意味着欣赏和尊重，更需要责任和能力。讨论： (3)晓敏应该怎么做？提示：她有两种选择：一是接受，结果给双方学习、生活带来严重影响;二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。讨论： (4) 你想对男孩说些什么？提示：青春期的情感不成熟,情绪也不稳定，你应该采取正确方式理智对待。根据实际情况分析不能发展青春期感情的原因，从而学会处理青春期的懵懂感情。
小结本框的主要内容 1. 引导学生谈课堂收获。 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构。 3,通过本节课学习让我们了解到对异性有好感是正常的心理现象，我们要正确对待与异性之间的交往，理解什么是真正的爱情我相信通过本节课的学习，你心中一定有了一个正确答案！最后，让我们一起说出我们心中的誓言，表明我们的立场：男孩女孩携起手来/迎着朝阳追踏着夕阳归/我们遨游在知识的大海男孩女孩理想满怀/年轻的懵懂希望的田野/美好的未来把我们等待男孩女孩继往开来/祖国正春天开放好年代/让我们同创明天的辉煌听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务访问家人或者其他比较熟悉的人，了解他们从爱情到亲情的经历。访问结束,完成一份访谈小结，与同学分享自己的收获。七年级下册第三单元第三课第一框《青春飞扬》教学设计
课题《青春飞扬》教材版本人教版科目思想政治
学段初中授课时间 2023.3 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师卢芋竹
解读课标体会青春的美好与可贵，具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。
解读教材教材地位和结构《青春飞扬》是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元第三课《青春的证明》中第一框的内容。本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及青春期的心理变化的铺垫，本框题打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
教学目标道德修养具备感知美好青春的能力，培养自信、自强的优秀品质，做到自尊、自爱。
政治认同体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
责任意识懂得自信、自强对青春成长的意义，把握好青春。
教学重点重点：青春的探索为什么需要自信
教学难点如何做到自信、自强
解读学生已有知识在知识上，通过前面的学习，学生对青春的含义已经有了一定的了解，学习了青春的邀约和青春的飞扬的内容，对于青春的基本内容有了一定的认识；在生活上，七年级学生正处于人生最宝贵最美好的青春年华，同学们应该肯定青春、把握青春，以积极自信的热情和自立自强的态度去迎接青春的到来，谱写青春的赞歌。
问题点进入初中，学生对青春充满想象，有很多青春的想法，他们对成长有强烈的渴望，他们渴望飞翔，然而现实生活中由于各方面的原因，他们可能会有自卑的心理和自弃的意识。
需求点基于学生学习生活实际，需要将学生在生活中产生的对于青春的认识与课本理论体系搭建桥梁
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《青春飞扬》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《青春飞扬》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入播放视频：清华大学上海校友会艺术团歌曲《少年》。教师从青春这个话题对学生进行引导，从而引入“青春飞扬”这个内容的学习。观看视频，并结合课本内容思考并回答教师的问题以视频作为导入，提高学生对课堂的参与度，激发学生的学习兴趣，并结合课本内容，让学生对将要学习的知识有初步了解。
新课讲授成长的渴望探究一：青春的我们有哪些渴望教师提问：（1）你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解？纠结、梦想、莽撞、青涩、遗憾、激情、美好、成长、勇气、力量……
（2）根据自己的理解，你认为青春是什么？学生有初步思考后，播放关于中国青年的青春的视频。中国青年的青春是忠诚、突破、拼搏、成长……
小组讨论三分钟：青春的我们渴望又什么呢？
教师总结学生回答，得出课本知识：青春的渴望的内容。探究二：如何实现成长的渴望？教师带领学生重温卡塔尔世界杯冠军时刻，感受梅西的榜样品质。并展示阿根廷的夺冠之路的文字材料。带领学生回顾近四届世界杯阿根廷之旅。让学生思考：2014年的梅西与奖杯擦肩而过的距离这么近，却又那么远.……
那么梅西的经历启示我们如何实现自己成长的渴望教师总结学生发言，得出课本知识点：如何实现成长的渴望。 1.认真观看视频、阅读探究材料，思考相对于的问题。跟着教师的思维进行课堂学习。 2.参与两个探究与分享的教学环节，认真参与课堂并做好笔记。 1.一开始通过设问，引起学生对于青春的思考，从而引入探究学习。 2.通过让学生参与课堂活动，并进行知识点的归纳总结，从而让学生更好地学习和认识青春有哪些渴望又应该如何去实现。
新课讲授（二）飞翔的力量通过让学生想象自己是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立自信飞翔把你想到的词语写上去。从而自然过渡到青春自信自强内容的学习。探究三：自信的作用、如何培养自信。播放谷爱凌演讲的视频。并提问：从谷爱凌的言谈、举止、性格、等方面，说一说自信者具有什么样的风采？教师总结：并展示自信的作用以及如何做到自信。其实这些同学身上体现的品质，我们可以用自强来形容，让自己更强大，让自己前进的步伐勇不停止就是自强。探究四：从谷爱凌的事例，应道学生将目光回到自己身边的榜样人物。让学生分享自己值得学习的同学说一说你又应该如何像这个榜样同学靠拢呢？教师总结；其实这些同学身上体现的品质，我们可以用自强来形容，让自己更强大，让自己前进的步伐勇不停止就是自强。从而得出课本知识点：自强的作用以及如何做到自强。 1.观看视频和文字材料，思考并回答问题。 2. 参与探究与分享环节。以谷爱凌自信的视频案例作为切入点，让学生体会到自信的重大作用以及努力做到自信的同时回归学生生活实际。通过让学生分享自己身边的榜样同学，从而引导学生认识到自强的作用以及如何让做到自强。
重难点突破青春的探索为什么需要自信以谷爱凌的视频作为探究材料，让学生更加深刻的理解到自信的重大作用。参与教学活动，回答问题，听教师讲解。通过教学活动设置，帮助学生理解自信的重要性
重难点突破如何做到自信、自强以闻名的大榜样和贴近学生生活的模范同学作为切入口，让学生认识掌握做到自信和自强的方式。并设置相应的测试题。认真思考，合作探究与分享以视频来吸引学生学习兴趣，并以检测问题作为辅助，帮助学生掌握做到自信、自强的途径。
小结本框的主要内容总结本节课所学内容，并进行知识点的概括。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务从现在开始，拍摄或以文字形式记录下集体生活的精彩瞬间，初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印迹。七年级下册第一单元第三课第二框《青春有格》教学设计
课题《青春有格》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.9 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标《青春有格》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。”“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。”“体验行为和后果的联系,懂得每个行为都会产生一定后果,学会对自己的行为负责。”能够分辨是非善悉,学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择。”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。”
解读教材教材地位和结构 “青春有格”从解读“格”字切人,引导学生在探索青春的过程中，学会把握青春。让青春经历告诉自己，青春需要坚守底线，做到“行己有耻”，有所为，有所不为。青春需要格调，追求“至善”的人生境界，是对青春最好的证明，能让青春统放出绚丽的光彩和持久的光芒。
教学目标人文情怀具有以人为本的意识，尊重、维护人的尊严和价值;能关切人的生存、发展和幸福等。
社会责任自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人。
教学重点理解“行己有耻”止于至善”的含义。
教学难点如何做到“行己有耻”“止于至善”。
解读学生青春期的青少年,年少气盛,浑身总有使不完的劲儿，青春的力量在他们的身体里生发，促使他们渴望在生活中获得力量感、胜任感和成就感，渴望有更多的机会来证明自己。但是,现实生活和外部环境不可能完全满足他们独立性和成人感的发展需求，当愿望得不到满足时，他们很容易陷人失落、挫败中,变得敏感、脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出现攻击行为。他们处在半幼稚半成熟的矛盾状态。作为教育者,如果我们能正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量,那么，就能让他们感受到青春时光是美好的，也是真正助力自己生命成长的。引导学生探索青春的意义和价值，思考自己的青春应如何度过，激而学生在青春中不断地发现自己、证明自己。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《青春有格》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《青春有格》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入（多媒体显示）
【教师讲述】放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩,我们要让青春有风格。这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。思考： “我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。”“言有物而行有格。”道之以德，齐之以礼，有耻且格。”你如何理解这三句话中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思激发学习的兴趣和乐趣，引发学生对青春有“格”的思考。
师生互动合作探究一、行己有耻【活动一】（多媒体显示图片和资料）很多时候,公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上,丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？【教师总结】行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻,则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为。如何理解“行己有耻”？学生分组讨论，注意举例说明。在交流自己的真实感受中,感悟到青春有格，行己有耻，我们要有羞耻之心,提高辦别“耻”的能力,学会反思自我的行为。
师生互动合作探究【活动二】（多媒体显示）勾践卧薪尝胆教师讲述：“行己的要求”。提示：“行已有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞悉之心，义之端也。” 【教师总结】“羞恶之心”引导我们判断是非善恶,明确行为选择的理由。它在我们行动之前,审查愿望;在行动之中，监督调节;在行动之后,反思效果与影响。【活动三】（多媒体显示）在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人;不说谎，不欺骗;遵纪守法；相互尊重；信守承诺【教师总结】在生活中我们除了要遵守道德、法律等规则以外，还要遵守纪律、规章制度等规则，不管我们的行动是否被发现我仃都应该遵守这些规则。“行己有耻”要求我仃树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做。【活动四】（多媒体显示）今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。老师发完卷子就走了,刚开始大家在认真做题。一会儿,我遇到一道难题怎么算也算不出来，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了,名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我” 【教师总结】“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量;增强“我想要”的力量;加强自我监控。思考：越王为什么“置胆于坐,饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻,懂荣辱;有所为，有所不为。思考： “我”该怎么办？帮“我”出出主意吧。提示：看吧，没有老师监督;不看，不管有没有老师监考，我们都要遵守考试纪律。你认为还有哪此规则需要遵守？（2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？组织学生探讨，提升学生的团结协作能力，提升学生的是非辨别能力,树立底线意识，触碰道德底线的事情坚决不做,违反法律的事情坚决不做，拒绝不良诱惑，不断增强自控力
师生互动合作探究二、止于至善【活动五】(多媒体显示）曾子 “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。” ——《大学》【活动六】阅读——阅读感悟 “微尘” 2004 年底,印度洋突发海啸灾难。一对中年夫妇走进青岛市红十宇会,他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元。当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。在青岛市红十宇会记录中，“微生”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元,向湖南灾区捐款五万元......这对儿热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。有人认为，“微尘”是值得尊重的人，不为名、不图利,只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个宇成为青岛公益事业的一个符号。在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心,越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名宇。现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名、无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的品牌。【活动七】探究与分享(多媒体显示）童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者,为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇学习。对此，几位同学有如下议论。他能坚持一辈子？我才不信呢。虽然我没做过，但是童小勇能做到，我也可以试试。我也当过志愿者，我去了好几次呢！童小勇真棒，换成我不一定能做到【教师总结】我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子,而且是一面旗帆。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度,启发我们对人生道路和人生理想的思考，给子我们自我完善的力量。善于寻找好的榜样，向榜样学习,级取榜样的力量，我们的社会、我们的国家就会变得更加美好。【活动八】（多媒体显示）小明这学期又被选上“三好学生”,这是他连续第三次当选了。当有同学问他诀窍时，他说：“我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处,今后注意自己的言行。” 【教师总结】小明做到了“日省其身,有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身的不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。【活动九】探究与分享（多媒体显示）观点一：独善其身，方能“止于至善”。一个人以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世,始终对自己拥有信心、自我激励，无论何种境遇都不弃善从悉，即使他普普通通，我们能说他一事无成吗？观点二：仅仅独善其身是不够的，因为我们生活在社会中。一切社会的完善，都是从个人做起的，但如果只独善其身而不能“兼济天下”，那么，独善其身的结果未必靠得住,独善其身的价值也末必保得稳相关链接：《大学》中说：“物格而后知至,知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本。” 【教师总结】要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格立身处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。思考：材料启示我们，一个人的道德成长体现在哪些方面？提示：人无德不立。一个人的道德成长在于弘扬高尚的德行，在于关爱他人，在于明大德、守公德、严私德，在于不断追求更高的道德境界。思考：谈谈你对材料的感悟,并说一说以后的打算。提示：行善在于心,在于行动。我们要从,点滴小事做起,积少成多，积善成德。 (1)你如何看待上述同学的议论？提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。 (2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。小明的话对你有什么启发？提示：平时我们要养成自我省察的习惯。思考： (1)你如何看待上述观点？提示：观点结合实际情况,举例说明。 (2)“止于至善”的人应该具备哪些品质？此部分意图从生活中的真实现象出发,通过合作学习的方式,让学生自主解决问题，从而帮助学生找到实现“止于至善”的方法和途径，促进学生自省。
小结本框的主要内容 1.引导学生谈课堂收获。 2.打开课堂保存的文件夹,归纳和梳理知识结构 3.通过今天的学习,我们子解到青春有格，就是青春需要我们去经历、去体验。以修身为本,行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。也就是“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”让我们做一名有志青年,张场自己的青春,放飞自己的梦想。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务填写“青春后牌”：哪一件应该做的事情没有完成？哪一件事情本应该做得更好？哪一本该读的书没有读？发现自己有什么不足？抵御了哪些不良诱惑？在品行方面获得了哪些改进？七年级下册第二单元第四课第一框《青春的情绪》教学设计
课题《青春的情绪》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.9 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标本部分内容属于课程标准“能力”中的“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制。”逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法。”课程标准中的“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”
解读教材教材地位和结构第四课《揭开情绪的面纱》引言和两个框题内容构成。第一框题“青春的情绪”，带领学生分享六种不同情境下的情绪感受,形象直观地让学生认识到情绪的丰富多样性，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现,要激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。
教学目标健全人格有自制力，能调节和管理自己的情绪。
珍爱生命掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。
教学重点情绪的分类和作用
教学难点青春期的情绪特点;正确对待青春期的情绪，
解读学生本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随着青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑,帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，结合青春期的情绪特点,帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《青春的情绪》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《青春的情绪》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入〈多媒体链接歌曲《今儿个真高兴》）听歌曲《今儿个真高兴》,学生谈听了这首歌之后的心情。【教师总结】高兴,笑容满面,这就是我们所说的情绪，你了解自己的情绪吗？这节课我们就来共同了解我们的情绪。学生听歌，感受情绪激发学生兴趣
师生互动合作探究一：情绪面面观【活动一】古诗词鉴赏 (多媒体展示下面诗词内容） 1.漫卷诗书喜欲狂 2. 哀民生之多艰 3. 风声鹤唳，草木皆兵 4.怒发冲冠 5.闻风丧胆【教师总结】人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。问题：上面古语分别表现了什么样的心理感受？学生阅读教材指出：人的情绪是复杂多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜怒、哀、惧。通过诗词鉴赏使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性，并引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪，从而开启本框内容的学习。
师生互动合作探究【活动二】词语接龙(多媒体展示活动要求）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜有眉飞色舞、手舞足蹈等。教师强调：不同的情绪有不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。【教师总结】情绪的种类人的情绪是复杂多样的,除丁常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。【活动三】说说情绪的那些事儿(多媒体展示活动内容) 其实,大家在学习、生活中也有喜、怒、哀、惧的经历。【活动四】聚焦生活 (多媒体展示情境）工我把自己的生日忘了,却意外收到好朋友的生日祝福。 2.我因为睡懒觉而迟到,受到老师的批评。 3. 同伴误解我,赌气不理我了。 4. 还有许多作业要做却突然停电了 5. 雷雨交加的夜晚，向来胆小的我独自在家。【教师总结】情绪的影响因素我们的情绪受多方面因素影响。例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的與论氛围、自然环境等。随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。【活动五】阅读材料感悟情绪的作用。 (观看材料：癌症患者笑对生活）【教师总结】情绪的作用情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服闲难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。学生阅读教材总结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，在这四种情绪的基础上，又可以组合成很多复杂的情绪，如:惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交加等。请大家敞开心扉，谈谈你印象中记忆深刻的最高兴的事、最愤怒的事、最伤心的事、最害怕的事分别是什么？提示:学生结合自己的经历畅所欲言，自由发言。问题：上列情境中你会产生什么样的情绪？提示：不同的情境下会产生不同的情绪。问题:影响情绪的因素有哪些？学生阅读教材后回答：我们的情结受多方西因素影响。例如，个人的生理周期、对其件事情的预期、周国的典论氛国、自然环境等。随着周国情沉的变化，我们的情绪也经常变化。问题:材料中众多癌症患者为什么比一般的癌症患者更加长寿？提示：情绪不同，结果不同。学生阅读教材回答：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。通过游戏帮助学生掌握情绪的分类,了解情绪的丰富性、复杂性，对情绪有一个全面的感知和理解，丰富学生对情绪多样性的认知，知道正是各种各样的情绪丰富了我们的生活。利用情境，让学生理解影响情绪的因素，如个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。通过癌症患者笑对生活的故事,引导学生体会情绪对人的行动会产生影响。通过活动使学生体会到情绪对人的观念有影响，从而培养起积极的情绪。
师生互动合作探究二、情绪的青春色调【活动六】学生阅读教材：【活动七】探索与发现 (多媒体展示下列材料） 1.根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷人进退维谷境地,结果因极度焦虑而一夜间须发全白。 2.《岳飞传》中的牛皋;大败金元术并处死了金元术后，激动地狂笑不止,高兴过度而死，“乐极生悲” 3.《需林外史的范进多年考不中举人，直到 54 岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯” 4.《三国演义周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量独小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。教师讲述：长期保持积极的情绪，如宁静、愉快等，能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康。相反，人若长期处于抑郁、紧张、焦急等情形之中，则会对身心健康产生不良的影响。 1. 找出青春期的情绪特点。 2.教材 P37“探究与分享”：学生讨论回答教材所出示的问题。 3. 如何正确认识青春期情绪带给我们的感受？（学生回答) 4. 教材 P38“探究与分享”：小组讨论，学生回答教材问题。学生阅读并思考通过活动和材料,引导学生把握好正面的情绪感受，保持积极健康向上的心理状态，在自己顺利度过青春期的同时，能将这些正面的情绪感受传递给身边的人;共同营造良好的学习生活氛围。
小结本框的主要内容 1.引导学生谈课堂收获 2.打开课堂保存的文件卖，归纳和梳理知识结构。 3. 本节学习了基本情绪及情绪产生变化的原因，情绪的作用和青春期情绪的特点带来的感受，通过本节学习我们要保持积极乐观的心态，克服消极情绪的产生。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务 1. 情绪的作用是什么？ 2. 如何正确认识青春期的情绪特点带给我们的感受？七年级下册第二单元第四课第一框《情绪的管理》教学设计
课题《情绪的管理》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.9 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标本课属于“成长中的我”中“认识自我”部分：“学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。”部分落实“逐步掌握交往与沟通的技能,学习参与社会公共生活的方法”
解读教材教材地位和结构第四课《揭开情绪的面纱》引言和两个框题内容构成。第二框题“情绪的管理”，承接第一框，通过分析情绪会相互感染，并影响着我们的观念、行动和身心健康，从而使学生在人际交往中，了解自身的情绪,学会以恰当的方式表达情绪;同时,学会情绪调节的方法，合理地调节情绪，不仅有助于我们成为情绪的主人,还可以帮助他人保持乐观积极的心态。本课对学生青春期的思想和精神起到引领的作用。
教学目标健全人格具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
教学重点情绪的表达关乎身心健康和人际交往;合理调节情绪的方法。
教学难点人与人之间的情绪会相互感染，情绪的表达关乎人际交往。
解读学生本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随着青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也更加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。在这些学情基础上，本课承接第一课。学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动，本课依据学生青春期情绪发展的特点,聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑,帮助学生了解情绪的多样性、影响情绪的因素及情绪对个人的影响。同时，结合青春期的情绪特点,帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能。在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《情绪的管理》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《情绪的管理》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入（链接歌曲《最近比较烦》听歌曲《最近比较烦》,学生谈听完这首歌之后的心情。最近比较烦，怎么办呢？这就需要我们学会对情绪进行管理，这一节课就让我们一起来学可“情绪的管理”。学生听歌，感受情绪激发学生兴趣
师生互动合作探究一、情绪表达【活动一】请你来辨析小刚同学说，我想哭就哭，想笑就笑，想骂就骂，关别人什么事？是这样的吗？提示:学生根据自己的理解发表看法即可。【教师总结】人与人之间的情绪会相互感染。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的情绪，也会影响周围的人。情绪的表达不仅与自己的身心健康有关,而且关乎人际交往。学生自由回答，也可依据教材进行回答通过活动引导学生思考，总结出：情绪表达特点。在人际交往中，既要了解自己的情绪,接受它们,同时也要学会以恰当的方式表达情绪。提炼出：合理表达情绪是一种必要。
师生互动合作探究二、情绪调节【活动二】请你来支招 (多媒体展示资料） (1)小强的故事烦躁的星期一画面一:小强愁眉苦脸，因为明天就要期末考试了。画面二:妈妈因为小强贪玩不学习而训斥他。画面三：小强大喊“烦死了” 过渡：在老师的点拨下，小强的心情平静了许多。第二天他骑上自行车匆匆赶往学校。接下来他又遭遇到了什么？ (2）小强的故事倒霉的星期二《多媒体展示相关资料）画面：小强骑车与别人相撞。过渡：小强听取了大家的意见,控制住不良情绪，匆匆奔向学校,可是考试已经开始了。小强顿时觉得手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳。接下来小强又遭遇到了什么呢？画面：考场上小强眉头紧皱，不知所措。（课件展示）教师引导学生分析讨论此时小强的不良情绪，以及应如何调控情绪渡过难关。 (3）小强的故事伤心的星期三 (多媒体展示相关资料）画面：小强面对满是错号的试卷伤心极了，同学在旁边冷嘲热讽【教师总结】调节情绪的方法有哪些？ ①改变认知评价。 ②转移注意力。 ③合理宣泄。 ④放松训练。知识链接: 调节和控制情绪的 10种方法 (1)转移注意。当火气上涌时，有意识地转形话题或做点别的事情来分散注意力。 (2)合理宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要压在心里，要向知心朋友和亲人说出来或大哭一场。 (3)自我安慰。当一个人追求某个目标而没有达到时,为了减少内心的失望程度，,常为失败寻找一个冠晃堂皇的理由，以求得内心的安慰，就像狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的童话那样，因此,通常也称为“酸葡萄心理” (4)语言节制。一旦情绪激动时，可以默诵或轻声自我警告“保持冷静”〝不允许发火”“要注意自己的形象和影响”等词句,想尽办法抑制住自己的情绪;也可以针对自己的弱项，预先写有“制怒”镇定”等条幅置于案头或悬挂在墙上。 (5）自我暗示。估计到在某些特定的场合下很可能会产生较大程度的紧张情绪，就事先为自己寻找几条不应产生这种情绪的有力理由。 (6)愉快记忆。回忆过去经历中碰到过的令你感到高兴和自豪的事，或获得成功时愉快满足的体验,尤其应该回忆那些与眼前不愉快体验相关的过去的愉快体验。（7）环境转换。每当处在剧烈情绪状态时，要暂时离开激起情绪的环境和有关人物。（8)幽默化解。增强幽默感，用寓意深长的语言、表情或动作，采用讽刺的手法，机智、巧妙地表达出自己的内心情绪。 (9)推理比较。将困难的各个方面进行分解，把自己的经验和别人的经验相互比较，在比较中列出相同与不同的地方,从而寻觅到成功的秘密，坚定成功的信心，排除一切畏难情绪。 (10)比较升华。当情绪低落时，不妨去孤儿院、养老院、医院，看看世界上除了自己痛苦外，还有多少人比自己更不幸。【活动三】学以致用，走进生活小强的生活烦恼只是我们生活中负面情绪的一个缩影，不同的人有不同的烦恼,下面是同学们生活中可能会遇到的负面情绪，请你们试着用以上方法去调节： (1)我考试考得不好,有位同学对我说：“你是个笨蛋！” (2)我很努力,但是总考不好，也找不到好的方法，愁死我了。 (3)有同学在背后造谣，说我喜欢某女生。 (4)我花了很长时间写了一篇很好的作文,但语文老师说我这篇文章是抄袭的，我很委屈。 (5)回家后，老妈老是唠叨个没完，我都快烦死了。【教师总结】月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，但这并不意味着我们是情绪的奴隶,任它支配自己的行为。情绪是可以管理和调节的，我们要学会以恰当的方式来表达自己的情绪，学会运用正确的方法合理地调节自己的情绪，做情绪的主人。我们相信，只要我们以积极乐观的心态，正确面对各种情绪感受，激发发青春的情绪活力,我们的情感世界就会更加丰富而美好！说一说：小强可能会产生哪些不良情绪？你有哪些好办法能帮助小强调控情绪,摆脱目前的困境？说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他应如何调节和控制自己的不良情绪？说一说：小强此时可能产生哪些不良情绪？他该怎么做？提示：学生畅所欲言，纷纷献计献策。学生跟随老师的讲解学习并掌握调节情绪的方法学生运用以上的情绪调节方法对案例中同学们的情绪进行调节通过小强的经历,帮助学生了解情绪表达的不同方式，判断出哪些情绪表达方式是恰当的，并学会合理地调节负面情绪。运用生活实际中的例子，帮助学生更好地掌握调节和控制情绪的方法。
小结本框的主要内容 1.引导学生谈课堂收获 2.归纳和梳理知识结构 3. 同学们,通过本节课的学习,我们知道了调节情绪的各种方法，也懂得了情绪的表达需要选择合适的场合和时机。课堂上我们模拟了解决的方法，但是我们的人生却不能模扒，当你们走出;这个课堂，就要学会调节好自己的情绪，因为你的情绪导致的行为，将决定着你是否能赢得周围人的尊敬，甚至决定着你的未来听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务晓丽：情绪只是我个人的事情，无须调节美怡：情绪影响我们的生活，要合理调控你怎么看待她们的观点，又是如何调控情绪的呢？七年级下册第一单元第五课第一框《我们的情感世界》教学设计
课题《我们的情感世界》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.9 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”
解读教材教材地位和结构第五课《品出情感的韵味》由引言和两个框题内容构成。第一框题“我们的情感世界”,由“丰富的情感”和“情感的作用”两目内容组成。本框题立足学生已有的情感经验，引导学生关注自己的情感世界，体会情感生活的重要性。其中，“丰富的情感”。一目既有体验学习,也有认知学习,从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别,认识情感的复杂性;“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展；
教学目标健全人格具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观，有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。
国家认同具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份,能自觉捍卫国家主权、尊严和利益。
教学重点情感的作用。
教学难点美好情感的表现;情绪和情感的区别;情感的复杂性。
解读学生情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《我们的情感世界》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《我们的情感世界》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入（多媒体播放视频）升国旗仪式教师讲述：人非草木，執能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一课就让我们共同品味“我们的情感世界”这个话题。想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动… 以多媒体播放视频的方式导人新课，更能引起同学们学习本课的兴趣。通过设置问题以及同学们的积极发言，能让学生体会到自己作为中国人的自豪感，从而激发学生的爱国主义情感。从爱国情感出发,让学生联想到对身边人和事的感情，让学生了解自己的内心情感世界。
师生互动合作探究一、丰富的情感活动一2阅读感悟 (鲁滨逊漂流记）片断在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。“我并不想亡替我街什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。” 鲁滨逊遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说丁一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。【教师点拨】鲁滨逊渴望与人交流。人是需要交流的，这种想法太强烈，就希望身边的狗能开口说话。他这样说，是极度寂寞和无奈的表现。【活动二】（教材 P42“运用你的经验”)学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。【教师小结】生活中，我们每个人的内心都有一个情感世界。 (1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。 (2）我们通过情感来体验生命、体验生活； (3)同时，情感让我们的内心世界更加丰富。【活动三】阅读分析 (多媒体显示）小羽的爸爸在一次朋友聚会后,迷上了麻将,一有空就扑到麻将桌上，对小羽的学习、生活不用不问。当时的小羽对爸爸、对麻將感到惯恨。不久，小羽的爸爸意识到了自己的错误，戒掉了麻将，开始精心照顾小羽，小羽的学习也因此有了明品的提高。可是好景不长,小羽惊讶地发现，他的妈妈竟然也迷上了麻将，他又陷入了痛苦之中……虽然现在小羽的妈妈也不再迷恋麻将,但小羽一听到有人迷恋麻将仍然会感到愤恨【答案】（1）是情绪。因为：情绪是短暂的、不稳定的，它产生于特定的情境，会随着情境的改变而变化。小羽当时对爸爸的愤恨是由当时的特定情境引起的，具有情境性和暂时性。 (2)是情感。因为：情感是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。小羽对迷恋麻将行为的愤恨是在长期的生活过程中逐渐累积的，这种感觉相对稳定。【教师小结】情感与情绪的关系： (1)情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 (2)情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、还渐积累的，相对稳定。(情绪是一种表现，情感是一种体验）【活动四】说一说以下古诗文各表达了怎样的情感？长大息以掩涕兮，哀民生之多艰。(对国家命运和人民生活的担心) 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(忧国忧民之情）黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（矢志报国之心) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（为国赴死的民族气节）两情若是久长时，又岂在朝朝暮蓉。（爱要经得起分离考验）举头望明月，低头思故乡。（思乡情怀）【教师小结】情感的分类基础性情感：安全感;高级情感：道德感;正面的体验：爱的情感;负面的体验：恐惧感;也有正负两方面混杂的体验：敬畏感。思考：这些描写说明鲁滨逊渴望什么？问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？提示：友情、师生情、亲情思考： (1)小羽对爸爸的愤恨是一种情感还是情绪？为什么？ (2）现在，小羽听到有人迷恋麻将仍然感到愤恨，这是一种情感还是情绪？为什么？ (3)怎样正确认识情感和情绪的联系与区别？思考：以上古诗文分别表达了怎样的情感？在古诗文中,你还可以找到哪些丰富的情感表达？请给情感归纳分类。提示:爱国情怀、爱情观、思乡情怀等方面的情感。根据不同层面情感要求分类。用鲁宾逊漂流记的故事，激发学生的学习兴趣引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性。帮助学生了解情感与生命的关系，引出情感世界丰富性的特点，并通过材料和活动，引导学生在生活中体验更加丰富多样的情感。通过对情感与情绪的比较,让学生理解情感与情绪既紧密相关,又有区别，帮助学生进一步认识和把握情感，更好地觉察自身的情感状态,为本课后面内容的学习奠定基础。利用材料和设疑，进一步加深学生对情感与情绪关系的认识。通过品味古诗词来感悟情感的复杂性，让学生更好地把握情感的分类，对情感形成更细致的认知，帮助学生体验更加细腻的情感。
师生互动合作探究二、情感的作用【活动五】多媒休展示马斯洛需求理论图片并子以说明。马斯洛需求理论【教师小结】情感是人最基本的精神需求。我们需要安全感、信任感;渴望得到爱与关怀;需要责任感胜任感;等等。【活动六】情境分析 (多媒体显示情境）情境一：数学老师张老师是个很严肃的人，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前段时问我生病在家,张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤。虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课,每天放学后，我一定会先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。【教师小结】“我”对张老师由害怕到喜欢，这些变化使“我”喜欢上数学。情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。【活动七】情境分析 (多媒体显示情境）情境二： 1944 年,陈省身完成了高斯-博内公式的简单内蕴证明,攻克了“几何学中极其重要和困难的问题”，高斯-博内定理,19世纪就已经存在,但是局限在二维空问，陈省身把高斯-博内定理扩展到四维空问。陈省身教授再三地表示，他很早之前就对这个定理产生了兴趣。对数学的喜爱使他一直坚持这一方面的研究。他用新的技术和方法把二维的高斯-博内定理证明简化,对数学浓厚的喜爱最终奠定了世纪性成果的根基。【教师小结】情感与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。【活动八】情境探究 (多媒体展示教材 P45 图片）情境三:在不同时期我对妈妈的需求【教师小结】从小时候对妈妈的需求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到爱妈妈，关心妈妈。由此我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展。在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻,我们的情怀才可能更加宽广、博大。思考：说一说，这幅图说明什么？思考： “我”对张老师的情感有哪些变化？这些变化对 “我”学数学有什么影响？提示：态度转变、对老师的情感变化。思考：陈省身的开拓创新得益于什么？这种情感对他有什么影响？提示：对数学的喜爱让他坚持对数学的研究，不断探索，取得创造性的成果。思考： (1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？ (2)为什么会发生这些变化？提示：不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。通过马斯洛需求理论,帮助学生理解情感是人最基本的精神需求，关注自身的情感需求。利用情境，帮助学生感受情感对我们的观念、态度、行为的影响，体会情感对于人际交往和成长的价值。通过阅读材料，让学生感悟情感与想象力、创造力的关系，体会情感对我们认识事物、探索未知的价值。利用教材，帮助学生体会情感是伴随我们生活不断积累发展的，是我们成长的体现。
小结本框的主要内容通过本节课的学习，我们认识到：在与人交往过程中，我们获得丰富的情感。情感与情绪既有联系又有区别,且在我们的生活中具有重要的作用。在我们的生命成长过程中，我们要不断扩展生活经验，使我们的情感变得更加丰富、深刻，使我们的情怀变得更加宽广、博大。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务 1. 课后采访妈妈，看看妈妈在自己成长过程中的每一个阶段所付出的情感变化。七年级下册第一单元第五课第二框《在品味情感中成长》教学设计
课题《在品味情感中成长》教材版本人教版科目道德与法治
学段初中授课时间 2023.9 课时 1课时
授课班级初一（一）班授课教师
解读课标依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我””。具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志，陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”
解读教材教材地位和结构本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化,增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。”
教学目标批判质疑思维缜密，能多角度、辩证地分析问题，作出正确的选择和决定等。
社会责任热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神;能主动作为，履职尽责，对自我和他人负责。
教学重点怎样获得美好情感体验。
教学难点树立主动、积极影响身边环境的观念，创造、传递情感正能量。
解读学生情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德修养、法治学习密切相关。学生通过现实生活的种种关系获得的安全感、归属感、信任感、有力感、责任感等基础性情感是学生丰富生命体验、提高道德修养、参与法治建设的重要基石。从身心发展特点来看，初中学生思维发展处于具体运算阶段到形式运算阶段的萌芽时期，道德发展由客观责任阶段转向主观责任阶段，情感发展则从单方面的尊敬进人多方面的尊敬。通过学子本节课,帮助学生将生活中的情感体验与道德学习、价值学习相联系，引导学生在觉察、认识情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感经验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。
解读方法教学准备教师教学准备：课前准备学案、课件；分好小组组织课前合作学习；学生学习准备：课前通过书本自学；课前分小组进行合作学习
学法自主学习法、合作探究法
教法案例教学法、讲授法、小组讨论法
教学手段多媒体教学手段
教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图
课前学习《在品味情感中成长》的课本内容课前作教学准备，给学生布置课前预习的任务。课前自主预习《在品味情感中成长》的课本内容让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备
导入课前内容导入播放斯琴高娃朗读《写给母亲》视频。 1. 引用《朗读者》中开场白，介绍《朗读者》。 2.提出问题：为什么《朗读者感动亿万观众？导入：感人心者莫先乎情，打动观众的其实是每一个朗读者心中那份美好的情感,那么我们可以通过哪些途径获得美好的情感体验？又该怎样将美好的情感传递给别人呢？今天我仃也去当一回朗读者，在朗读中品味美好的情感,在品味情感中成长。思考并回答：为什么《朗读者》能打动亿万观众？师生互动中自然引出“情感”话题，激发学生探究兴趣。
师生互动合作探究一、体味美好感情【为谁朗读】 1.播放朗读者节选视频。互动交流：你最想为谁朗读？为什么？ 2.教师追问：为什么刚才没有人说愿意为我朗读呢？ 3.课堂赠书【读中悟情】 1. 展示学生写的一段留言，邀请学生朗读，并体会其中蕴含的情感。文字内容：时间的长河流淌不息,却冲不淡我们对革命先烈的缅怀。当年他们浴血奋战的每一寸土地，如今已鲜花朵朵,绿树成荫，我们要珍惜现在来之不易的生活，更要懂得所肩负的历史责任和使命。 2.介绍学生写这段文宇的背景：清明网上祭英烈活动时写下的内容。 3. 展示多种社会活动照片。 4. 展示负面情感漫画,引发小组讨论：类似的负面情感你愿不愿意体验？思考并交流：我想为谁朗读？为什么？为什么最想朗读的对象不是刚认识的老师？认真朗读老师提供的文字,体味其中蕴含的情感。积极参与小组讨论：是否愿意体验负面情感以及理由。在交流想为谁朗读的过程中，体验什么是美好的情感,这些美好的情感体验来自与人交往。通过课堂赠书,点醒学生阅读也可获得美好情感体验,增加学生对古今中外人文领域基本知识和成果的积累,发展学生人文积淀这一核心素养。通过小组讨论产生思维碰撞，体验负面情感的意义,启示学生要将负面情感转化为成长助力。
师生互动合作探究二、传递情感正能量【爱在身边】 1.邀请学生朗读小雅的心愿：我担心不能上学,这样就不能考大学，不认识字长大了就不能工作，这样就不能赚钱替爸爸治病。 2.引发思考：你从小雅的愿望里读懂了她怎样的情感？ 3.播放视频，引发互动：小雅是怎样向爸爸传递美好情感的？ 4组织活动：说说你是怎样爱爸爸妈妈的？ 5. 承转过渡：无数的爱心人士为小雅捐款，小雅的愿望实现了。那么当他人需要帮助时，你也会伸出援助之手吗？【爱满人间】 1. 朗读一则报道。某校八年级学生小林被确诊为脑部肿瘤，病情严重。小林的班主任鲍老师得知消息后立即上报学校。课间操期间，该校操场师生齐聚，为病情危重的小林同学发起爱心捐款倡议，学校的全体师生们,踊跃向生病的小林同学伸出援助之手，为其捐款95 000多元。 2.采访学生：你为什么愿意这样做？如果身边的人都不捐款,你还捐吗？ 3. 展示来自同龄人的评价。继续采访：听到这样的评价你有何感受？ 4. 播放歌曲《爱的奉献》，引导学生写下传递情感正能量的打算。（预设，根据授课时间调整，时间不够则调整为课后作业） 5.总领提升：这些行为是积极践行社会主义核心价值观中“友善”这一价值标准的具体表现。积极思考老师提出的问题，参与互动。真实表达自己是如何对待父母的。接受采访，表达真情实感写下心中的算。通过了解小雅的事迹，启示学生情感需要表达、回应,需要共鸣。运用学生亲身经历的事件，通过师生交流互动，启发学生用自己的热情和行动来影响环境，学会关心他人,传递情感正能量。学生在接受老师的采访中领悟传递情感正能量对自己和社会的意义。
小结本框的主要内容本节课我们学习了要学会利用正面的情感体验，通过改变环境传递正能量，传递美好的情感，掌握关心他人的技巧。学会与他人交流，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量，也使他人获得如沐春风般的温暖。听教师梳理并做好笔记，对已学内容进行巩固，形成自己的知识框架。帮助学生回顾本节课的学习内容，为课后学生复习和巩固知识提供条件。
板书设计
课后任务 1. 与同学合作设计一个母亲节(父亲节)活动方案。 2. 为你关爱的人朗读。

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【核心素养目标】统编版七下1—5课道德与法治教学设计（表格式，10份打包）

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